Module8（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module8（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Module8-"MyFavouriteFood"（我最喜欢的食物）

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023年11月10日星期五第2节课

4.教学时数：1课时

亲爱的孩子们，今天我们要一起探索一个有趣的主题——“我最喜欢的食物”。准备好你们的味蕾，让我们一起走进这个五彩斑斓的食物世界吧！🍎🍕🍔🍜🍚

在这个模块里，我们将学习如何描述不同的食物，如何用英语表达我们对食物的喜爱，以及如何用英语进行简单的交流。让我们一起在课堂的海洋中畅游，发现英语学习的乐趣！💦🌊🌟核心素养目标分析在本模块的学习中，我们旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。学生将通过学习食物相关词汇和表达，提升跨文化交流的意识，增强对多元文化的理解和尊重。同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生将锻炼批判性思维和合作能力，从而在语言实践中提升自身的核心素养。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：食物词汇的运用和基本句型结构。

-具体细节：

-学生需掌握食物类名词，如apple,banana,pizza,hamburger,rice,noodles等。

-理解并运用描述食物特征的句型，如"Ilike...becauseit's...","Myfavouritefoodis...it'svery..."

-举例解释：通过展示食物图片，让学生用新学的词汇和句型进行描述。

2.教学难点：

-难点内容：食物类名词的复数形式和形容词的搭配使用。

-具体细节：

-学生需要正确记忆食物名词的复数形式，如apples,bananas等。

-学会使用形容词来描述食物，如tasty,delicious,sweet,spicy等，并正确搭配。

-举例解释：通过游戏和练习，让学生在语境中感知并练习复数名词和形容词的用法。例如，通过“描述食物味道”的游戏，让学生用“这个苹果很甜”这样的句子来练习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课的外研版五年级下册英语教材。

2.辅助材料：准备食物主题的图片集，包括各种食物的图片，以及相关的图表，用于词汇展示和练习。

3.多媒体资源：收集与食物相关的视频片段，如烹饪节目或食物介绍，以及食物制作步骤图解，以辅助教学。

4.教室布置：设置一个“食物角”，展示各种食物模型，并准备一些小卡片，让学生进行词汇配对和角色扮演练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一天通过班级微信群分享食物主题的PPT和视频，要求学生了解不同国家的食物文化。

-设计预习问题：例如，“你最喜欢的食物是什么？为什么？你能用英语描述它吗？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT和观看视频，了解食物文化的多样性。

-思考预习问题：学生思考并记录下自己对食物文化的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题以文字或图片形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“世界美食之旅”为主题的故事引入，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解食物名词的复数形式和形容词的搭配，如“applesaresweet”。

-组织课堂活动：进行“食物描述接力”游戏，让学生用新学的词汇描述食物。

-解答疑问：及时解答学生在活动中提出的问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，跟随老师的讲解理解新知识。

-参与课堂活动：积极参与游戏，练习食物描述。

-提问与讨论：在活动中遇到困难时，勇敢提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助理解食物描述的语法结构。

-实践活动法：通过游戏活动练习食物描述。

-合作学习法：通过小组活动培养学生的合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生写一篇关于自己最喜欢食物的短文，用英语描述。

-提供拓展资源：推荐相关的英文食物文化网站和书籍。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成短文写作，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用推荐资源进行进一步的阅读和学习。

-反思总结：反思自己的写作过程，思考如何改进。教学资源拓展1.拓展资源：

-食物文化背景资料：收集世界各地特色食物的起源、制作方法和文化意义，如意大利的披萨、中国的饺子、日本的寿司等。

-食物英语词汇表：整理一份包含常见食物名词、形容词和描述性短语的词汇表，帮助学生丰富词汇量。

-食物图片集：收集各种食物的精美图片，用于课堂展示和学生的视觉学习。

-食物烹饪视频：挑选一些简单的家庭烹饪视频，让学生了解不同食物的制作过程。

-食物健康知识：介绍食物的营养价值和健康饮食的重要性，引导学生形成正确的饮食习惯。

2.拓展建议：

-食物文化研究：鼓励学生选择一种自己喜欢的食物，进行深入研究，了解其文化背景、制作方法和历史演变。

-食物英语词汇积累：每天学习一定数量的食物相关词汇，并尝试用这些词汇进行口头或书面表达。

-食物图片展示：让学生收集自己喜欢的食物图片，并制作成小册子或展示板，分享给同学。

-食物烹饪实践：在家长指导下，尝试制作课堂上学到的食物，体验烹饪的乐趣。

-食物健康知识分享：组织学生进行健康饮食的讨论，分享食物营养知识和健康饮食心得。

-食物主题写作：让学生以“我最喜欢的食物”为主题，写一篇短文，描述食物的外观、味道、文化背景和个人情感。

-食物英语角：利用课余时间，组织学生进行食物主题的英语角活动，提高学生的英语口语表达能力。板书设计①本文重点知识点：

-食物名词及其复数形式（如apple,apples;banana,bananas）

-描述食物的形容词（如tasty,delicious,sweet,spicy）

-食物描述的基本句型（如"Ilike...becauseit's...")

②重点词汇：

-Food:食物

-Tasty:美味的

-Delicious:美味的

-Sweet:甜的

-Spicy:辣的

-Apple:苹果

-Banana:香蕉

-Pizza:披萨

-Hamburger:汉堡

-Rice:米饭

-Noodles:面条

③重点句型：

-Myfavouritefoodis...

-Ilike...becauseit's...

-It'sverytasty/delectable/sweet/spicy.教学反思八、教学反思

今天这节课，我带着满满的期待和热情走进了教室，和孩子们一起探索了“我最喜欢的食物”这个主题。回顾整堂课，有几个方面让我印象深刻，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我注意到学生们在课堂上表现得非常活跃，他们对食物这个话题充满了兴趣。在导入环节，我通过讲述一个关于食物的故事，激发了他们的好奇心，让他们自然地进入了学习状态。我发现，故事教学法在这个年龄段的孩子们中非常有效，它能够帮助他们更好地理解和记忆知识点。

接着，我在讲解食物词汇和句型时，采用了实物展示和图片辅助的方法。孩子们看到真实的食物和图片，他们的学习兴趣更加浓厚，记忆也更加牢固。例如，在教“apple”这个词时，我拿了一个苹果，让学生们触摸和观察，这样他们就能直观地记住这个单词的形状和发音。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在练习描述食物的句型时，一些学生对于形容词的搭配不太熟练，他们往往不知道如何将形容词与食物名词结合起来。为了解决这个问题，我决定在接下来的教学中，增加一些语法练习，帮助学生更好地掌握形容词的用法。

此外，我还注意到，在小组讨论和角色扮演环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们对英语口语表达不够自信。为了提高他们的口语能力，我计划在课后组织一些英语角活动，让学生们在轻松的环境中练习口语，增强他们的自信心。

在评价学生的表现时，我发现了一些评价方式上的不足。有时候，我过于注重学生的语言准确性，而忽略了他们的创造性和表达的情感。在今后的教学中，我将会更加注重学生的个性化表达，鼓励他们用自己的语言来描述食物，表达自己的情感。

最后，我想说的是，这节课让我深刻体会到，作为教师，我们需要不断地学习和适应。孩子们的学习方式和需求在不断地变化，我们需要不断地更新教学方法和策略，以适应他们的需求。同时，我也意识到，教学不仅仅是为了传授知识，更是为了激发学生的兴趣，培养他们的学习能力，帮助他们成为终身学习者。典型例题讲解1.例题：

-Whatisyourfavouritefood?

-A.Rice.B.Banana.C.Pizza.

-答案：A

-解析：这个问题考查学生对食物名词的理解。正确答案是A，因为“Rice”是米饭的意思，符合题目中的“favouritefood”的语境。

2.例题：

-Ilike...

-A.applesbecausetheyaresweet.

-B.bananasbecausetheyarebig.

-C.orangesbecausetheyarered.

-答案：A

-解析：这个问题考查学生如何用"Ilike..."句型来描述食物。正确答案是A，因为它正确地使用了形容词“sweet”来描述苹果。

3.例题：

-Mymother'scookingis...

-A.delicious.B.spicy.C.salty.

-答案：A

-解析：这个问题考查学生对形容词的理解。正确答案是A，因为“delicious”表示美味的，与描述母亲烹饪的食物相符合。

4.例题：

-Wecaneat...

-A.fruitsandvegetables.

-B.cakesandicecreams.

-C.pizzasandhamburgers.

-答案：A

-解析：这个问题考查学生对食物分类的理解。正确答案是A，因为“fruitsandvegetables”指的是水果和蔬菜，是健康饮食的一部分。

5.例题：

-What'syourleastfavouritefood?

-A.Rice.B.Pizza.C.Spaghetti.

-答案：B

-解析：这个问题考查学生对否定回答的理解。正确答案是B，因为“leastfavourite”意味着最不喜欢的，而“Pizza”在这里表示对披萨的不喜欢。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体积极，对于“我最喜欢的食物”这个话题表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够积极参与课堂活动，如食物描述接力游戏和小组讨论。在角色扮演环节，学生们能够用所学词汇和句型进行简单的对话，表现出良好的语言运用能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论中，学生们能够合作完成食物描述的任务，并且能够用英语提出自己的观点。例如，一个小组讨论了“为什么苹果是健康的食物”，他们能够用“Ithinkapplesarehealthybecausetheyhavealotofvitamins.”这样的句子来表达自己的看法。

3.随堂测试：

随堂测试包括选择题和简答题，旨在评估学生对食物词汇、描述性形容词和基本句型的掌握程度。测试结果显示，大多数学生能够正确选择食物名词的复数形式，并且能够使用形容词来描述食物。然而，一些学生在使用形容词时存在混淆，比如将“tasty”和“delicious”混淆。

4.学生自评与互评：

在课堂结束时，我引导学生进行自我评价和互评。学生们能够认识到自己在课堂上的表现，并且能够给出建设性的反馈。例如，一个学生在自评中写道：“我今天在角色扮演中说得不够流利，下次我要多练习。”

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我将提供以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂活动的学生，我将给予口头表扬，并鼓励他们在接下来的课程中继续保持。

-对于在随堂测试中表现良好的学生，我将给予奖励，如小贴纸