《用浮的材料造船》（教学设计）2023-2024学年教科版科学五年级下册

《用浮的材料造船》（教学设计）2023-2024学年教科版科学五年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《用浮的材料造船》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年4月20日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

---

亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——《用浮的材料造船》。让我们一起走进科学的海洋，揭开浮力与造船的神秘面纱吧！🌊🚢✨核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新实践能力和环保意识。通过实际操作，孩子们将学会运用科学原理解决实际问题，提升动手能力和团队协作精神，同时，引导他们认识到材料选择与环保的重要性，激发对科学技术的兴趣和热爱。学情分析在五年级（1）班，同学们已经具备了一定的科学基础，对浮力有一定的认识，但对其背后的原理和实际应用可能还比较陌生。学生们在知识层面上，对材料的浮沉性质有一定的了解，但对于浮力的计算和浮力与物体形状、材料选择之间的关系认识不足。

在能力方面，孩子们动手操作能力逐渐增强，但独立解决问题的能力还有待提高。他们在实验操作时往往需要老师的引导和帮助，尤其是在设计造船模型时，如何选择合适的浮力材料、如何平衡船体结构等方面，可能需要更多的指导。

从素质角度来看，同学们的团队协作精神良好，但部分学生在面对挑战时可能会表现出焦虑或退缩。此外，他们在环保意识方面有一定认识，但如何将这一意识融入造船实践中，还需要进一步的引导。

在行为习惯上，学生们普遍能够遵守课堂纪律，但在实验过程中，可能会出现注意力不集中、实验记录不详细等问题。这些问题可能会影响他们对浮力原理的深入理解和造船实践的效果。

总体来说，本节课的教学设计需要考虑到学生的这些特点，通过互动式教学、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，同时，通过实践活动，培养他们的科学探究能力和环保意识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过生动的讲解，帮助学生理解浮力的基本原理，随后通过实际操作，让他们亲身体验科学原理的应用。

2.设计“造船挑战”活动，让学生分组合作，利用所学知识设计并制作浮力船，培养他们的创新思维和团队协作能力。

3.使用多媒体教学，通过视频展示不同材料造船的浮力表现，以及浮力计算的应用实例，增强学生的直观感受和认知。

4.在课堂上引入游戏环节，如“浮力知识竞赛”，提高学生的参与度和学习兴趣。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古代造船术的纪录片片段，让学生直观感受到造船的历史和文化价值。

2.提出问题：引导学生们思考，为什么有些船能浮在水面上，而有些则不能？这背后有什么科学原理呢？

3.学生讨论：分组讨论，分享自己对浮力现象的理解，激发他们对浮力原理的好奇心。

二、讲授新课（15分钟）

1.浮力概念：讲解浮力的定义，让学生明白浮力是指物体在液体或气体中受到的向上托举的力。

2.浮力原理：通过实验演示，让学生观察不同物体放入水中时的浮沉现象，分析影响浮力大小的因素。

3.浮力计算：介绍浮力计算公式，让学生学会计算物体在液体中的浮力大小。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：布置一些关于浮力计算的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

2.小组讨论：分组讨论，互相解答练习中的疑惑，提高解题能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对本节课的重点内容，提出几个问题，让学生思考并回答。

2.教师点评：对学生的回答进行点评，纠正错误，加深学生对知识的理解。

五、师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演科学家，模拟浮力实验的过程，提高他们的动手操作能力。

2.小组合作：分组进行造船挑战，利用所学知识设计并制作浮力船，培养学生的创新思维和团队协作能力。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：浮力的定义、原理、计算方法等。

2.强调重点：浮力在生活中的应用，如轮船、气球等。

3.课后作业：布置一些关于浮力的拓展练习，让学生进一步巩固所学知识。

教学过程设计如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

-浮力概念：2分钟

-浮力原理：5分钟

-浮力计算：8分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.课堂小结：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握浮力的基本概念、原理和计算方法。他们能够解释物体浮沉的现象，并能够运用浮力公式进行简单的计算。

2.实践能力：学生在参与造船挑战活动中，通过实际操作，提高了动手能力和解决问题的能力。他们学会了如何选择合适的材料，如何设计船体结构，以及如何平衡船体以保持浮力。

3.创新思维：在设计和制作浮力船的过程中，学生需要发挥自己的想象力，这有助于培养他们的创新思维。他们能够提出不同的设计方案，并尝试改进，以实现更好的浮力效果。

4.团队协作：通过小组合作，学生学会了如何与他人沟通、协调和合作。他们在讨论和分享中，共同解决问题，这有助于提升他们的团队协作能力。

5.环保意识：在本节课中，学生了解到材料选择对环保的重要性。他们学会了如何选择对环境友好的材料，并在造船过程中实践这一理念。

6.科学探究能力：学生在实验和讨论中，学会了如何观察、记录和分析数据。他们能够提出假设，设计实验，并得出结论，这有助于提升他们的科学探究能力。

7.学习兴趣：通过互动式教学和实践活动，学生对科学产生了浓厚的兴趣。他们对于浮力现象和造船技术产生了好奇心，这有助于激发他们进一步探索科学的热情。

8.自主学习能力：在课堂上，学生通过自主学习和合作学习，逐渐形成了独立思考和解决问题的能力。他们能够在没有老师直接指导的情况下，独立完成学习任务。

9.课堂纪律和习惯：学生在课堂上表现出良好的学习态度和纪律，他们能够认真听讲，积极参与讨论，这对于培养良好的学习习惯至关重要。

10.社交技能：在小组活动中，学生需要与不同性格的同学合作，这有助于提升他们的社交技能，包括沟通、倾听和尊重他人等。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价学习效果的重要指标。观察学生的参与度、专注力和回答问题的准确性，可以得出以下评价：

-学生在课堂讨论中积极发言，能够根据所学知识提出问题和观点，表现出良好的学习态度和主动性。

-在实验操作环节，学生能够按照指导步骤进行，对于实验中出现的问题能够及时与同学和老师沟通，体现了良好的实验技能和问题解决能力。

-学生在小组合作中展现出良好的团队精神，能够分工合作，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示是检验学生协作能力和知识运用能力的重要环节。以下是对小组讨论成果的评价：

-各小组能够根据所学知识设计出具有创意的浮力船模型，并能够清晰地阐述设计思路和实验结果。

-学生在展示过程中，能够流畅地表达自己的想法，展示了良好的沟通能力和表达能力。

-小组之间的成果展示激发了学生的竞争意识，提高了他们的学习积极性。

3.随堂测试：

随堂测试是评估学生对新知识掌握程度的有效方式。以下是对随堂测试的评价：

-学生在随堂测试中，对浮力概念、原理和计算方法的掌握情况良好，测试成绩反映了他们对知识的理解程度。

-测试中，学生能够正确运用公式解决实际问题，展示了将理论知识应用于实践的能力。

-部分学生在测试中遇到难题时，能够通过小组讨论或向老师求助，体现了他们在学习过程中的求助能力和团队合作精神。

4.实验报告评估：

实验报告是学生实验操作和数据分析的总结，以下是对实验报告的评价：

-学生能够按照实验步骤进行记录，实验数据准确无误。

-学生在报告中能够对实验现象进行分析，并得出合理的结论。

-实验报告的格式规范，语言表达清晰，体现了学生的严谨态度和良好的写作能力。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈是帮助学生改进学习方法和提高学习效果的重要环节。以下是对学生的评价和反馈：

-针对学生实验操作中的不规范行为，教师给予了具体的指导和纠正，帮助学生养成良好的实验习惯。

-对于学生在讨论中表现出的创新思维，教师给予了积极的肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续发挥这一优势。

-教师针对学生在随堂测试中出现的问题，进行了针对性的讲解和辅导，帮助学生巩固薄弱环节。

-教师对学生的整体表现给予了积极的评价，并鼓励他们在未来的学习中继续努力，不断提升自己。课后作业为了巩固学生对《用浮的材料造船》这一课的掌握，以下设计了五道与课文知识点相关的课后作业题，旨在帮助学生深化对浮力原理和造船实践的理解。

1.**设计浮力船**：

-设计一个浮力船模型，要求船体能够浮在水面上。请说明你选择的材料以及为什么这些材料适合用来造船。

-答案示例：我选择了塑料泡沫作为船体材料，因为它密度小，浮力大，能够使船体浮在水面上。

2.**浮力计算**：

-计算一个体积为100立方厘米的木块在水中的浮力。水的密度为1克/立方厘米，重力加速度为9.8米/秒²。

-答案示例：浮力=ρ*V*g=1克/立方厘米*100立方厘米*9.8米/秒²=980达因。

3.**浮力与重力的平衡**：

-一个木块的重力为500克，当它放入水中时，浮力为600克。请计算木块在水中的沉浮状态。

-答案示例：由于浮力（600克）大于重力（500克），木块将会浮在水面上。

4.**材料选择分析**：

-分析以下材料在造船时的优缺点：塑料、金属、木材。并说明如何选择合适的材料来提高船的浮力。

-答案示例：塑料轻便且易于加工，适合作为船体材料；金属虽然密度大，但可以设计成空心结构来减轻重量；木材虽然重，但可以提供良好的结构强度。选择材料时，应考虑材料的密度、强度和加工难度。

5.**浮力应用实例**：

-举例说明浮力在生活中的应用，并解释其原理。

-答案示例：潜水艇通过改变内部水舱的水量来调整浮力，实现上浮和下沉；气球利用空气的浮力升空；轮船利用船体形状和材料设计来增大浮力，承载货物。教学反思这节课的《用浮的材料造船》让我感慨颇深。回过头来看看，我觉得有几个地方值得我反思和总结。

首先，课堂氛围的营造上，我注意到孩子们在讨论浮力原理时，参与度非常高。他们对于造船模型的设计充满了热情，这让我很高兴。但我也发现，有些学生对于复杂的概念理解起来还是有些吃力。因此，我意识到在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供更丰富的教学资源和方法。

其次，实验环节的设计上，我选择了让学生亲手制作浮力船的方式，这样的实践活动确实能够让学生更好地理解浮力的应用。但在实际操作中，我发现部分学生对于材料的选择和船体的设计缺乏足够的创新。这可能是因为他们对材料的特性了解不够深入。所以，在今后的教学中，我计划增加一些关于材料特性和设计原理的讲解，帮助学生拓宽思路。

再次，课堂提问的设计上，我发现我提出的问题有时过于简单，导致学生的回答缺乏深度。为了激发学生的思考，我需要提出更具挑战性的问题，引导他们从不同的角度去分析问题。同时，我也应该鼓励学生提问，让他们在课堂上能够主动探索和解决问题。

此外，对于学生的评价和反馈，我发现我可能过于注重结果而忽视了过程。在今后的教学中，我将更加注重学生在学习过程中的表现，给予他们更多的肯定和鼓励，帮助他们建立自信。

最后，我反思了自己的教学方式。我发现，在讲授新课的过程中，我可能过于依赖讲授，而没有充分调动学生的积极性。为了改变这一点，我计划在今后的教学中采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动