七年级道德与法治上册 第二单元 生活中有你 第五课 为他人开一朵花 第1框 心中有他人教学设计 人民版

七年级道德与法治上册第二单元生活中有你第五课为他人开一朵花第1框心中有他人教学设计人民版主备人备课成员教学内容分析亲爱的同学们，今天我们要一起学习的是《七年级道德与法治上册》第二单元“生活中有你”第五课“为他人开一朵花”中的第一框“心中有他人”。这节课，我们要探讨如何站在他人的角度思考问题，培养关爱他人的品质。教材中，我们学习了如何换位思考，理解他人的感受，以及如何用行动去帮助他人。这些内容与我们日常生活中的人际交往息息相关，相信通过学习，我们都能成为更有爱心、更有责任感的人。让我们一起走进这节课，感受关爱他人的美好吧！😊💖核心素养目标在本节课中，我们旨在培养以下核心素养：

1.**道德修养**：通过学习换位思考、理解他人感受，提升学生的道德认知和道德情感，培养其关爱他人、尊重他人的品质。

2.**法治意识**：引导学生认识到在人际交往中遵守法律法规的重要性，增强学生的法治观念。

3.**社会责任感**：通过实际行动帮助他人，培养学生的社会责任感，使其成为有担当的公民。

4.**人际交往能力**：通过案例分析、角色扮演等活动，提高学生的沟通能力、协作能力和解决问题的能力。教学难点与重点1.**教学重点**

-**核心内容**：本节课的核心内容是“心中有他人”，即培养学生站在他人角度思考问题，理解和尊重他人的能力。

-**具体细节**：

-通过案例分析，让学生理解如何从他人的立场出发，考虑问题。

-引导学生通过角色扮演，体验不同角色的感受，培养同理心。

-强调在日常生活中，如何通过小细节表达对他人的关爱和尊重。

2.**教学难点**

-**难点内容**：难点在于如何将“心中有他人”的理念转化为学生的实际行动，并形成长期的行为习惯。

-**具体细节**：

-学生在面对具体情境时，难以立即换位思考，需要教师引导和示范。

-如何在学生中培养持续的关注他人、关心他人的习惯，而非一时的表现。

-学生在实际行动中可能遇到困难或挫折，需要教师提供支持和鼓励，帮助他们克服困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物教具（如图片卡片、角色扮演道具）、白板或黑板

-课程平台：道德与法治课程教材配套的教学平台，用于辅助教学视频和资料下载

-信息化资源：网络资源库中的相关案例、图片、视频资料，用于教学演示和拓展学习

-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、案例分析、互动问答教学流程1.**导入新课**

-详细内容：上课伊始，我会用一首关于关爱他人的歌曲《朋友》来导入新课，让学生在轻松的氛围中感受到关爱他人的重要性。随后，我会提问：“同学们，你们有没有遇到过需要帮助的人？你们又是如何去帮助他们的？”通过这个问题，引导学生思考如何在生活中关心他人。

-用时：5分钟

2.**新课讲授**

-第一条：案例分析

-详细内容：我会展示几个关于关爱他人的真实案例，如帮助同学解决问题、照顾老人、关爱动物等，让学生分析这些案例中人物的行为表现，引导他们认识到关爱他人的具体表现。

-用时：10分钟

-第二条：换位思考练习

-详细内容：我会让学生进行换位思考练习，例如，如果我是那个需要帮助的人，我会希望别人怎样对待我？通过这样的练习，帮助学生理解他人的感受，培养同理心。

-用时：8分钟

-第三条：情感体验分享

-详细内容：我会邀请几位学生分享他们曾经帮助他人或被他人帮助的经历，让学生在情感上产生共鸣，加深对关爱他人的认识。

-用时：7分钟

3.**实践活动**

-第一条：角色扮演

-详细内容：我会让学生分成小组，进行角色扮演活动，模拟生活中可能遇到的情况，如同学受伤需要帮助、老人迷路需要指引等，让学生在扮演中体会关爱他人的重要性。

-用时：10分钟

-第二条：小组讨论

-详细内容：我会提出几个问题，如“如何判断一个人是否真正关心他人？”、“在帮助他人的过程中，我们可能会遇到哪些困难？”等，让学生在小组内进行讨论，分享自己的观点和经验。

-用时：10分钟

-第三条：行动计划制定

-详细内容：我会引导学生思考如何在日常生活中实践关爱他人的理念，每个学生都需要制定一个行动计划，并分享给小组。

-用时：8分钟

4.**学生小组讨论**

-第一方面内容：关爱他人的具体表现

-举例回答：“我觉得关爱他人就是当我们看到别人有困难时，主动伸出援手；当我们看到别人需要帮助时，不吝啬自己的时间和精力。”

-第二方面内容：关爱他人的困难与挑战

-举例回答：“有时候，我们可能会担心自己的帮助会被人误解，或者自己的能力有限无法解决别人的问题。”

-第三方面内容：如何克服困难，持续关爱他人

-举例回答：“我们可以从小事做起，比如给同学一个微笑、帮老师整理教室等，这样不仅可以让自己感受到帮助他人的快乐，也能逐渐培养关爱他人的习惯。”

5.**总结回顾**

-详细内容：在课堂的最后，我会让学生回顾本节课的学习内容，强调“心中有他人”的重要性，并鼓励他们在日常生活中积极实践。同时，我会简要总结本节课的重难点，如换位思考、关爱他人的具体表现等，让学生明白这些知识在实际生活中的应用价值。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果是教学目标实现的重要体现，以下是对本节课“心中有他人”的学习效果进行的具体分析：

1.**道德认知的提升**

-学生能够理解并认识到关爱他人、尊重他人是社会主义核心价值观的重要组成部分，是做人的基本道德准则。

-学生通过案例分析，明确了关爱他人的具体行为表现，如帮助他人、理解他人、尊重他人等。

2.**同理心的培养**

-学生在换位思考的练习中，能够站在他人的角度思考问题，感受到他人的情感，培养出初步的同理心。

-学生在角色扮演活动中，能够模拟他人的情感体验，进一步加深了对他人感受的理解。

3.**社会责任感的增强**

-学生通过实际行动，如制定行动计划，认识到自己作为社会成员，有责任关爱他人，参与社会公益活动。

-学生在分享自己的经历时，表现出对社会责任的认识和承担，愿意在日常生活中践行社会责任。

4.**人际交往能力的提高**

-学生在小组讨论和角色扮演中，学会了如何与他人沟通、协作，提高了自己的沟通能力和团队合作能力。

-学生在实践活动中，学会了如何处理人际关系中的冲突，增强了处理人际问题的能力。

5.**法治意识的强化**

-学生通过学习，了解到在人际交往中遵守法律法规的重要性，增强了法治观念。

-学生能够识别出在关爱他人过程中可能涉及的法律问题，学会在法律框架内帮助他人。

6.**行为习惯的养成**

-学生在课堂学习的基础上，能够将关爱他人的理念融入到日常生活中，形成良好的行为习惯。

-学生在家庭、学校和社会中，能够主动关心他人，帮助他人，展现出积极的社会行为。

7.**情感态度的转变**

-学生对关爱他人的态度从被动接受转变为主动实践，从不愿意帮助他人到乐于助人。

-学生在面对他人的困难时，能够表现出更多的同情心和责任感。内容逻辑关系①**换位思考的重要性**

-知识点：理解他人的感受，站在他人的立场思考问题。

-词语：同理心、换位思考、情感体验。

-句子：“我们要学会换位思考，理解他人的感受，这样才能更好地关爱他人。”

②**关爱他人的具体行为**

-知识点：帮助他人、尊重他人、关心他人。

-词语：关爱、尊重、关心、帮助。

-句子：“关爱他人不仅仅是口头上的关心，更是要通过实际行动去帮助他人。”

③**关爱他人的实践方法**

-知识点：制定行动计划，参与社会公益活动，培养良好习惯。

-词语：行动计划、社会公益活动、良好习惯。

-句子：“我们可以通过制定行动计划，参与社会公益活动，以及培养良好的生活习惯来实践关爱他人。”课后拓展1.**拓展内容**

-阅读材料：《爱的教育》节选，作者：埃德蒙多·德·阿米契斯。这本书通过讲述一个小男孩的成长故事，展现了关爱他人、尊重他人的重要性。

-视频资源：《感动中国》年度人物颁奖典礼片段。该视频展示了不同领域的英雄人物如何通过自己的行动传递爱心，关爱他人。

2.**拓展要求**

-鼓励学生利用课后时间阅读《爱的教育》节选，思考书中的主人公是如何关爱他人的，以及这些行为对他人和社会产生了怎样的影响。

-观看《感动中国》年度人物颁奖典礼片段后，引导学生思考这些人物的事迹如何体现了关爱他人的精神，以及这些事迹对他们的成长和价值观有何影响。

-教师可提供以下指导：

-在阅读《爱的教育》时，可以引导学生记录下书中的感人故事和人物品质，并撰写读书心得。

-观看视频后，可以组织学生进行小组讨论，分享各自对视频中人物事迹的理解和感悟。

-鼓励学生在日常生活中寻找身边的关爱他人的例子，并将其与书中的故事或视频中的事迹进行对比分析。

-教师可以解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，帮助他们更好地理解关爱他人的意义。

-鼓励学生撰写一篇关于“我眼中的关爱他人”的文章，表达自己对关爱他人的理解和实践计划。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境模拟教学**：在本次教学中，我采用了情境模拟的方法，让学生通过角色扮演来体验不同角色的感受，这种教学方法能够让学生更加直观地理解关爱他人的重要性，同时也提高了学生的参与度和兴趣。

2.**互动式教学**：我努力营造了一个互动式的课堂氛围，鼓励学生提问、分享和讨论，这样可以激发学生的思考，同时也让他们在交流中学会如何表达自己的观点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**教学深度不足**：在讲解换位思考的概念时，可能没有深入挖掘其背后的心理机制，导致部分学生对这一概念的理解不够深刻。

2.**实践活动形式单一**：虽然设计了角色扮演等活动，但活动的形式较为单一，可能无法满足所有学生的学习需求，部分学生可能在参与过程中感到不适应。

3.**评价方式单一**：主要依靠课堂表现和小组讨论来评价学生的学习效果，缺乏对学生课后实践活动的跟踪和评价。

反思改进措施（三）

1.**深化教学深度**：在今后的教学中，我将结合心理学等相关知识，更深入地讲解换位思考的概念，并引导学生从心理学的角度去理解这一行为背后的原因。

2.**丰富实践活动形式**：为了提高学生的参与度，我会尝试设计更多样化的实践活动，如辩论赛、案例分析等，让学生在多种形式的活动中得到锻炼。

3.**完善评价方式**：我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组讨论、课后实践报告等，全面评估学生的学习效果。同时，我会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。作业布置与反馈作业布置：

1.**课后阅读**：《爱的教育》节选，要求学生阅读并总结至少三个关于关爱他人的故事，思考这些故事中的人物是如何关爱他人的，以及这些故事给自己带来的启示。

2.**角色扮演反思**：让学生回顾本节课的角色扮演活动，写下自己的感受和体会，特别是自己在扮演过程中遇到的困难和如何克服这些困难的过程。

3.**关爱他人行动计划**：每个学生需要制定一个关爱他人的行动计划，包括至少三个具体的行为，如帮助同学、照顾家人、参与社区服务等，并说明为什么选择这些行为。

4.**小组讨论总结**：每组学生需要总结本节课的小组讨论内容，包括讨论的主要观点、达成的一致意见以及各自在讨论中的角色和贡献。

作业反馈：

1.**及时批改**：在学生提交作业后，我会尽快进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.**针对性点评**：在批改过程中，我会针对每个学生的作业进行详细的点评，不仅指出其优点，也