10《清平乐》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

10《清平乐》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《清平乐》教学设计

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日，星期三，第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进宋代词人晏殊的《清平乐》，感受那份悠远宁静的思乡之情。让我们一起沉浸在诗词的世界里，领略古人的智慧与情感。准备好了吗？让我们一起踏上这趟美妙的诗词之旅吧！🎉📚🌟核心素养目标1.语言建构与运用：通过品读《清平乐》，学生能够积累并运用诗词中的优美词句，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析词句，理解作者的思乡之情，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生感受古代诗词的魅力，了解古代文人的生活情趣，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏《清平乐》的意境，培养学生对美的感知和鉴赏能力，激发艺术创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在语文学习上已经具备了一定的古诗词阅读基础，能够识别和理解一些常见的文言字词，对平仄、对仗等诗词形式有所了解。他们已经接触过一些古代诗人的作品，对诗词的基本结构有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对《清平乐》这样的经典诗词表现出较高的兴趣，他们喜欢通过朗读来感受诗词的韵律美。在学习能力上，学生的理解力逐渐增强，能够尝试分析词句背后的情感和意境。学习风格上，部分学生喜欢独立思考，而另一些学生则更倾向于小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

对于六年级学生来说，理解古代诗词中的情感和意象可能是一个挑战，尤其是对于一些较为生僻的词语和表达。此外，如何将个人的情感体验与诗词中的意境相结合，表达自己的理解和感悟，也是学生需要克服的难题。在课堂讨论中，可能会出现一些学生的参与度不高，需要教师及时引导和鼓励。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本2023-2024学年统编版语文六年级下册教材，以及相关的诗词背诵本。

2.辅助材料：准备与《清平乐》相关的背景图片、晏殊生平介绍视频，以及与诗词意境相符的古典音乐作为背景音。

3.教学工具：准备纸笔，以便学生在课堂上进行诗词抄写和笔记记录。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在讨论时能够自由交流；在讲台附近放置多媒体设备，方便播放视频和图片。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段古风音乐，引导学生进入古典诗词的氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道这首《清平乐》是谁写的吗？它是描述怎样的情感？

3.学生回答：教师简要介绍晏殊及其创作背景。

二、讲授新课（15分钟）

1.引入主题：今天我们就来学习晏殊的《清平乐》，一起走进他的思乡情怀。

2.分析词句：逐句讲解词句的意思，如“离恨却如春草，更行更远还生”，引导学生体会其意境。

3.情感体验：让学生分享自己曾经离家在外的感受，感受离别的哀愁。

三、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论词中的意象和情感，如“明月几时有？把酒问青天”中的月亮象征什么？

2.小组汇报：每组派代表分享讨论结果，教师点评并引导学生深入理解。

3.提问环节：教师提出问题，如“这首词在写作手法上有哪些特点？”引导学生思考。

四、巩固练习（15分钟）

1.诗词默写：让学生根据课文内容默写《清平乐》。

2.情景模拟：请几位学生上台，根据词中的意境，进行情景模拟，其他学生点评。

3.诗词创作：鼓励学生发挥想象，创作一首自己的思乡词。

五、课堂小结（5分钟）

1.回顾课程内容：教师引导学生回顾本节课的重点词句和情感体验。

2.总结提升：强调诗词学习的重要性，鼓励学生在生活中多读经典诗词，提升自己的文学素养。

具体教学过程如下：

**时间安排**|**教学环节**|**活动内容**|**用时（分钟**）

-------------|------------|------------|-------------

5|导入环节|播放古风音乐，提问|5

15|讲授新课|分析词句，引入主题|15

10|师生互动环节|分组讨论，情景模拟，提问|10

15|巩固练习|诗词默写，诗词创作|15

5|课堂小结|回顾课程内容，总结提升|5

**注意**：在实际教学过程中，教师应根据学生的反应和参与程度灵活调整教学时间，确保教学内容的深度和广度。教学资源拓展1.拓展资源：

-《宋词三百首》：通过阅读更多晏殊的作品，学生可以更全面地了解这位词人的风格和情感。

-《宋代词史》：了解宋代词坛的背景，以及晏殊在词坛中的地位和影响。

-《中国古典诗词鉴赏》：这本书提供了大量古典诗词的鉴赏方法，有助于学生提升诗词鉴赏能力。

2.拓展建议：

-诗词背诵：鼓励学生背诵《清平乐》及其他优秀宋词，增强记忆力和语言表达能力。

-诗词创作：指导学生模仿《清平乐》的格式和风格，创作自己的诗词作品，锻炼创作能力。

-诗词演讲：组织学生进行诗词演讲，让学生在演讲中深入理解诗词内容，提升公众演讲能力。

-诗词画配：学生可以根据诗词内容创作绘画作品，将诗词与视觉艺术相结合，培养艺术审美。

-诗词研究：引导学生对诗词中的文化现象、历史背景进行深入研究，激发学生的探究兴趣。

-诗词与音乐：结合《清平乐》的音乐元素，让学生尝试创作或改编歌曲，体验诗词与音乐的融合。

-诗词与生活：鼓励学生从生活中寻找灵感，创作反映当代生活的诗词，增强诗词的现实意义。典型例题讲解为了帮助学生更好地理解《清平乐》中的词句和意境，以下是一些围绕课文知识点内容的典型例题及其讲解：

例题1：

题目：请解释“离恨却如春草，更行更远还生”中的“离恨”和“春草”分别比喻了什么？

答案：在这句词中，“离恨”比喻了离别时的愁绪，如同春天的青草一样，无论你走多远，它的生长和蔓延都让你无法摆脱。这里运用了比喻的修辞手法，通过春草的特性来形象地表达离愁别绪的无处不在和难以消解。

例题2：

题目：分析“明月几时有？把酒问青天”这句话的表达效果。

答案：这句话通过一问一答的方式，表达了词人对月亮的疑惑和无奈。问句“明月几时有？”既是询问月亮出现的时间，也隐含了对人生无常的感慨。而“把酒问青天”则是一种排解愁绪的方式，词人试图通过饮酒向天问询，寻求心灵的慰藉。

例题3：

题目：请翻译“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。

答案：何时我们才能一起在西窗下剪烛夜谈，那时再谈论巴山夜雨的情景。这句话运用了想象的手法，通过回忆将来与友人相聚的场景，来表达对现在离别的思念之情。

例题4：

题目：解释“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”中的“此情”指的是什么？

答案：“此情”指的是词人内心的离愁别绪。词句表达了这种情感无法用任何方法消除，刚刚从眉间消散，却又涌上心头，强调了离愁的深刻和难以抑制。

例题5：

题目：分析“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这句话的修辞手法和表达效果。

答案：这句话使用了对比的修辞手法，将“独在异乡”和“为异客”与“每逢佳节倍思亲”进行对比，突出了佳节之时更加思念亲人的情感。通过对比，增强了词句的感染力，使读者更能感受到词人的思乡之情。板书设计①本文重点知识点：

-词人晏殊简介

-《清平乐》创作背景

-诗词的意境和情感

②关键词句：

①离恨却如春草，更行更远还生

②明月几时有？把酒问青天

③何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时

④此情无计可消除，才下眉头，却上心头

⑤独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲

③板书布局：

-顶部：标题《清平乐》

-中部：

-词人简介：晏殊

-创作背景：宋代，词人思乡

-意境与情感：离愁别绪、思乡之情

-底部：

-关键词句

-修辞手法：比喻、对比、设问

-学习感悟：诗词欣赏、情感体验反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境导入：我尝试通过播放古风音乐和展示与诗词相关的图片，让学生在听觉和视觉上进入古典诗词的氛围，这样的情境导入能更好地激发学生的学习兴趣。

2.引导学生参与：在讲解过程中，我鼓励学生参与到课堂讨论中，通过小组合作和情景模拟，让学生在互动中学习，这样的教学方法能够提高学生的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲授新课的过程中，我发现对于一些较难理解的词句和意境，学生的理解还不够深入。这可能是因为我没有充分考虑到学生的个体差异，没有提供足够的时间让学生思考和消化。

2.评价方式单一：目前我主要依靠课堂提问和学生作业来评价学生的学习情况，这种评价方式较为单一，可能无法全面反映学生的学习效果。

3.课堂互动不够充分：尽管我鼓励学生参与讨论，但在实际操作中，部分学生的参与度不高，这可能是因为我没有有效地引导和激励所有学生。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：为了帮助学生更深入地理解诗词，我计划在讲解过程中加入更多背景知识和相关文化内容，同时，我会提供更多样化的学习材料，如诗词注释、翻译和赏析文章，以帮助学生更好地理