浅析农村小学语文教学存在的问题及改进措施

浅析农村小学语文教学存在的问题及改进措施摘要：本文旨在深入剖析农村小学语文教学中存在的诸多问题，并针对性地提出切实可行的改进措施。通过对农村小学教学现状的调查研究，发现农村小学语文教学在师资力量、教学资源、教学方法以及学生学习环境等方面存在显著不足。针对这些问题，提出了加强教师培训、优化教学资源配置、创新教学方法以及改善学习环境等改进建议，以期提高农村小学语文教学质量，促进农村小学生语文素养的提升。

一、引言

小学语文教育作为基础教育的重要组成部分，对于学生的语言发展、思维培养以及综合素质的提升起着至关重要的作用。然而，农村地区的小学语文教学由于受到多种因素的制约，面临着诸多挑战。深入了解这些问题并积极寻求改进措施，对于推动农村小学语文教育的发展，缩小城乡教育差距，具有重要的现实意义。

二、农村小学语文教学存在的问题

（一）师资力量薄弱1.教师数量不足农村小学由于地理位置偏远，经济发展相对滞后，难以吸引足够数量的教师。许多学校存在教师编制短缺的情况，导致一个教师往往要承担多个班级的教学任务，精力分散，无法对每个学生进行充分的关注和指导。2.教师素质参差不齐部分农村小学教师学历水平较低，专业知识不够扎实，缺乏系统的语文教学理论和方法培训。一些教师没有接受过正规的师范教育，教学基本功不扎实，如书写不规范、普通话不标准等，这在一定程度上影响了教学质量。3.教师培训机会少由于交通不便、经费有限等原因，农村教师参加培训的机会相对较少。他们难以接触到最新的教育理念和教学方法，知识更新缓慢，无法适应不断发展的语文教学要求。

（二）教学资源匮乏1.教材配套资源短缺农村小学往往缺乏与教材配套的丰富教学资源，如课外读物、多媒体课件、教学教具等。教材配套的练习册、试卷等资料也常常不足，无法满足学生多样化的学习需求。2.教学设施落后许多农村学校教学设施简陋，教室采光、通风条件差，课桌椅陈旧。学校缺乏多媒体教室、实验室等现代化教学设施，教师难以运用多媒体等先进教学手段进行教学，影响了教学的直观性和趣味性。3.网络资源利用不足虽然互联网的普及为教学资源的获取提供了便利，但农村地区网络覆盖率较低，网络速度慢，学校和家庭网络接入困难。教师和学生难以充分利用网络上丰富的语文学习资源，如在线课程、学习软件等。

（三）教学方法单一落后1.传统讲授式为主农村小学语文教学中，部分教师仍然以传统的讲授式教学方法为主，课堂上教师讲得多，学生参与度低。这种教学方式忽视了学生的主体地位，学生被动接受知识，缺乏主动思考和探索的机会，不利于培养学生的学习兴趣和创新能力。2.缺乏多样化教学手段教师在教学过程中较少运用多样化的教学手段，如游戏教学、情境教学、小组合作学习等。教学活动形式单一，课堂氛围沉闷，难以激发学生的学习积极性和主动性。3.教学评价方式单一教学评价主要以考试成绩为依据，过于注重结果性评价，忽视了对学生学习过程和学习态度的评价。这种单一的评价方式不能全面、客观地反映学生的学习情况，容易导致学生只关注成绩，而忽视了自身语文素养的提升。

（四）学生学习环境不佳1.家庭学习氛围不浓农村家庭中，大部分家长文化程度较低，缺乏对孩子学习的重视和指导。很多家长忙于农活或外出打工，无暇顾及孩子的学习，家庭学习氛围不浓。学生回到家中缺乏良好的学习条件和学习指导，学习效果受到影响。2.社会文化环境影响农村地区文化活动相对匮乏，缺乏良好的文化氛围。学生接触到的课外书籍、文化活动较少，不利于语文学习所需的语言积累和文化素养的培养。同时，一些不良社会风气对学生的学习态度和价值观也产生了一定的负面影响。3.学校学习风气不浓部分农村小学学习风气不浓，存在一些学生纪律松散、抄袭作业等现象。学校缺乏有效的管理和教育措施，未能营造良好的学习氛围，影响了学生的学习积极性和学习效果。

三、改进农村小学语文教学的措施

（一）加强师资队伍建设1.补充教师数量政府应加大对农村教育的投入，根据农村小学的实际需求，合理核定教师编制，补充足够数量的教师。确保每个班级都有专职语文教师，减轻教师的教学负担，使教师能够有更多的精力关注学生的学习和成长。2.提高教师素质加强教师培训力度，定期组织农村小学语文教师参加各类培训活动，邀请教育专家、优秀教师进行讲座和示范教学。培训内容应涵盖语文教学理论、教学方法、课程标准解读等方面，帮助教师更新教育观念，提升教学水平。鼓励教师参加学历提升教育，提高教师的学历层次。同时，学校应组织教师开展校本教研活动，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学中遇到的问题，分享教学经验，提高教师的专业素养。3.建立教师激励机制设立农村教师专项奖励基金，对在教学工作中表现优秀的教师给予表彰和奖励，提高教师的工作积极性。改善农村教师的工作条件和生活待遇，如提供住房补贴、交通补贴等，吸引和留住优秀教师。

（二）优化教学资源配置1.丰富教材配套资源政府和教育部门应加大对农村小学教材配套资源的投入，确保每个学校都能配备充足的课外读物、多媒体课件、教学教具等。同时，鼓励学校和教师开发校本课程资源，结合当地实际，编写具有地方特色的语文教材和教学资料，丰富学生的学习内容。2.改善教学设施加大对农村学校教学设施建设的投入，改善教室的采光、通风条件，更新课桌椅。建设多媒体教室、实验室等现代化教学设施，为教师运用多媒体等先进教学手段进行教学提供保障。同时，加强教学设施的管理和维护，确保其正常使用。3.加强网络资源利用政府应加大农村地区网络基础设施建设力度，提高网络覆盖率和网络速度。学校应积极创造条件，为师生提供网络接入服务。教师要引导学生合理利用网络资源，如推荐优质的语文学习网站、在线课程平台等，鼓励学生开展网络学习和自主探究学习。同时，学校可以组织教师参加网络培训和学习交流活动，提高教师运用网络资源进行教学的能力。

（三）创新教学方法1.转变教学观念教师要树立以学生为中心的教学观念，充分认识到学生的主体地位，尊重学生的个性差异，激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新思维能力。2.多样化教学方法采用游戏教学法，将语文知识融入游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。例如，开展字词接龙游戏、成语猜猜猜等，增加学习的趣味性。运用情境教学法，创设生动有趣的教学情境，让学生身临其境感受语文的魅力。如在教学古诗词时，通过播放相关的视频、图片，展示诗词所描绘的画面，帮助学生理解诗词的意境。组织小组合作学习，让学生分组讨论、合作完成学习任务。通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的交流能力和解决问题的能力。3.丰富教学评价方式建立多元化的教学评价体系，除了考试成绩外，还要关注学生的学习过程和学习态度。采用教师评价、学生自评、学生互评等多种评价方式相结合，全面、客观地评价学生的学习情况。注重形成性评价，在教学过程中及时对学生的学习表现进行评价，给予反馈和鼓励。例如，通过课堂提问、作业批改、小组活动表现等方式，对学生的学习情况进行跟踪评价，发现问题及时解决。开展个性化评价，根据学生的个体差异，制定个性化的评价标准和评价方式。对于学习困难的学生，要给予更多的关注和鼓励，帮助他们树立学习信心，逐步提高学习成绩。

（四）改善学生学习环境1.营造家庭学习氛围学校应加强与家长的沟通与联系，通过举办家长学校、家长会等形式，向家长宣传教育的重要性，提高家长对孩子学习的重视程度。指导家长如何为孩子创造良好的家庭学习环境，鼓励家长陪伴孩子学习，与孩子一起阅读、交流，培养孩子的学习兴趣和习惯。2.优化社会文化环境政府和社会各界应加大对农村文化建设的投入，建设农村文化活动中心、图书馆等文化设施，丰富农村文化生活。组织开展各类有益的文化活动，如读书比赛、作文竞赛、文艺演出等，为学生提供展示语文学习成果的平台，激发学生的学习兴趣。同时，加强对农村文化市场的监管，营造健康向上的社会文化环境。3.培育学校学习风气学校要加强管理，建立健全各项规章制度，规范学生的行为习惯。加强校风、学风建设，开展文明班级、文明学生评选活动，树立学习榜样，营造良好的学习氛围。教师要注重对学生学习方法的指导，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，激发学生的学习动力。

四、结论

农村小学语文教学存在的问题是多方面的，需要政府、学校、教师、家长和社会各界共同努力，采取有效措施加以改