三位数乘一位数教案

三位数乘一位数教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解三位数乘一位数（不进位）的算理，掌握三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。能正确计算三位数乘一位数（不进位）的乘法，并解决相关的实际问题。2.过程与方法目标通过操作、观察、分析等活动，经历探索三位数乘一位数（不进位）笔算方法的过程，培养学生的归纳总结能力和迁移类推能力。在解决问题的过程中，让学生体验算法的多样性，提高学生解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标让学生在数学学习活动中获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯。

二、教学重难点1.教学重点理解三位数乘一位数（不进位）的算理，掌握笔算方法。2.教学难点理解三位数乘一位数（不进位）的算理，特别是百位上的数与一位数相乘的结果的书写位置。

三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、练习法相结合，以学生为主体，教师为主导，引导学生自主探究、合作交流。

四、教学过程

（一）导入新课1.复习旧知出示口算题：20×3=40×2=300×2=200×4=学生快速口答，说说你是怎样算的。列竖式计算：23×2=42×3=请两名学生板演，其他学生在练习本上完成，然后集体订正，回顾两位数乘一位数的笔算方法。2.创设情境今天，老师带同学们去一个有趣的地方科技馆。在科技馆里，我们可以看到许多奇妙的科学现象，学到很多科学知识。（出示科技馆的图片）瞧，这就是科技馆。这里有一个展厅正在进行科普展，同学们想不想去看看？（出示例1的情境图）从图中你能获得哪些数学信息？

（二）探究新知1.提出问题根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？学生可能提出：3个班一共交了多少钱？怎样解决这个问题呢？引导学生列出算式：212×32.探究算理212×3表示什么意思呢？学生回答：表示3个212相加。那3个212相加，我们可以怎样计算呢？让学生尝试用自己的方法计算212×3，可以口算，也可以摆小棒，还可以列竖式。（1）口算方法引导学生思考：212可以看成200+10+2，那么212×3就可以看成（200+10+2）×3。（200+10+2）×3=200×3+10×3+2×3=600+30+6=636（2）摆小棒方法请学生在小组内摆一摆小棒，展示3个212是多少。先摆2捆零1根表示212，摆3组这样的小棒。2捆×3=6捆，1根×3=3根，合起来就是6捆零3根，也就是636。（3）竖式计算方法教师引导学生尝试列竖式计算212×3。先让学生自己试着写一写，然后教师板演。212×3

636讲解算理：用3去乘212个位上的2，3×2=6，在积的个位上写6。用3去乘212十位上的1，3×1=3，在积的十位上写3。用3去乘212百位上的2，3×2=6，在积的百位上写6。所以212×3=636。强调：三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，从个位乘起，用一位数依次去乘三位数每一位上的数，与哪一位上的数相乘，就在那一位的下面写积。3.巩固练习完成教材第60页"做一做"第1题。233312421×2×3×2

让学生独立完成，然后集体订正，重点讲解计算过程和书写格式。

（三）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容。这节课我们学习了什么知识？三位数乘一位数（不进位）的笔算方法是什么？2.学生交流汇报，教师总结：今天我们学习了三位数乘一位数（不进位）的乘法。笔算方法是：从个位乘起，用一位数依次去乘三位数每一位上的数，与哪一位上的数相乘，就在那一位的下面写积。

（四）巩固练习1.列竖式计算321×2=412×2=234×3=学生独立完成，教师巡视指导，发现问题及时纠正。集体订正时，让学生说一说计算过程。2.解决问题（1）学校图书馆新购进3套《十万个为什么》，每套213元，一共需要多少钱？（2）一个书架有3层，每层放231本书，一共可以放多少本书？学生读题，分析题目中的数量关系，然后独立解答，最后集体交流。3.数学诊所下面的计算对吗？把不对的改正过来。213321×3×2

639642让学生先判断对错，再说明理由，最后改正错误。

（五）课堂总结1.今天这节课你有什么收获？学生自由发言，分享自己在本节课中的学习收获。2.教师总结：这节课我们学习了三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，希望同学们在今后的计算中能够认真仔细，运用所学知识准确地解决问题。

（六）布置作业1.教材第61页练习十三第1、2、3题。2.思考：如果三位数乘一位数出现进位情况，我们该怎么计算呢？

五、教学反思通过本节课的教学，学生基本掌握了三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。在教学过程中，我注重引导学生通过操作、观察、分析等活动，自主探究算理，掌握算法。通过复习旧知，为新知识的学习做好铺垫；创设情境，激发学生的学习兴趣；在探究算理环节，让学生多种方法计算，理解算理，然后引导学生总结出笔算方法。在练习环节，通过多种形式的练习，巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。但在教学过程中，也发现了一些问题，比如个别学生在计算过