带上她的眼睛教案

带上她的眼睛教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写并理解文中的生字词，如"点缀、漫步、迟钝"等。概括小说的主要情节，理解小说的基本框架和故事发展脉络。分析文中人物形象，体会"她"这一人物的性格特点和精神品质。2.过程与方法目标通过快速阅读，提高学生筛选关键信息、概括内容要点的能力。组织小组讨论，引导学生深入探究小说的主题、写作手法等，培养学生的合作探究能力和思维能力。学习运用心理描写、语言描写等来塑造人物形象的写作方法，进行片段写作练习。3.情感态度与价值观目标感受文中人物对生活的热爱以及为科学事业无私奉献的精神，激发学生珍惜现有生活、热爱生活的情感。培养学生对科幻小说的兴趣，引导学生关注科技发展与人类命运的关系，拓展学生的科学视野和人文情怀。

二、教学重难点1.教学重点把握小说情节，理解文中人物形象，尤其是"她"的形象特点。体会小说所表达的主题，感受人物对生活的热爱和奉献精神。学习小说中运用多种描写手法塑造人物形象的写作技巧。2.教学难点深入理解小说的主题，探讨科幻小说背后所蕴含的对人类生存、科技发展等问题的思考。引导学生理解文中一些富有哲理的语句，如"我在草原上无目标地漫步，很快来到一条隐没在草丛中的小溪旁。......在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽。"体会其深层含义。

三、教学方法1.讲授法：讲解生字词、文学常识、小说的基本情节等基础知识，使学生对课文有初步的了解。2.阅读法：指导学生快速阅读和精读课文，培养学生的阅读能力，让学生在阅读中理解文本内容，感受人物情感。3.讨论法：组织学生分组讨论小说的主题、人物形象、写作手法等问题，激发学生的思维活力，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作精神和独立思考能力。4.情境教学法：通过创设与课文内容相关的情境，如播放草原风光视频等，帮助学生更好地理解文中的环境描写，感受人物的情感变化，增强学习的趣味性。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放一段展现广袤宇宙、神秘星空的视频，视频结束后提问学生："在浩瀚的宇宙中，存在着无数未知的奥秘，当我们的目光被宇宙的宏大所吸引时，是否想过在某个遥远的地方，有一个人正以独特的方式感受着世界呢？今天，我们就来走进刘慈欣的科幻小说《带上她的眼睛》，去了解这样一个故事。"2.简单介绍作者刘慈欣：刘慈欣是中国著名的科幻作家，他的作品想象力丰富，充满了对宇宙、科技和人类命运的深刻思考。其代表作《三体》更是在全球范围内引起了广泛关注，为中国科幻文学走向世界做出了重要贡献。《带上她的眼睛》是他的一篇优秀短篇小说，以其独特的构思和深刻的内涵深受读者喜爱。

（二）初读课文，整体感知（15分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的预习情况。多媒体展示生字词：点缀、漫步、迟钝、闲暇、蔚蓝、吟唱、合拢、吟唱、孤零零、不期而至、心有灵犀、天涯海角指名学生认读，教师纠正读音，讲解部分生字词的意思。例如，"点缀"意为加以衬托或装饰，使原有事物更加美好；"心有灵犀"指双方心意相通，对于彼此的意蕴都心领神会。3.请学生快速浏览课文，思考并回答以下问题：小说围绕"眼睛"展开了哪些情节？请用简洁的语言概括小说的主要内容。4.学生回答后，教师总结：情节：带上眼睛去度假草原上的感受揭开眼睛的秘密"落日六号"被困地心。主要内容：小说讲述了"我"带着一位因事故被困地心的女领航员的"眼睛"去草原度假的故事。通过"我"的所见所闻，展现了"她"对大自然的热爱以及对生活的渴望，同时也揭示了人类对宇宙探索的执着与付出。

（三）精读课文，分析人物形象（20分钟）1.分组讨论：文中的"她"是一个怎样的人？从哪些地方可以看出来？2.小组代表发言，教师引导学生从文中找出相关语句进行分析。热爱生活文中描写"她"在草原上的种种表现，如"她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已......"这些语句生动地展现了"她"对大自然的极度热爱，哪怕是最微小的事物，在她眼中都充满了美好。"在一个草原的早晨，她甚至独自站在小溪中间，让溪水从她身上流淌过去，感受着经过阳光照耀的溪水那暖洋洋的抚摸。"通过这一细节描写，进一步体现了"她"对生活的热爱，她尽情地享受着大自然给予的一切。坚强勇敢当得知自己被困地心后，"她"没有绝望，而是继续坚持工作，"她在地心的世界里，还在心中哼着贝多芬的《命运》。"这句描写表现了"她"在困境中不屈服于命运，以坚强的意志面对艰难处境。"她同地面世界的最后一次联系时，飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。"尽管知道未来的生活充满艰辛和孤独，但"她"依然选择勇敢地面对，这种勇气令人敬佩。善良温柔"她"对"我"的关心无微不至，在"我"对生活感到麻木时，她通过自己的感受引导"我"重新发现生活的美好，如"你在下午四点钟的时候看这块表，它的时针和分针所夹的角是多少度？你看，黄昏的光场，草地的温度，水流的声音......它们有一个共同的名字，叫做生命。"她用细腻的情感和温柔的话语，让"我"感受到了生活的丰富多彩，体现了她善良的内心。3.总结"她"的人物形象："她"是一位热爱生活、坚强勇敢、善良温柔的女领航员。尽管被困地心，身处绝境，但她依然对生活充满热情，以顽强的意志面对困难，并用自己的善良温暖着他人。

（四）研读课文，探讨主题（15分钟）1.引导学生思考：小说通过讲述"她"的故事，想要表达怎样的主题？2.学生思考后，小组内交流讨论，然后每组选派一名代表发言。3.教师对学生的发言进行点评和总结，引导学生深入探讨小说的主题。对生活的热爱与珍惜：小说通过"她"对草原生活的热切向往和珍视，与"我"之前对生活的麻木形成鲜明对比，启示我们要珍惜眼前的一切，用心去感受生活中的美好，不要等到失去才懂得珍惜。人类对未知世界的探索精神："她"作为一名被困地心的领航员，依然坚守岗位，为科学事业默默奉献，体现了人类对宇宙探索的执着追求和无畏精神。尽管面临巨大的困难和牺牲，但人类探索未知的脚步从未停止。科技与人文的关系：小说中先进的航天技术与"她"对生活的人文情怀相互交织。科技的发展让人类能够迈向宇宙，但在追求科技进步的同时，不能忽视人类内心的情感和对生活的热爱。我们应该在科技的推动下，更好地实现人文价值，让科技与人文相互促进，共同发展。

（五）分析写作手法（10分钟）1.提问：小说在写作上有哪些值得我们学习的地方？2.学生思考后回答，教师总结并详细分析以下写作手法：悬念设置：小说开头通过"我"收到陌生人的来信，请求带上她的眼睛去度假，引发读者的好奇心，随后在情节发展中逐步揭开谜底，使故事充满了吸引力。例如，"这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边，背后的群山覆盖着绿色的森林，几座山顶还有银色的雪冠。我掏出她的眼睛戴上。......为什么她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度？"这些悬念的设置不断激发读者的阅读兴趣，推动故事的发展。对比手法：文中将"她"对生活的热爱与"我"对生活的麻木进行对比，突出了"她"热爱生活的形象特点，也让读者深刻感受到珍惜生活的重要性。如"我在工作之余，有时看看电影，有时泡泡酒吧，更多的时候，便在网上和朋友下围棋。在这个时代，人们在虚拟的世界里投入了太多的精力，以至于对现实世界产生了一种虚幻感。而她，在那狭小的地心世界里，却对每一丝阳光、每一片草地都充满了渴望和热爱。"心理描写：小说运用了大量的心理描写来刻画人物形象，如"我"在带上"她"的眼睛后的种种心理变化，细腻地展现了"我"的情感转变。"我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。......在我的意识深处，也有一颗小小的种子留了下来。在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽。"通过这些心理描写，读者能够更深入地了解人物的内心世界，增强了作品的感染力。

（六）拓展延伸（5分钟）1.请学生分享自己读过的其他科幻小说或影视作品，并简要介绍其中令自己印象深刻的情节或人物。2.教师推荐一些优秀的科幻作品，如刘慈欣的《三体》《球状闪电》，阿瑟·克拉克的《2001太空漫游》，电影《星际穿越》《流浪地球》等，并鼓励学生课后阅读或观看，进一步感受科幻的魅力。

（七）课堂小结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括小说的情节、人物形象、主题以及写作手法等。2.强调《带上她的眼睛》这篇小说不仅带给我们精彩的故事，更让我们对生活、对科技、对人类命运有了深刻的思考。希望同学们在今后的生活中，能够珍惜生活，保持对未知世界的探索热情，同时也能关注科技发展与人文精神的融合。

（八）布置作业1.完成课后练习题，巩固课堂所学知识。2.以"假如我被困在[具体情境]"为题，写一篇300字左右的短文，要求运用心理描写和环境描写来表现自己的感受。3.阅读刘慈欣的其他作品，选择一篇自己喜欢的，写一篇读后感，字数不少于500字。

五、教学资源1.多媒体课件，包含作者介绍、课文原文、生字词、相关图片和视频等资料。2.黑板、粉笔。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对科幻小说《带上她的眼睛》有了较为全面的理解。在教学过程中，采用多种教学方法引导学生阅读文本、分析人物、探讨主题，学生参与度较