尝试教学法读书心得

尝试教学法读书心得一、引言在教育教学的探索之路上，不断学习新的教学方法和理念是提升教学质量的关键。《尝试教学法》这本书为我打开了一扇全新的教学思维之门，让我对教学过程有了更为深刻的认识和理解。尝试教学法强调学生在学习过程中的主体地位，通过让学生先尝试练习，再教师讲解指导，充分发挥学生的主动性和创造性，激发学生的学习兴趣和潜能。阅读本书后，我深受启发，下面将分享我的读书心得。

二、尝试教学法的核心理论（一）"先试后导，先练后讲"的教学原则尝试教学法打破了传统教学中"先讲后练"的模式，倡导"先试后导，先练后讲"。这意味着在新知识的教学中，先让学生凭借已有的知识和生活经验去尝试解决问题，在尝试过程中，学生必然会遇到困难和疑惑，此时教师再进行有针对性的引导和讲解。这种教学原则能够充分调动学生的主动性和积极性，让学生在自主尝试中发现问题、思考问题，从而培养学生独立获取知识的能力。

例如，在数学课程中讲解三角形面积公式的推导时，传统教学可能是教师直接讲解推导过程，学生被动接受。而运用尝试教学法，教师可以先让学生尝试用手中的三角形纸片拼一拼、摆一摆，看看能否转化成已学过的图形来计算面积。学生在尝试过程中，可能会出现多种不同的拼法，有的可能拼成平行四边形，有的可能拼成矩形等。在学生充分尝试后，教师再引导学生分析各种拼法与三角形面积之间的关系，进而推导出三角形面积公式。这样的教学过程，学生亲身体验了知识的形成过程，理解更加深刻，记忆也更加牢固。

（二）学生的主体地位尝试教学法将学生置于教学活动的中心位置，强调学生是学习的主体。学生不再是知识的被动接受者，而是主动的探索者和构建者。在教学过程中，学生通过自主尝试练习，自己去发现问题、解决问题，教师则起到引导、启发和帮助的作用。

这种以学生为主体的教学理念，符合现代教育的发展趋势。它能够激发学生的学习兴趣和内在动力，培养学生的自主学习能力、创新思维能力和实践操作能力。当学生在尝试中取得成功时，会获得成就感，从而进一步增强学习的自信心；当遇到困难时，也能在教师的引导下积极思考，努力克服困难，逐步提高自己的学习能力。

（三）教学过程的优化尝试教学法对教学过程进行了优化，使其更加符合学生的认知规律。它将教学过程分为准备、尝试、自学、练习、反馈、巩固和运用等七个步骤。

1.准备阶段：主要是为学生的尝试学习做好铺垫，包括复习旧知识、引入新知识、明确学习目标和要求等。通过复习旧知识，帮助学生巩固已有的知识体系，为学习新知识搭建桥梁；引入新知识时，可以采用多种方式，如创设问题情境、展示生活实例等，激发学生的学习兴趣和好奇心；明确学习目标和要求，让学生清楚知道本节课的学习任务和重点，提高学习的针对性。2.尝试阶段：这是尝试教学法的核心环节。教师提出问题，让学生尝试运用已有的知识和经验去解决问题。在这个过程中，学生可以独立思考、小组合作或自主探究等方式进行尝试。教师要鼓励学生大胆尝试，不要怕出错，让学生在尝试中暴露自己的思维过程和存在的问题。3.自学阶段：学生在尝试后，可能会发现自己对某些知识还不太理解，这时教师引导学生进行自学。自学内容可以是教材中的相关知识点、参考资料或教师提供的学习资源等。学生通过自学，进一步深入理解知识，弥补自己在尝试过程中的不足。4.练习阶段：练习是巩固知识、形成技能的重要环节。教师根据教学目标和学生的实际情况，设计有针对性的练习题，让学生进行练习。练习题的形式要多样化，包括书面练习、口头练习、实践操作练习等，以满足不同学生的学习需求。5.反馈阶段：学生练习后，教师要及时进行反馈。反馈的方式可以是课堂提问、作业批改、小组讨论等。通过反馈，教师了解学生对知识的掌握情况和存在的问题，以便调整教学策略，进行有针对性的辅导。6.巩固阶段：针对学生在练习和反馈中出现的问题，教师进行重点讲解和巩固。可以通过再次讲解知识点、举例说明、强化练习等方式，帮助学生加深对知识的理解和记忆，巩固所学技能。7.运用阶段：将所学知识运用到实际生活中，是检验学生学习效果的重要途径。教师可以设计一些实际问题或项目，让学生运用所学知识去解决。通过运用，学生不仅能够进一步巩固知识，还能提高解决实际问题的能力，增强学习的实用性和趣味性。

三、尝试教学法在课堂教学中的应用实例（一）语文课堂在教授一篇记叙文时，如《背影》。

准备阶段：教师先引导学生回顾之前学过的记叙文的特点，如六要素、描写方法等，然后通过展示一些父子之间感人瞬间的图片，引出课题《背影》，并明确本节课的学习目标，即体会作者所表达的父子深情，学习作者描写人物的方法。

尝试阶段：教师提出问题："看到课题，你觉得文章可能会写些什么内容？你能想象出文中父亲的背影是怎样的吗？"让学生自由发言，尝试描述自己心中的想法。学生们纷纷展开想象，有的说可能是父亲送孩子上学时的背影，有的说可能是父亲在车站为孩子送行的背影等。

自学阶段：学生带着问题阅读课文，思考自己的想法与课文内容有哪些异同，同时圈画出文中描写父亲背影的语句，尝试理解作者是如何描写的。

练习阶段：教师布置练习题，让学生仿照文中描写父亲背影的段落，描写一个自己熟悉的人的背影，要求运用动作、神态等描写方法。

反馈阶段：学生完成练习后，教师选取部分学生的作品进行展示，让其他学生进行评价，指出优点和不足之处。教师再针对学生普遍存在的问题进行讲解，如描写不够细致、语言不够生动等。

巩固阶段：教师再次引导学生分析文中描写父亲背影的语句，强调描写人物的要点，并让学生再次修改自己的练习作品。

运用阶段：教师创设情境，让学生以"那一刻，我读懂了父爱"为题，写一篇短文，描述一个生活中体现父爱的场景，运用本节课所学的描写方法，表达自己对父爱的理解。通过这样的应用，学生不仅巩固了课堂所学知识，还提高了写作能力和对情感的表达能力。

（二）数学课堂在讲解"平行四边形的面积"时。

准备阶段：教师先复习长方形面积公式的推导过程，通过多媒体展示长方形的图形，让学生回忆长方形面积=长×宽的公式是如何得出的，为学习平行四边形面积公式做铺垫。然后教师拿出一个平行四边形模型，提问学生如何计算它的面积，引发学生的思考。

尝试阶段：教师让学生拿出自己准备的平行四边形纸片，尝试用剪拼的方法将其转化为已学过的图形来计算面积。学生们积极动手操作，有的将平行四边形沿着高剪成两个直角梯形，然后拼成一个长方形；有的沿着对角线剪成两个三角形，再进行拼接等。在尝试过程中，学生们充分发挥自己的想象力和创造力，探索不同的转化方法。

自学阶段：学生在尝试后，教师引导学生阅读教材中关于平行四边形面积公式推导的内容，对比自己的方法与教材中的方法有何异同，进一步理解平行四边形面积公式的推导原理。

练习阶段：教师出示练习题，如已知平行四边形的底和高，求面积；已知平行四边形的面积和底，求高；已知平行四边形的面积和高，求底等。让学生进行书面练习，巩固所学公式。

反馈阶段：教师批改学生的练习题，对学生的答题情况进行统计和分析，针对学生出现的错误，如公式运用错误、计算失误等，在课堂上进行集中讲解和纠正。

巩固阶段：教师再次强调平行四边形面积公式的推导过程和应用要点，让学生进行一些针对性的强化练习，加深对公式的记忆和理解。

运用阶段：教师布置课后作业，让学生测量校园内的平行四边形花坛的底和高，并计算出花坛的面积；或者让学生根据给定的平行四边形面积和其中一条边的长度，设计出不同的平行四边形等。通过这些实际运用，让学生感受到数学知识在生活中的广泛应用，提高学生解决实际问题的能力。

四、尝试教学法的优势与不足（一）优势1.激发学生学习兴趣：尝试教学法让学生在自主尝试中体验到探索的乐趣和成功的喜悦，能够极大地激发学生的学习兴趣。当学生通过自己的努力解决了问题，会产生强烈的成就感，从而更加热爱学习。2.培养学生自主学习能力：强调学生先试后导，先练后讲，学生在学习过程中需要自己思考、探索、尝试解决问题，这有助于培养学生的自主学习能力。学生逐渐学会独立获取知识，掌握学习方法，为今后的终身学习奠定基础。3.提高课堂教学效率：通过优化教学过程，尝试教学法能够让学生更加主动地参与学习，减少了教师过多的讲解时间，使课堂教学更加紧凑和高效。学生在尝试、自学、练习等环节中，对知识的理解和掌握更加深入，教师也能够有针对性地进行辅导，提高教学效果。4.促进学生思维发展：在尝试过程中，学生需要不断思考、分析问题，寻找解决问题的方法，这有利于培养学生的创新思维和逻辑思维能力。学生不再局限于被动接受知识，而是积极主动地构建知识体系，思维更加灵活和开阔。

（二）不足1.对教师要求较高：尝试教学法要求教师能够准确把握教学目标和教学内容，精心设计问题和教学环节，引导学生进行有效的尝试和学习。同时，教师要具备较强的课堂组织能力和应变能力，能够及时处理学生在尝试过程中出现的各种问题。对于一些教学经验不足的教师来说，实施起来可能会有一定的难度。2.不适用于所有学科和内容：虽然尝试教学法具有广泛的适用性，但并不是所有的学科和教学内容都完全适合。例如，一些抽象性较强、逻辑性要求较高的理论知识，可能需要教师更多地进行讲解和示范，单纯依靠学生尝试可能难以理解。3.学生个体差异考虑不够全面：在课堂教学中，学生的个体差异是客观存在的。尝试教学法可能无法充分照顾到每个学生的学习进度和学习能力，部分学习困难的学生可能在尝试过程中遇到较大的困难，无法顺利完成学习任务。

五、对尝试教学法的思考与改进建议（一）思考尝试教学法为我们提供了一种全新的教学视角，它强调学生的主体地位和自主学习能力的培养，符合现代教育的发展方向。在实际教学中，我们应该充分认识到这种教学方法的优势，并结合学科特点和学生实际情况，灵活运用。同时，我们也要看到尝试教学法存在的不足之处，不断进行反思和改进，使其更加完善。

（二）改进建议1.加强教师培训：针对尝试教学法对教师要求较高的问题，学校和教育部门应加强对教师的培训。通过开展专题讲座、教学研讨活动、观摩示范课等形式，让教师深入理解尝试教学法的理论和实践方法，提高教师的教学水平和实施能力。2.灵活调整教学方法：在教学过程中，要根据学科特点、教学内容和学生实际情况，灵活运用尝试教学法。对于一些适合尝试的内容，可以充分发挥尝试教学法的优势；对于一些不适合的内容，则要结合传统教学方法进行讲解和示范，确保学生能够理解和掌握知识。例如，在物理课中讲解一些抽象的物理概念时，可以先通过实验演示让学生观察现象，然后再让学生尝试解释现象背后的原理，最后教师进行总结和讲解，这样可以帮助学生更好地理解抽象概念。3.关注学生个体差异：为了照顾到学生的个体差异，教师在教学过程中要更加关注每个学生的学习情况。在设计教学问题和练习时，可以分层设置，满足不同层次学生的学习需求。对于学习困难的学生，教师要给予更多的指导和帮助，鼓励他们积极参与尝试学习，逐步提高学习能力。同时，可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组中相互交流、相互帮助，共同进步。

六、结论通过阅读《尝试教学法》这本书，并在教学实践中尝试运用，我深刻体会