新标准大学英语4 B4U1教案

新标准大学英语4B4U1教案一、教学目标1.语言知识目标学生能够掌握本单元的重点词汇，如"stereotype""prejudice""discrimination"等，并能正确运用它们进行表达。理解和掌握重点句型，如"Itis...that..."强调句型以及一些描述观点和态度的句式。2.语言技能目标提高学生的听力理解能力，能够听懂与单元主题相关的对话、短文等，获取关键信息。培养学生的口语表达能力，使学生能够就文化差异、偏见等话题进行流利的交流，表达自己的观点和看法。提升学生的阅读理解能力，能够读懂关于文化多样性、打破偏见等主题的文章，理解文章主旨和细节。增强学生的写作能力，能够根据给定的题目，如"CulturalDiversityinMyEyes"，撰写一篇条理清晰、观点明确的短文。3.情感态度目标培养学生尊重文化多样性的意识，消除对不同文化的偏见和歧视。鼓励学生积极主动地了解不同文化，拓宽视野，增强跨文化交际的能力和信心。4.文化意识目标让学生了解不同国家和地区的文化差异，包括价值观、习俗、信仰等方面。引导学生认识到文化多样性是人类社会的宝贵财富，促进文化交流与融合的重要性。

二、教学重难点1.教学重点重点词汇和句型的学习与运用。培养学生在听力、口语、阅读和写作方面的综合语言技能，围绕文化多样性和打破偏见的主题展开交流和表达。2.教学难点如何帮助学生深入理解文化差异的内涵，并在实际交流中避免因文化差异而产生的误解和偏见。引导学生运用恰当的语言和表达方式，清晰、准确地阐述自己对文化多样性和打破偏见的观点，提高写作的逻辑性和连贯性。

三、教学方法1.交际教学法：通过创设真实的语言交际情境，让学生在交流互动中学习和运用语言，提高语言交际能力。2.任务驱动法：布置各种任务，如小组讨论、角色扮演、写作任务等，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能，培养自主学习和合作探究能力。3.多媒体教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和感受文化差异。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.展示一些来自不同国家的特色图片，如中国的长城、法国的埃菲尔铁塔、印度的泰姬陵等，引导学生观察并说出这些图片分别代表哪个国家。2.提问学生："Whatdoyouknowaboutthesecountries?Howaretheydifferentfromourcountryintermsofculture,customsorotheraspects?"鼓励学生自由发言，分享自己对不同国家文化的初步了解，从而引出本节课关于文化多样性的主题。

（二）词汇学习（15分钟）1.呈现词汇在黑板上或通过PPT展示本单元的重点词汇，如"stereotype""prejudice""discrimination""ethnic""diverse""superficial"等。带领学生认读单词，纠正发音，讲解单词的基本含义。2.词汇讲解stereotype：解释为"模式化观念，刻板印象"，例如："Weshouldavoidhavingstereotypesaboutpeoplefromdifferentregions."通过例句让学生理解该词在语境中的用法。prejudice：意为"偏见，成见"，举例："Hisprejudiceagainstwomenpreventedhimfromworkingwiththemeffectively."帮助学生掌握其搭配和用法。discrimination："歧视"的意思，如："Racialdiscriminationisstillaseriousprobleminsomepartsoftheworld."讲解其与前两个词的区别和联系。ethnic："种族的，民族的"，如"ethnicgroup"（ethnicminority少数民族）。diverse："多样的，不同的"，强调多样性，例如"adiverserangeofopinions"（各种各样的观点）。superficial："表面的，肤浅的"，像"superficialknowledge"（肤浅的知识）。3.词汇练习给出一些句子，让学生选择合适的单词填空，巩固词汇的理解和运用。组织学生进行小组活动，用所学单词互相造句，然后每组推选一名代表进行展示，其他组同学进行评价。

（三）听力训练（20分钟）1.听力材料介绍告诉学生本节课听力的主题是关于不同文化背景下人们的生活方式和观念差异。简单介绍听力材料中的人物和大致内容，让学生对听力任务有初步的了解。2.听力练习播放听力材料的第一遍，学生只听不看文字，要求他们大致了解听力的主旨和主要内容，尝试捕捉关键信息。再次播放听力材料，让学生边听边完成课本上的听力练习，如选择题、填空题等。提醒学生注意听力中的细节信息，如数字、人名、事件等。3.听力答案核对与讲解与学生一起核对听力答案，针对学生做错的题目进行详细讲解。对于听力中出现的一些重点词汇、短语和句子进行再次强调和解释，帮助学生理解听力内容，同时提高他们的听力理解能力。让学生模仿听力中的语音、语调，进行跟读练习，进一步熟悉听力材料中的语言表达方式。

（四）口语交流（20分钟）1.话题讨论提出话题："Haveyoueverexperiencedorwitnessedanyprejudiceordiscrimination?Howdidyoufeelaboutit?"让学生思考片刻后，组织学生进行小组讨论。在小组讨论过程中，教师巡视各小组，鼓励学生积极发言，分享自己的经历和感受，同时注意引导学生运用本单元所学的词汇和句型进行表达。2.小组代表发言每个小组推选一名代表进行发言，向全班分享小组讨论的结果。其他小组同学认真倾听，并可以在发言结束后进行提问或发表自己的看法。教师对学生的发言进行点评，肯定学生的积极表现，同时针对学生发言中存在的语言表达问题进行纠正和指导，鼓励学生更加准确、流利地表达自己的观点。3.角色扮演设定一个情境："Youareaninternationalstudentandyoufeeldiscriminatedagainstoncampus.Howwouldyoudealwiththissituation?"让学生分组进行角色扮演。学生分别扮演国际学生和可能存在歧视行为的人，进行对话交流。通过角色扮演，让学生更加深入地理解文化差异可能带来的问题，并学会如何在实际情境中应对偏见和歧视。表演结束后，邀请其他组同学进行评价，教师总结角色扮演中体现的语言运用和应对策略等方面的优点和不足，给予进一步的指导和建议。

（五）阅读理解（20分钟）1.阅读文章呈现给学生发放本单元的阅读文章，如"CulturalDiversity:ABlessingoraCurse?"让学生快速浏览文章标题和首尾段，预测文章的大致内容。2.阅读任务布置提出阅读问题，如：Whatarethemainargumentsaboutculturaldiversityinthearticle?Howdoestheauthorviewtherelationshipbetweenculturaldiversityandprejudice?Whatexamplesaregiveninthearticletoillustrateculturaldifferences?让学生带着问题阅读文章，要求学生在阅读过程中标记出关键信息和不理解的地方。3.阅读讲解与学生一起解答阅读问题，梳理文章的主旨大意和段落结构。针对文章中的重点词汇、短语和长难句进行详细讲解，帮助学生理解文章的深层含义。例如，分析一些含有复杂句式的句子，如定语从句、状语从句等，让学生掌握句子的语法结构和语义。引导学生分析作者的观点和态度，以及文章是如何论证观点的，培养学生的阅读理解和分析能力。4.小组讨论组织学生进行小组讨论："Doyouagreewiththeauthor'sviewonculturaldiversity?Whyorwhynot?"让学生结合自己的生活经验和对文化的理解，发表自己的看法。每个小组选派一名代表在全班分享小组讨论的结果，鼓励学生进行观点的碰撞和交流，拓宽学生的思维视野。

（六）写作指导（20分钟）1.写作题目布置给出写作题目："CulturalDiversityinMyEyes"，要求学生写一篇短文阐述自己对文化多样性的理解和看法。2.写作思路引导帮助学生梳理写作思路，如：开头部分可以简要介绍文化多样性的概念，引出自己的观点。中间部分详细阐述文化多样性的好处，如促进交流、丰富生活等，可以列举一些具体的例子进行说明。也可以提及文化多样性可能带来的问题，如文化冲突等，并说明如何应对。结尾部分总结自己的观点，强调尊重文化多样性的重要性。3.写作技巧讲解讲解一些写作技巧，如如何运用连接词使文章逻辑更连贯，如何使用恰当的词汇和句式提升文章的质量等。例如，教学生使用"firstly""secondly""inaddition""moreover""however"等连接词来组织文章结构；鼓励学生运用一些复杂句式，如定语从句、状语从句等，增加文章的亮点。展示一篇优秀的范文，让学生分析范文的结构、内容和语言表达等方面的优点，学习借鉴范文的写作方法。4.学生写作学生开始写作，教师巡视课堂，观察学生的写作情况，及时给予指导和帮助，解答学生在写作过程中遇到的问题。

（七）课堂总结与作业布置（5分钟）1.课堂总结与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括词汇、听力、口语、阅读和写作等方面。强调文化多样性的重要性以及如何在跨文化交流中避免偏见和歧视。对学生在本节课中的表现进行总结评价，肯定学生的积极参与和进步，同时指出存在的不足之处，鼓励学生在今后的学习中不断提高自己的语言能力和跨文化交际能力。2.作业布置要求学生完成写作任务，并认真检查和修改自己的作文，确保文章内容完整、逻辑清晰、语言准确。让学生收集一些关于其他国家文化习俗的资料，下节课进行分享，进一步加深对文化多样性的了解。

五、教学资源1.教材《新标准大学英语4》2.多媒体教学设备，用于展示图片、音频、视频等教学资料3.自制的PPT课件，包含词汇讲解、听力材料、阅读文章、写作指导等内容

六、教学反思通过本节课的教学，学生对文化多样性和偏见等主题有了更深入的了解，在语言知