教科版小学科学六年级上册实验教学计划

教科版小学科学六年级上册实验教学计划一、教学目标1.知识与技能目标让学生通过实验探究，理解六年级上册科学教材中的重要科学概念，如能量的转换、生物的多样性、地球的运动等。培养学生熟练掌握各种实验仪器的使用方法，提高学生的实验操作技能，包括实验设计、数据收集与处理、实验结论的得出等。2.过程与方法目标经历提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、解释现象、得出结论、表达交流等科学探究过程，培养学生科学思维和探究能力。学会运用对比实验、模拟实验等科学实验方法，解决实际科学问题，提高学生解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对科学实验的兴趣，培养学生勇于探索、敢于质疑、实事求是的科学精神。培养学生合作交流的意识，让学生在实验过程中体验团队合作的重要性，提高学生的团队协作能力。

二、教材分析六年级上册科学教材共四个单元，分别是"工具和机械""形状与结构""能量""生物的多样性"。每个单元都包含多个实验探究活动，这些实验紧密围绕单元主题展开，逐步引导学生深入理解科学概念。1."工具和机械"单元本单元主要介绍了各种简单机械及其作用。通过实验，学生将探究杠杆、轮轴、滑轮、斜面等简单机械的特点和作用，了解它们是如何改变力的大小和方向的，从而认识到工具和机械在生产生活中的广泛应用，感受科学技术对人类生活的影响。2."形状与结构"单元该单元着重研究物体的形状与结构。学生将通过实验探究不同形状和结构的物体承受力的大小，了解三角形框架的稳定性原理，认识到框架结构在建筑等领域的应用，培养学生的空间观念和动手能力，让学生体会到科学与技术、工程之间的紧密联系。3."能量"单元本单元是本册教材的重点内容之一，主要探讨能量的形式及其转换。学生将通过一系列实验，观察电能、热能、光能、机械能等不同形式能量之间的转换过程，理解能量守恒定律，了解能量在生活中的广泛应用，认识到能量与人类生活的密切关系，培养学生对能量科学的兴趣和探究欲望。4."生物的多样性"单元该单元聚焦生物的多样性。学生将通过观察、调查、实验等活动，了解生物分类的方法，探究不同环境中生物的种类和数量，认识到生物多样性的重要性，培养学生保护生物多样性的意识，让学生感受到大自然的神奇和美妙。

三、学生情况分析六年级学生已经具备了一定的科学基础知识和实验操作能力，对科学探究活动有着浓厚的兴趣。他们在之前的科学学习中，已经经历了一些简单的实验探究过程，初步掌握了科学探究的基本方法，如提出问题、作出假设、设计实验等。但是，由于学生个体之间存在差异，在实验操作技能、科学思维能力等方面还存在一定的差距。部分学生在实验过程中能够积极主动地参与，认真观察实验现象，准确记录实验数据，并能根据实验结果得出合理的结论。然而，也有一些学生在实验操作时不够熟练，对实验仪器的使用方法掌握不够准确，在实验设计和数据处理方面还存在一定的困难。此外，学生在团队合作方面也需要进一步加强，个别学生缺乏合作意识，不能很好地与小组其他成员协作完成实验任务。

四、实验教学重难点1.教学重点掌握各单元中重要实验的原理和方法，如杠杆平衡条件的实验探究、滑轮组省力情况的实验、能量转换的实验演示等。培养学生科学探究能力，让学生能够独立设计实验方案，正确进行实验操作，准确收集和分析实验数据，得出科学结论。引导学生理解科学概念与实验现象之间的联系，通过实验探究帮助学生建立起清晰、准确的科学概念，如简单机械的作用、物体形状与结构和承受力的关系、能量的转换等。2.教学难点设计对比实验和控制变量，确保实验结果的准确性和可靠性。例如，在探究影响杠杆平衡的因素实验中，如何控制其他因素不变，只改变一个因素来研究其对杠杆平衡的影响。帮助学生理解一些抽象的科学概念，如能量的转换过程，通过实验演示和直观的教具展示，让学生能够形象地理解能量在不同形式之间的转化。提高学生在实验过程中的创新思维能力，鼓励学生在实验设计和操作中提出新颖的想法和方法，培养学生的创新意识和实践能力。

五、实验教学准备1.实验仪器和材料根据教材实验内容，准备充足的实验仪器，如杠杆尺、钩码、滑轮、轮轴、斜面、测力计、电池、导线、小灯泡、小电动机、各种形状的物体模型、放大镜、显微镜、动植物标本等。准备丰富的实验材料，如纸张、塑料片、金属片、橡皮筋、木块、绳子、蜡烛、电池盒、灯座、开关等，确保每个实验小组都有足够的材料进行实验探究。2.多媒体设备配备电脑、投影仪等多媒体设备，用于播放实验视频、展示实验图片和动画，帮助学生更好地理解实验原理和过程。准备相关的教学课件，包括实验步骤演示、科学概念讲解、实验拓展等内容，丰富教学资源，提高教学效果。3.实验场地确保有足够的实验场地供学生进行分组实验。实验场地应宽敞明亮，通风良好，安全设施齐全，为学生创造一个良好的实验环境。合理布置实验桌椅，方便学生进行实验操作和小组讨论，每个实验小组的桌椅摆放应整齐有序，便于教师指导和管理。

六、实验教学进度安排

（一）第一阶段（第14周）："工具和机械"单元实验教学1.第12周实验名称：杠杆的研究实验目的：探究杠杆的平衡条件，了解杠杆省力的原理。实验器材：杠杆尺、钩码实验步骤组装杠杆尺，调节杠杆在水平位置平衡。在杠杆两侧挂钩码，改变钩码的数量和位置，使杠杆再次平衡。记录杠杆两侧钩码的数量和位置，分析数据，得出杠杆平衡的条件。教学活动教师讲解杠杆的结构和作用，演示实验操作过程。学生分组进行实验，记录实验数据，讨论并得出结论。各小组汇报实验结果，教师引导学生分析实验数据，总结杠杆平衡的条件。2.第34周实验名称：轮轴的秘密实验目的：探究轮轴的特点，了解轮轴省力的原理。实验器材：轮轴实验装置、钩码、测力计实验步骤组装轮轴实验装置，将绳子绕在轮上和轴上。在轴上悬挂钩码，通过在轮上挂钩码或用测力计拉动轮，测量提升钩码所需的力。改变轮和轴的大小，重复实验，记录数据，比较不同轮轴的省力情况。教学活动教师介绍轮轴的结构和应用，演示实验操作方法。学生分组实验，测量不同轮轴提升相同重物所需的力，记录数据并分析。组织学生讨论轮轴省力的规律，引导学生思考轮轴在生活中的应用。

（二）第二阶段（第58周）："形状与结构"单元实验教学1.第56周实验名称：抵抗弯曲实验目的：探究影响物体抵抗弯曲能力的因素。实验器材：相同厚度的纸、不同宽度和厚度的纸条、垫圈实验步骤把相同厚度的纸条放在两个支撑物上，在纸条中间逐渐增加垫圈，直到纸条弯曲，记录垫圈数量。换用不同宽度和厚度的纸条，重复上述实验，比较它们抵抗弯曲的能力。教学活动教师讲解物体抵抗弯曲的概念，引导学生提出影响物体抵抗弯曲能力的假设。学生分组实验，按照实验步骤进行操作，记录实验数据。组织学生分析实验数据，讨论影响物体抵抗弯曲能力的因素，得出结论。2.第78周实验名称：形状与抗弯曲能力实验目的：探究不同形状的物体抵抗弯曲能力的差异。实验器材：相同材质、相同厚度的卡纸，做成不同形状的纸梁（如长方形、三角形、圆形等）、垫圈实验步骤将不同形状的纸梁放在两个支撑物上，在纸梁中间逐渐增加垫圈，直到纸梁弯曲，记录垫圈数量。比较不同形状纸梁抵抗弯曲的能力，分析哪种形状的抗弯曲能力最强。教学活动教师展示不同形状的物体，引导学生观察并猜测哪种形状的抗弯曲能力最强。学生分组制作不同形状的纸梁，进行实验探究，记录实验结果。各小组汇报实验结果，教师引导学生分析不同形状纸梁抗弯曲能力不同的原因，总结形状与抗弯曲能力的关系。

（三）第三阶段（第912周）："能量"单元实验教学1.第910周实验名称：电能和磁能实验目的：探究电流的磁效应，了解电能可以转化为磁能。实验器材：电池、导线、小磁针、大铁钉实验步骤将导线绕在大铁钉上，制成电磁铁。把电磁铁接通电源，靠近小磁针，观察小磁针的变化。改变电池的正负极方向，再次观察小磁针的变化。教学活动教师讲解电磁铁的原理，演示实验操作过程。学生分组制作电磁铁，进行实验观察，记录小磁针的偏转情况。组织学生讨论电磁铁的磁性与电流方向的关系，引导学生理解电能转化为磁能的过程。2.第1112周实验名称：小电动机转动的秘密实验目的：探究小电动机转动的原理，了解电能与机械能的转换。实验器材：小电动机、电池盒、电池、导线、磁铁实验步骤组装小电动机电路，观察小电动机的转动情况。用磁铁靠近小电动机的外壳，观察小电动机转速的变化。改变电池的正负极方向，观察小电动机转动方向的变化。教学活动教师介绍小电动机的结构和工作原理，演示实验操作。学生分组进行实验，观察小电动机在不同情况下的转动情况，记录实验现象。引导学生分析实验现象，讨论小电动机转动的原理，理解电能如何转化为机械能。

（四）第四阶段（第1316周）："生物的多样性"单元实验教学1.第1314周实验名称：校园生物大搜索实验目的：了解校园生物的种类和分布情况，培养学生观察和记录生物的能力。实验器材：放大镜、笔记本、笔实验步骤学生分组在校园内进行生物搜索，观察不同地点的生物种类。用放大镜仔细观察生物的形态特征，记录生物的名称、数量、生活环境等信息。教学活动教师讲解生物多样性的概念和调查方法，强调观察和记录的重要性。学生分组进行校园生物搜索活动，教师巡视指导，提醒学生注意安全。组织学生整理和汇报观察记录，制作校园生物分布图，交流在搜索过程中的发现。2.第1516周实验名称：制作生物标本实验目的：学习制作生物标本的方法，进一步了解生物的形态结构。实验器材：植物标本夹、吸水纸、标签、针线、剪刀、镊子、不同植物或动物材料（如叶片、昆虫等）实验步骤（以植物叶片标本制作为例）采集植物叶片，选择完整、形态较好的叶片。将叶片平放在吸水纸上，放入标本夹中。在标本夹中分层放置吸水纸，用重物压好，定期更换吸水纸，直到叶片干燥。用针线将干燥的叶片固定在硬纸板上，贴上标签，注明植物名称、采集地点、采集时间等信息。教学活动教师讲解生物标本制作的意义和方法，演示植物叶片标本的制作过程。学生分组选择植物或动物材料制作标本，教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。组织学生展示和交流制作的生物标本，评价学生的作品，鼓励学生分享制作心得。

七、实验教学方法1.演示法对于一些较为复杂或具有危险性的实验，由教师进行演示操作。在演示过程中，教师详细讲解实验步骤、注意事项和实验原理，让学生直观地观察实验现象，为学生的分组实验做好示范。例如，在讲解电磁铁的实验时，教师通过演示电磁铁的制作和吸引小磁针的实验，让学生清楚地看到电能如何转化为磁能，激发学生的学习兴趣和探究欲望。2.分组实验法将学生分成若干小组，每组配备相应的实验器材，让学生在小组合作中共同完成实验探究任务。分组实验能够培养学生的团队协作能力、动手操作能力和科学探究能力。在实验过程中，学生通过自主设计实验方案、操作实验仪器、收集实验数据、分析实验结果等环节，亲身体验科学探究的过程，提高学生的科学素养。例如，在探究杠杆平衡条件的实验中，学生分组进行实验，通过不断调整杠杆两侧钩码的数量和位置，观察杠杆的平衡情况，自主探究杠杆平衡的条件，培养学生的探究能力和合作精神。3.探究式教学法以问题为导向，引导学生通过自主思考、小组讨论、实验探究等方式解决问题，获取知识。在实验教学中，教师提出具有启发性的问题，让学生在实验过程中不断思考和探索，培养学生的科学思维能力。例如，在探究影响物体抵抗弯曲能力的因素实验中，教师先提出问题："物体的哪些因素会影响它抵抗弯曲的能力？"然后让学生根据自己的生活经验作出假设，再通过实验探究来验证假设，得出结论。这种探究式教学法能够充分发挥学生的主体作用，提高学生的学习积极性和主动性。4.多媒体辅助教学法利用多媒体设备展示实验视频、动画、图片等教学资源，帮助学生更好地理解实验原理和过程。对于一些微观的实验现象或抽象的科学概念，多媒体教学能够将其直观形象地呈现给学生，降低学生的学习难度。例如，在讲解能量转换的实验时，通过播放动画视频展示电能、热能、光能等能量形式之间的转换过程，让学生能够清晰地看到能量是如何转化的，加深学生对能量转换概念的理解。

八、实验教学评价1.学生实验操作评价观察学生在实验过程中的操作规范性，包括仪器的使用方法、实验步骤的执行情况等。评价学生的实验操作熟练程度，看学生是否能够快速、准确地完成实验操作任务。关注学生在实验操作中的安全意识，是否能够正确使用实验仪器，避免发生安全事故。2.实验数据记录与分析评价检查学生记录实验数据的准确性和完整性，数据记录是否清晰、有条理。观察学生对实验数据的分析能力，是否能够根据数据得出合理的结论，分析实验结果与假设之间的关系。评价学生在实验数据处理过程中是否运用了正确的方法，如计算、图表绘制等。3.科学探究能力评价考查学生提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、解释现象、得出结论、表达交流等科学探究环节的完成情况。评价学生在科学探究过程中的思维能力，如逻辑思维、