小学语文《落花生》信息化教学设计

小学语文《落花生》信息化教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写和理解文中的生字词，如"亩、播、爱慕、吩咐"等。有感情地朗读课文，背诵重点段落。理解课文内容，了解落花生的特点和品格。2.过程与方法目标通过自主阅读、小组合作交流，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。借助多媒体资源，引导学生深入体会借物喻人的写作手法，提高写作能力。3.情感态度与价值观目标体会落花生不求虚名、默默奉献的品格，引导学生树立正确的人生观和价值观。激发学生对文学作品的热爱之情，培养学生积极向上的生活态度。

二、教学重难点1.教学重点理解课文围绕落花生讲了种花生、收花生、尝花生和议花生四件事。体会落花生不求虚名、默默奉献的品格。2.教学难点深入理解借物喻人的写作手法，感悟文中父亲话语的含义，明白做人的道理。

三、教学方法1.讲授法：讲解生字词、课文背景等基础知识，为学生学习课文奠定基础。2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，圈画关键词句，初步理解课文内容，培养自主学习能力。3.小组合作法：组织学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟，促进学生之间的思想碰撞和合作探究。4.情境教学法：借助多媒体创设情境，如展示花生的生长过程、丰收场景等，帮助学生直观感受，加深对课文的理解。5.信息化教学手段辅助法：运用多媒体课件、在线学习平台、教育软件等信息化资源，丰富教学内容，提高教学效果。

四、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）1.利用多媒体展示谜语："麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。"让学生猜一猜这是什么。2.请学生说一说对花生的了解，引导学生积极参与讨论，激发学习兴趣。

（二）初读课文，扫清障碍（7分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.借助多媒体课件出示生字词：亩、播、浇、吩、咐、亭、慕、矮、榨油、茅亭、爱慕、吩咐。教师带领学生认读生字词，重点讲解易错字的读音和写法。例如，"亩"是上声，"榨"字右边是"窄"，不要少写一横。利用动画演示或图片展示等方式帮助学生理解生字词的含义。如通过展示农民播种的动画，让学生理解"播"的意思；展示榨油的过程图片，帮助学生理解"榨油"。3.再次朗读课文，思考课文围绕花生写了哪几件事。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）1.学习"种花生、收花生"部分（3分钟）指名朗读第1自然段，思考：种花生的过程简单吗？从哪些词语可以看出来？多媒体展示种花生的图片和文字说明，引导学生体会种花生的过程虽然简单，但包含了作者一家人的期待。提问："居然收获了"中的"居然"一词有什么作用？让学生体会收获花生时的意外和惊喜。2.学习"尝花生"部分（3分钟）默读第2自然段，找出描写花生味道的句子。多媒体播放一段人们品尝花生的视频，让学生直观感受花生的美味，加深对课文描写的理解。引导学生思考：尝花生时大家的心情如何？从哪里可以看出来？3.学习"议花生"部分（14分钟）分小组讨论：父亲为什么拿花生和桃子、石榴、苹果作比较？小组代表发言后，教师利用多媒体课件展示花生、桃子、石榴、苹果的图片，从外形、生长位置等方面进行对比分析。花生：埋在土里，矮矮地长在地上，果实埋在土里。桃子、石榴、苹果：高高地挂在枝头，果实高高地挂在树上，鲜红嫩绿的，让人一见就生爱慕之心。引导学生深入理解花生不求外表华丽，只求默默奉献的品格。提问：父亲仅仅是在说花生吗？他想借此告诉我们什么道理？组织学生深入思考，理解借物喻人的写作手法。教师总结：父亲通过花生与其他水果的对比，赞美了花生不求虚名、默默奉献的品格，借花生来比喻那些朴实无华、默默奉献的人。

（四）拓展延伸（10分钟）1.多媒体展示一些具有借物喻人特点的文学作品片段，如《白杨礼赞》中对白杨树的描写："那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。"引导学生阅读并思考：这里作者借白杨树比喻了什么样的人？组织学生小组交流讨论，体会借物喻人的妙处，并鼓励学生分享自己读过的借物喻人的作品。2.开展"小小辩论会"：在现代社会，是做像花生一样的人好，还是做像桃子、石榴、苹果那样的人好？将学生分成正反两方，利用在线辩论平台或线下课堂进行辩论。教师引导学生结合课文内容和生活实际进行辩论，培养学生的思维能力和语言表达能力，进一步深化对课文主题的理解。

（五）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾课文内容，总结落花生的特点和品格。2.教师总结：通过本节课的学习，我们了解了落花生不求虚名、默默奉献的品格，体会了借物喻人的写作手法。希望同学们在今后的生活中，也能像落花生一样，做一个对社会有用的人。

（六）布置作业（5分钟）1.仿照《落花生》，运用借物喻人的手法写一篇短文，字数不少于300字。2.帮父母做一件力所能及的事，体会默默奉献的快乐。3.推荐阅读许地山的其他作品，如《空山灵雨》等。

五、教学资源1.多媒体课件，包含花生的生长过程视频、花生与桃子等水果对比的图片、生字词动画演示等。2.在线学习平台，用于学生提交作业、小组讨论交流以及拓展阅读资源分享。3.相关文学作品书籍，如《落花生》《白杨礼赞》《空山灵雨》等。

六、教学反思在本次《落花生》的信息化教学中，通过多种教学方法和信息化手段的运用，学生的学习兴趣得到了充分激发，课堂参与度较高。多媒体课件的展示让学生更直观地了解了花生的生长过程和特点，对借物喻人的写作手法有了更深刻的理解。小组合作学习和辩论会的形式，培养了学生的合作探究能力和思维能力。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，