如何选材教学设计

如何选材教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解选材的重要性，掌握选材的基本原则和方法。学会围绕中心选取典型、真实、新颖的材料，并能对材料进行适当剪裁。2.过程与方法目标通过分析优秀范文，培养学生的观察、思考和分析能力，提高学生对材料的鉴别能力。引导学生进行选材实践，锻炼学生的写作能力，使其能够运用所学选材方法进行写作。3.情感态度与价值观目标激发学生写作兴趣，培养学生关注生活、热爱生活的情感，让学生认识到写作素材源于生活。培养学生严谨的写作态度，引导学生在写作中表达真情实感，树立正确的价值观。

二、教学重难点1.教学重点明确选材的基本原则，如围绕中心、真实可靠、典型新颖等。掌握选材的方法，包括广泛积累素材、多角度思考选材、精心剪裁材料等。2.教学难点能够从生活中挖掘新颖且具有典型性的材料，避免选材的陈旧和雷同。学会根据表达中心的需要对材料进行合理剪裁，做到详略得当。

三、教学方法1.讲授法：讲解选材的基本概念、原则和方法，使学生对选材有初步的认识。2.示例分析法：通过分析优秀范文，让学生直观地感受如何选材，学习选材的技巧。3.讨论法：组织学生讨论选材相关问题，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力和独立思考能力。4.练习法：安排课堂写作练习，让学生运用所学选材方法进行实践，及时巩固所学知识。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.展示两篇作文题目相同但内容不同的短文，让学生阅读后对比哪一篇更好，并说明理由。短文1：《我的课余生活》我课余生活很丰富，有很多事情可做。我有时候会去跑步，有时候会画画，有时候会和朋友一起玩游戏，还有时候会看课外书。总之，我的课余生活很快乐。短文2：《我的课余生活》我热爱跑步，那有节奏的步伐和呼呼的风声仿佛是与大自然的对话。每次跑步，我都能感受到汗水流淌带来的畅快，仿佛所有的烦恼都被抛在脑后。在一个阳光明媚的周末，我早早地来到公园，沿着湖边的小径开始奔跑。清新的空气、盛开的花朵、波光粼粼的湖水，构成了一幅美丽的画卷。我尽情享受着这美妙的时刻，不知不觉跑了好几圈。那一刻，我明白了坚持的意义，也感受到了运动带来的无限魅力。画画也是我课余生活的一大乐趣。每当我拿起画笔，心中便充满了创作的欲望。我喜欢用色彩描绘出我眼中的世界，将那些美好的瞬间定格在画纸上。有一次，我画了一幅关于家乡夜景的画。我用深蓝和黑色描绘出夜空，用金黄和橙色勾勒出路灯和房屋的轮廓，用闪烁的白色小点代表星星。看着自己的作品逐渐成型，那种成就感无法言喻。我还喜欢和朋友们一起玩游戏，我们一起在操场上追逐打闹，欢声笑语回荡在校园的每个角落。有一次玩捉迷藏，我藏在一个很隐蔽的地方，朋友们找了好久都没找到我，最后还是我忍不住自己跑出来，大家都开心地笑了。阅读课外书也是我课余生活中不可或缺的一部分。在书的世界里，我可以穿越时空，领略古今中外的奇妙故事；我可以与书中的人物对话，感受他们的喜怒哀乐。最近我读了一本《小王子》，书中那纯真的情感和深刻的哲理让我深受触动。通过阅读，我拓宽了视野，增长了知识，也丰富了内心世界。这就是我的课余生活，丰富多彩又充满乐趣。2.学生思考并回答后，教师总结：两篇短文都写了课余生活，但短文2明显更好。原因在于短文2围绕"我的课余生活丰富多彩且充满乐趣"这一中心，选取了跑步、画画、玩游戏、阅读课外书这几个事例，并对每个事例进行了详细描写，让读者能真切感受到作者课余生活的精彩。而短文1只是简单罗列课余做的事情，没有具体描写，显得平淡无奇。由此引出本节课的主题如何选材。

（二）知识讲解（15分钟）1.选材的重要性教师讲解：选材是写作的第一步，也是关键的一步。好的材料能使文章中心明确、内容充实、生动形象，吸引读者；而选材不当，则会导致文章主题不明确、内容空洞、平淡乏味。就像盖房子需要优质的建筑材料一样，写作也需要精心挑选合适的材料来构建文章的大厦。2.选材的基本原则围绕中心教师举例说明：比如要写一篇《我的梦想》的作文，中心是表达自己想成为一名优秀的医生，为病人解除痛苦。那么选材就要围绕这个中心，选取自己为什么想当医生，如看到过医生救死扶伤的感人场景，或者自己亲身经历过生病时医生给予的关怀和治疗等相关材料。不能选取与当医生无关的材料，如自己喜欢唱歌跳舞等。让学生思考：如果写《校园趣事》，中心是突出校园生活的有趣，哪些材料是符合围绕中心这一原则的呢？（学生自由发言）真实可靠教师讲解：真实的材料才能让读者产生共鸣，增强文章的可信度。材料可以是自己亲身经历的、亲眼看到的、亲耳听到的。比如写《一次难忘的旅行》，就不能编造一些根本没发生过的事情。展示一篇选材虚假的作文片段，让学生分析其问题："在那次登山旅行中，我一口气爬上了山顶，途中没有休息，而且还背着很重的背包，感觉非常轻松。到了山顶，我还发现了一颗从未见过的神奇大树，树上的果实闪闪发光，吃了一个后，我的体力瞬间恢复，还能飞起来了。"（学生指出该片段选材虚假，不符合生活实际）典型新颖典型教师讲解：典型材料是最能体现中心的材料，具有代表性和说服力。比如写《我的老师》，选取老师认真批改作业到深夜、耐心辅导成绩差的学生等事例，就能很好地表现老师的敬业和关爱学生。举例分析：以"母爱"为主题，比较以下两个材料哪个更典型。材料一：妈妈每天早上都会早起为我做早餐，然后送我上学。材料二：有一次我生病发烧，妈妈一夜未眠，守在我床边，每隔一会儿就给我量体温、用湿毛巾擦身体，还不停地安慰我。（学生分析得出材料二更典型，因为它更能体现母爱的深沉与无私）新颖教师讲解：新颖的材料能吸引读者的眼球，给人耳目一新的感觉。可以从新的角度观察生活，选取别人没写过或很少写的材料。比如写家庭生活，很多人会写父母关心自己学习、生病照顾自己等，我们可以写父母在自己追求兴趣爱好时给予的独特支持和鼓励。展示一些新颖选材的作文片段，让学生感受新颖选材的魅力："在我家，有一个独特的'阅读日'。每个月的最后一个周末，全家人都会放下手中的工作和作业，关掉电视和手机，静静地坐在客厅里阅读。爸爸会分享他最近读的历史书，妈妈会讲述她从小说中感悟到的人生道理，我也会朗读我喜欢的诗歌。这个'阅读日'不仅增进了我们的感情，还让我们在知识的海洋里共同成长。"

（三）示例分析（20分钟）1.展示一篇优秀范文《那一刻，我长大了》那一刻，我长大了成长是一条曲折的路，我们在这条路上磕磕绊绊地前行，经历着一次次的蜕变。而那一次，在我记忆的深处，如同一颗璀璨的星辰，照亮了我成长的旅程，让我真切地感受到自己长大了。

那是一个寒风凛冽的冬天，我和妈妈一起去菜市场买菜。菜市场里人来人往，热闹非凡。各种摊位上摆满了琳琅满目的蔬菜和肉类，空气中弥漫着各种气味。我紧紧地跟在妈妈身后，生怕走丢了。

突然，我看到一个卖红薯的老爷爷。他穿着一件破旧的棉衣，脸上布满了皱纹，手上的冻疮清晰可见。他正费力地把一个个红薯从袋子里拿出来，摆在摊位上。我心里不禁一阵同情，对妈妈说："妈妈，我们买些红薯吧，老爷爷看起来好可怜。"妈妈微笑着点点头。

我们走到老爷爷的摊位前，我对老爷爷说："爷爷，给我称两斤红薯。"老爷爷连忙抬起头，露出了憨厚的笑容："好嘞，小朋友。"他熟练地称好红薯，递给我。我接过红薯，发现红薯上有一些泥土，便对老爷爷说："爷爷，这些红薯上有泥，您帮我擦一下吧。"老爷爷愣了一下，然后赶紧说："不好意思啊，小朋友，我这手不太方便。"我心里有些不悦，但还是没说什么。

这时，妈妈走过来，对我说："宝贝，你帮爷爷擦一下红薯吧。"我不情愿地说："我才不擦呢，他自己都不擦。"妈妈蹲下身子，轻轻地拿起一个红薯，用纸巾仔细地擦起来。她一边擦一边说："宝贝，老爷爷年纪大了，手不方便，我们应该多体谅他。而且，帮助别人就是帮助自己，在这个过程中，你也会收获很多。"

我听了妈妈的话，心里有些惭愧。我也蹲下身子，和妈妈一起帮老爷爷擦红薯。老爷爷感激地看着我们，不停地说着谢谢。那一刻，我突然觉得自己好像明白了一些什么。

回到家后，我把红薯洗干净，放在锅里煮。不一会儿，屋子里就弥漫着红薯的香味。吃着热乎乎的红薯，我回味着刚才在菜市场发生的事情。我意识到，成长不仅仅是年龄的增长，更是学会理解、学会关爱、学会担当。在帮助老爷爷的那一刻，我懂得了体谅他人的不易，懂得了付出爱会让自己变得更加快乐。我不再是那个只考虑自己的小孩子了，我长大了。

2.引导学生分析这篇作文的选材围绕中心：文章中心是"那一刻，我长大了"，选材紧紧围绕这一中心，选取在菜市场帮老爷爷擦红薯这件事，通过妈妈的言行引导，让"我"在这个过程中得到成长，很好地体现了中心。真实可靠：菜市场买菜、遇到卖红薯的老爷爷等情节都是生活中常见的场景，让人感觉真实可信。典型新颖：典型：选取帮老爷爷擦红薯这个事例，典型地表现了"我"从不懂事到懂事，从只考虑自己到学会体谅他人的成长过程。新颖：不是选取一些常见的如考试考砸后受到教育、生病时父母照顾等成长事例，而是从生活中的一个小细节入手，角度新颖，给人新鲜感。3.让学生分组讨论：这篇作文在选材上还有哪些地方值得我们学习？（小组讨论后每组派代表发言）学生1：作者对人物描写很细致，如描写老爷爷的外貌"穿着一件破旧的棉衣，脸上布满了皱纹，手上的冻疮清晰可见"，让读者能真切感受到老爷爷的辛苦，这为下文"我"和妈妈帮助他做了铺垫。学生2：作文中妈妈的话起到了画龙点睛的作用，如"宝贝，老爷爷年纪大了，手不方便，我们应该多体谅他。而且，帮助别人就是帮助自己，在这个过程中，你也会收获很多"，点明了文章的主题，也让选材更有深度。

（四）实践练习（15分钟）1.给出作文题目《温暖的瞬间》2.学生思考选材，教师巡视并给予指导，提醒学生注意选材要围绕中心、真实新颖。3.请几位学生分享自己选取的材料学生A：我写的是有一次我在公交车上没带钱，一位陌生的叔叔帮我付了车费，还对我微笑，那一刻我感觉很温暖。学生B：我选取的材料是冬天晚上我做作业时手很冷，妈妈悄悄给我端来一杯热水，然后轻轻地帮我搓手，那一瞬间我心里特别温暖。学生C：我写的是运动会上我参加跑步比赛摔倒了，同学们纷纷过来扶我，还鼓励我坚持跑完全程，我感受到了集体的温暖。4.教师对学生分享的材料进行简要点评，肯定优点，指出不足。如学生A的材料比较新颖，能体现陌生人之间的温暖；学生B的材料很真实，但比较常见；学生C的材料能体现集体的温暖，但情节可以再丰富些。

（五）课堂总结（5分钟）1.教师总结本节课内容：本节课我们学习了如何选材，明白了选材对于写作的重要性。选材要遵循围绕中心、真实可靠、典型新颖的原则，并且要学会从生活中广泛积累素材，多角度思考选材。通过分析优秀范文和自己实践选材，希望同学们在今后的写作中能够运用所学方法，选好材，写出优秀的作文。2.布置作业：以《难忘的一件事》为题，写一篇作文，要求选材围绕中心，真实新