完整版《荆轲刺秦王》教学设计

完整版《荆轲刺秦王》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解并掌握文中重点实词、虚词、特殊句式等文言基础知识。准确流畅地朗读课文，背诵易水诀别等段落。清晰概括文章的故事情节，分析人物形象。2.过程与方法目标通过反复诵读，培养文言文语感，体会古代文学作品的语言魅力。借助小组合作探究，提高分析问题、解决问题的能力，学习从不同角度解读文本。运用角色扮演、情境再现等方式，深入理解人物情感和故事内涵，提升对文学作品的鉴赏能力。3.情感态度与价值观目标感受荆轲刺秦这一历史事件中所体现的侠义精神和爱国情怀，培养学生的正义感和责任感。引导学生思考历史事件对现实生活的启示，培养正确的历史观和价值观。

二、教学重难点1.教学重点积累文言词汇，理解常见文言实词、虚词的意义和用法，掌握特殊句式。梳理文章情节，把握故事发展脉络。分析荆轲的人物形象，体会其侠义精神和爱国情怀。2.教学难点深入理解荆轲刺秦行为的复杂性和背后的历史文化背景。引导学生从历史故事中汲取精神力量，思考其对现实生活的意义。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律美，理解文意，体会情感。2.讲授法：系统讲解文言基础知识，分析文章结构和人物形象，帮助学生掌握重点，突破难点。3.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生积极思考，发表见解，培养合作探究能力和思维能力。4.情境教学法：创设情境，如角色扮演、历史场景再现等，让学生身临其境，加深对文本的理解。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）同学们，在中国悠久的历史长河中，有许多波澜壮阔的故事，其中不乏英雄豪杰的传奇事迹。今天，我们将走进战国时期那段风云变幻的历史，去了解一位英勇无畏的刺客荆轲，看看他如何演绎了一场惊心动魄的刺秦壮举。（播放一段关于战国时期历史背景的短视频，展示荆轲刺秦的相关画面，引起学生兴趣）

（二）背景介绍（3分钟）战国末期，秦国实力强大，对其他六国构成严重威胁。燕国太子丹为了挽救燕国的危亡，决定派荆轲前往秦国刺杀秦王嬴政。荆轲刺秦这一事件，不仅是个人的侠义之举，更是当时政治局势下各种矛盾冲突的集中体现。了解了这样的背景，我们再去读《荆轲刺秦王》这篇文章，会更有感触。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章内容。2.教师范读重点段落，如易水诀别部分，强调字音、节奏和情感。3.学生再次朗读，思考并回答问题：文章围绕荆轲刺秦写了哪些主要情节？明确：文章依次写了荆轲刺秦的缘由、准备、诀别、刺秦、失败等情节。

（四）文言知识讲解（20分钟）1.实词积累教师逐段讲解文中重点实词，如"略"（掠夺、夺取）、"顾"（回头看）、"就"（接近、靠近）、"谢"（道歉、谢罪）等，结合例句让学生理解其含义和用法。学生分组整理实词，互相交流，加深记忆。2.虚词辨析重点讲解"以""为""之"等虚词的用法。例如，"以"可作介词（用、凭借、把等）、连词（来、因为等）；"为"可作动词（做、作为、成为等）、介词（替、给、因为等）；"之"可作助词（的、主谓之间取消句子独立性、宾语前置的标志等）、代词（他、它、这等）。通过练习，让学生巩固虚词的用法。3.特殊句式分析文中出现的特殊句式，如宾语前置（"何厌之有"）、状语后置（"燕王拜送于庭"）、定语后置（"太子及宾客知其事者"）等，讲解其特点和翻译方法。让学生找出文中其他特殊句式，并进行翻译练习。

（五）小组合作探究，梳理情节（15分钟）1.将学生分成小组，每组围绕一个情节展开讨论：这个情节中涉及哪些人物？他们各自的表现和心理是怎样的？2.小组代表发言，分享讨论结果。荆轲刺秦的缘由：秦国威胁燕国，太子丹恐惧，寻求对策，田光推荐荆轲，荆轲答应前往。分析太子丹的焦虑、田光的侠义以及荆轲的果敢。准备阶段：荆轲与樊於期商议，樊於期自刎提供人头；荆轲准备匕首，求见秦王的信物等。探讨荆轲的谋略和樊於期的大义。易水诀别：太子及宾客等人送行，荆轲慷慨悲歌，表现出视死如归的气概。分析荆轲的悲壮情怀以及送行众人的反应。刺秦过程：荆轲见秦王，献上地图，图穷匕见，刺秦失败。分析荆轲刺秦的勇敢与秦王的惊慌。刺秦失败后的结局：荆轲被杀，秦王大怒，燕国面临更大危机。思考荆轲刺秦失败对燕国命运的影响。3.教师引导学生梳理各情节之间的逻辑关系，总结文章的叙事脉络。

（六）人物形象分析（15分钟）1.引导学生思考：从文章中可以看出荆轲是一个怎样的人？2.学生自主阅读，圈点批注文中描写荆轲的语句，思考其行为和语言所体现的性格特点。3.小组交流讨论，形成对荆轲人物形象的认识。明确：荆轲是一个侠义之士，他重承诺，有勇有谋，果敢坚毅，为了报答太子丹的知遇之恩，不惜牺牲自己的生命去刺杀秦王，具有强烈的正义感和爱国情怀。同时，他的刺秦行为也带有一定的悲剧色彩，反映了他在面对强大的秦国时的无奈与悲壮。4.拓展延伸：让学生思考荆轲刺秦的行为是否值得？引导学生从不同角度分析，培养批判性思维。

（七）情境再现，角色扮演（10分钟）1.选取易水诀别或刺秦过程中的一个场景，让学生分组进行角色扮演。2.学生自行准备台词和表演，展现人物的情感和神态。3.其他小组观看表演后进行评价，从语言、动作、神态等方面分析表演是否符合人物形象。4.通过角色扮演，让学生更深入地体会人物情感，感受历史故事的魅力。

（八）课堂小结（5分钟）1.教师总结本节课内容，回顾文言知识、文章情节和人物形象。2.强调荆轲刺秦这一历史事件所蕴含的侠义精神和爱国情怀，鼓励学生在现实生活中传承和发扬这种精神。

（九）布置作业（5分钟）1.背诵易水诀别段落。2.以"我心目中的荆轲"为题，写一篇500字左右的短文，表达自己对荆轲的认识和评价。3.阅读《史记》中关于荆轲刺秦的其他记载，比较与本文的异同。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《荆轲刺秦王》这篇文章有了较为全面的理解，文言知识得到了积累，阅读能力和思维能力也得到了锻炼。在教学过程中，诵读