人音版一年级音乐上册（简谱）第3课《知识与技能 音的强弱》教学设计

人音版一年级音乐上册（简谱）第3课《知识与技能音的强弱》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人音版一年级音乐上册（简谱）第3课《知识与技能音的强弱》教学设计设计思路亲爱的同学们，今天我们要一起探索音乐的奇妙世界，开启《知识与技能音的强弱》的奇妙之旅。这节课，我们要用耳朵听，用心感受，让音符在我们的心中跳动。我会带着你们一步步走进音乐的世界，用丰富的教学活动，让音乐的魅力在我们心中生根发芽。让我们一起期待，这节课会有哪些惊喜等着我们哦！😊🎵核心素养目标本节课旨在培养学生音乐审美感知、音乐表现创造和音乐文化理解的核心素养。通过学习音的强弱，孩子们将学会用声音的高低、强弱表达情感，提升他们的音乐感知能力；通过实践操作，他们能够尝试自己创作简单的强弱变化，锻炼音乐表现创造力；同时，了解音乐中的强弱规律，有助于他们对音乐文化的深入理解和欣赏。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

一年级的学生对音乐已经有了初步的认识，他们可能已经熟悉了一些简单的歌曲，能够跟着节奏哼唱。在之前的音乐课程中，他们可能接触过基本的音符和简单的节奏，但对于音的强弱这一概念还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对音乐有天然的亲近感。他们的学习兴趣主要集中在有趣的游戏和活动上。在能力方面，他们的音乐感知能力正在形成，需要通过直观、形象的教学方法来引导。学习风格上，多数学生偏好通过模仿和互动来学习，因此，创设丰富的互动环节对他们来说尤为重要。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

对于一年级学生来说，理解音的强弱是一个抽象的概念，他们可能难以通过听觉直接感知到强弱的变化。此外，他们可能无法准确控制自己的声音来表现强弱，这需要教师在教学过程中给予适当的指导和耐心。在教学活动中，学生也可能因为注意力不集中或缺乏自信而遇到挑战。因此，教师需要设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时提供足够的支持和鼓励。教学方法与策略1.采用直观教学法，通过实物教具和多媒体辅助，让学生直观感受音的强弱变化。

2.设计“强弱音接力”游戏，让学生在游戏中体验并区分强弱音，增强互动和参与感。

3.使用简谱软件，让学生在屏幕上直观地看到音符的强弱标记，提高学习效率。

4.引导学生进行小组讨论，分享他们对音强弱的感受和发现，促进思维碰撞。教学过程设计**用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

1.**创设情境**：播放一段轻快的小乐曲，让学生们闭上眼睛，聆听音乐，感受其中的强弱变化。

-**用时：2分钟**

2.**提出问题**：引导学生们思考：“你们听到了什么？音乐中的声音有高有低，还有哪些变化呢？”

-**用时：1分钟**

3.**互动讨论**：让学生们分享他们的感受，教师总结：“音乐中的强弱变化就像人的情绪一样，有时欢快，有时严肃。”

-**用时：2分钟**

###讲授新课（10分钟）

1.**引入新概念**：板书“音的强弱”，解释其含义：“音的强弱是指声音的大小，就像我们在说话时有时大声，有时小声。”

-**用时：2分钟**

2.**演示强弱**：教师用不同音量唱同一首歌曲，让学生们感受强弱变化。

-**用时：3分钟**

3.**学习符号**：介绍简谱中的强弱符号“>”和“<”，解释它们的意义。

-**用时：2分钟**

4.**实践操作**：展示如何通过手势或动作来表示音的强弱。

-**用时：3分钟**

###巩固练习（15分钟）

1.**强弱对比**：让学生们分组，每组选择一首歌曲，一人唱歌，一人用动作表示强弱。

-**用时：5分钟**

2.**强弱游戏**：进行“强弱接力”游戏，学生们分成两队，通过声音的高低强弱来传递一个简单的节奏。

-**用时：5分钟**

3.**小组讨论**：讨论在音乐中强弱变化的重要性，以及如何通过强弱来表现不同的情绪。

-**用时：5分钟**

###课堂提问（5分钟）

1.**个别提问**：随机提问几名学生，检查他们对音的强弱的理解。

-**用时：2分钟**

2.**集体回答**：提出一个关于音的强弱的应用问题，让学生们集体讨论并回答。

-**用时：3分钟**

###师生互动环节（8分钟）

1.**角色扮演**：教师扮演指挥，学生扮演乐手，通过指挥的动作来感受和表现强弱。

-**用时：4分钟**

2.**创作挑战**：让学生们尝试自己创作一段简单的强弱变化的旋律。

-**用时：4分钟**

###总结与拓展（2分钟）

1.**回顾总结**：教师总结本节课的学习内容，强调音的强弱在音乐中的重要性。

-**用时：1分钟**

2.**布置作业**：让学生们回家后，和家长一起找一首歌曲，尝试用强弱来表现歌曲的情感。

-**用时：1分钟**

###整体用时：45分钟教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**音乐故事**：收集一些与音乐强弱相关的有趣故事，如《狮子王》中的《CircleofLife》如何通过强弱变化来表现生命的循环。

-**音乐作品分析**：挑选一些经典的音乐作品，分析其强弱布局和情感表达，如贝多芬的《命运交响曲》中的强弱对比。

-**音乐游戏**：介绍一些音乐游戏，如《节奏大师》，让学生在游戏中学习音的强弱和节奏感。

2.**拓展建议**：

-**家庭音乐时间**：鼓励学生在家里与家人一起进行音乐活动，如唱儿歌、听音乐，并尝试用强弱来表现歌曲的情感。

-**音乐探索**：鼓励学生探索不同乐器的强弱表现，如打击乐器和弦乐器的对比。

-**音乐创作**：提供简单的音乐创作工具，如乐谱纸和五线谱软件，让学生尝试自己创作强弱变化的旋律。

-**音乐欣赏**：推荐一些适合一年级学生的音乐作品，如儿童音乐、古典音乐中的简单曲目，让学生在欣赏中感受音的强弱。

-**音乐文化**：介绍一些与音乐强弱相关的音乐文化知识，如不同国家和地区的音乐风格对强弱的不同处理方式。

-**科技辅助**：利用音乐教育软件或应用程序，如音乐节奏游戏，帮助学生直观地感受和练习音的强弱。

-**艺术活动**：结合美术课程，让学生通过绘画来表现音乐中的强弱变化，如用不同颜色的线条或形状来代表强弱。

-**社区参与**：组织学生参观音乐厅或社区音乐会，让学生亲身体验音乐中的强弱变化，并了解音乐在社区文化中的作用。典型例题讲解在讲解音的强弱这一知识点时，我们可以通过以下典型例题来帮助学生理解和掌握：

**例题一**：

简谱中，以下哪些音符表示的是弱音？（）

A.C<D>E

B.FGA<B

C.EF<GA

**答案：B**

**讲解**：

在简谱中，音符左边的符号“<”表示弱音，而“>”表示强音。在选项B中，G和A之间有“<”，所以答案是B。

**例题二**：

在歌曲《小星星》中，哪一句使用了强弱变化来表现情感？（）

A.嗨哟哟，星星儿亮晶晶

B.嗨哟哟，星星儿眨眼睛

C.嗨哟哟，星星儿闪又闪

**答案：C**

**讲解**：

在《小星星》这首歌中，最后一句“嗨哟哟，星星儿闪又闪”通过声音的强弱变化，使歌曲的情感更加丰富，所以答案是C。

**例题三**：

A.强弱强弱弱

B.弱强弱强弱

C.强弱弱强

**答案：A**

**讲解**：

在音乐中，合理的强弱布局通常是从强开始，逐渐过渡到弱，然后再回到强。因此，选项A的布局最为合理。

**例题四**：

在钢琴曲《致爱丽丝》中，以下哪个乐段使用了较强的节奏？（）

A.第1-4小节

B.第5-8小节

C.第9-12小节

**答案：C**

**讲解**：

《致爱丽丝》这首曲子的第9-12小节节奏较为强烈，通过快速的音符和较高的音量，表现出一种欢快的情绪，所以答案是C。

**例题五**：

在创作一段旋律时，如何运用强弱变化来增强音乐的感染力？（）

A.在每个小节中，交替使用强弱音

B.在高潮部分使用较强的节奏

C.在旋律的开始和结束处使用较强的节奏

**答案：B**

**讲解**：

在创作旋律时，可以通过在高潮部分使用较强的节奏来增强音乐的感染力。这样可以使音乐在高潮部分更加突出，给听众留下深刻的印象，所以答案是B。板书设计①本文