Unit 6 rain or shine Section B 2a-2b 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级下册

Unit6rainorshineSectionB2a-2b教学设计2024-2025学年人教版英语七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，同学们！今天我们要一起走进Unit6rainorshine的SectionB，这里是2a到2b部分哦！我们要学习的，可是关于天气变化的小对话，听起来是不是有点小激动呢？😄

说到这，你们可能已经预习过这个章节了，对吧？我们之前学过的关于询问天气的单词和句型，比如“What’stheweatherliketoday?”（今天天气怎么样？）和“Isitsunny?”（今天天气晴朗吗？），都会在这个环节用到哦！🌞

那么，让我们翻开课本，一起看看这个有趣的对话吧！这不仅能帮助我们提高英语口语能力，还能让我们更深入地了解不同的天气状况呢！期待你们的表现哦！💪二、核心素养目标分析在本节课的学习中，我们旨在培养学生的英语核心素养。首先，通过对话练习，提升学生的语言运用能力，让他们能够在实际情境中运用所学表达对天气的看法。其次，通过讨论不同天气下的活动，增强学生的思维品质，培养他们的批判性思维。最后，通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神，让他们在互动中学习，共同进步。这样的学习过程，不仅让学生掌握了语言知识，更促进了他们的全面发展。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在进入七年级下册之前，已经接触过一些基础的英语知识，包括基本的天气表达、询问天气的句型和一些日常用语。他们已经能够使用一些简单的词汇和句型来描述天气情况，比如“sunny”、“rainy”、“cloudy”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对于英语学习，他们对对话和情境模拟特别感兴趣。他们的英语能力正处于发展阶段，具备一定的听力和口语基础。在学习风格上，有的学生可能更倾向于通过模仿和练习来提高口语，而有的学生则可能更注重理解语言背后的文化背景。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-部分学生可能对英语发音不够自信，特别是在模仿对话时。

-一些学生可能对某些天气词汇的用法感到困惑，尤其是那些与中文表达习惯不同的词汇。

-在小组活动中，学生可能需要克服合作中的沟通障碍，比如如何有效地表达自己的观点，以及如何倾听他人的意见。

-对于一些学生来说，将英语口语与实际情境相结合，进行自然的对话交流可能是一个挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》七年级下册，特别是Unit6rainorshineSectionB的部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如展示不同天气状况的图片、视频片段，以及相关的天气预报图表，以丰富学生的视觉体验。

3.实验器材：本节课不需要实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动；在黑板上绘制天气相关的简单图表，帮助学生直观理解。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，分享关于天气表达和对话的PPT，要求学生预习并了解基本的天气词汇和句型。

-设计预习问题：提出如“你最喜欢的天气是什么？为什么？”等问题，引导学生思考并表达个人观点。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和提交的问题，确保学生有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，学习天气词汇和句型。

-思考预习问题：学生思考并记录自己对不同天气的感受和活动。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至班级群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放一段关于不同天气的趣味视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解“rainy”、“sunny”、“cloudy”等天气词汇的正确发音和用法。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟询问和回答关于天气的对话。

-解答疑问：针对学生在角色扮演中遇到的问题，及时给予指导和解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用天气词汇。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习实际对话。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与其他同学和老师一起讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握天气词汇和句型。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生用所学词汇和句型写一段关于自己家乡天气的短文。

-提供拓展资源：推荐一些关于天气的英语学习网站和书籍。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生针对性的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用推荐的资源进行进一步的英语学习。

-反思总结：反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提高学习效果。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.天气现象的成因

-阳光、云层、降雨等天气现象的物理和化学原理。

-季节变化对天气的影响，如季风、气压系统等。

2.国际气象组织与天气预报

-世界气象组织（WMO）及其在气象领域的贡献。

-各国气象局及其天气预报服务。

3.天气预报的准确性

-预报技术的进步，如卫星气象、雷达气象等。

-影响天气预报准确性的因素，如数据收集、模型运算等。

4.天气灾害与应对

-常见的天气灾害类型，如台风、洪水、干旱等。

-各类天气灾害的预防措施和应对策略。

5.天气与人类活动的关系

-天气对农业生产、交通运输、旅游业等方面的影响。

-如何利用天气信息进行科学决策。

二、拓展建议

1.阅读相关书籍

-《天气的故事》：介绍天气现象的成因、天气预报的发展历程等。

-《天气与生活》：讲述天气与人类活动的关系，以及如何应对天气灾害。

2.观看科普视频

-国家地理频道关于天气现象的纪录片。

-中国气象局官方科普视频，介绍气象知识。

3.参与在线课程

-在线教育平台上的气象学课程，如“天气现象与预报”等。

-高校开放课程中的气象学相关课程。

4.关注气象资讯

-关注国内外气象局官方微博、微信公众号等，获取实时气象信息。

-阅读气象类报纸、杂志，如《中国气象报》、《气象知识》等。

5.实地考察

-参观气象局，了解气象观测设备、气象预报流程等。

-参与气象科普活动，如气象知识竞赛、气象观测体验等。

6.创作科普作品

-以天气为主题，创作英语短文、诗歌、绘画等作品。

-参与气象科普创作比赛，展示自己的学习成果。

7.开展小组讨论

-组织学生就天气现象、预报技术、灾害应对等方面进行讨论。

-鼓励学生提出问题，共同探讨解决方案。七、典型例题讲解在Unit6rainorshineSectionB的学习中，我们重点学习了关于天气的询问和回答。以下是一些典型例题，通过这些例题，我们可以更好地掌握如何用英语描述天气情况。

例题1：

场景：A和B在谈论今天的天气。

A:What’stheweatherliketoday?

B:__________

答案：It’ssunny/rainy/cloudy.

解析：当被问及今天的天气时，回答者可以用形容词来描述天气情况，如sunny表示晴朗，rainy表示有雨，cloudy表示多云。

例题2：

场景：C和D在讨论明天的计划。

C:Areyougoingtothebeachtomorrow?

D:__________

答案：No,Ithinkitwillraintomorrow.

解析：当被询问是否计划去海滩时，如果天气状况不适合，可以用“Ithinkitwillraintomorrow”这样的句子来回答。

例题3：

场景：E和F在讨论季节变化。

E:Doyoulikespring?

F:__________

答案：Yes,Ilovetheflowersandwarmweather.

解析：在询问对方是否喜欢某个季节时，可以用“Ilove...”这样的结构来表达个人喜好。

例题4：

场景：G和H在讨论周末的天气。

G:Whatareyougoingtodothisweekend?

H:__________

答案：I’mplanningtogohiking,butI’llchecktheweatherforecastfirst.

解析：当被问及周末计划时，可以用“I’mplanningto...”来描述计划，同时提到会检查天气预报。

例题5：

场景：I和J在讨论未来的天气变化。

I:Doyouthinktheweatherwillchangesoon?

J:__________

答案：Ihopeso,becauseIneedtogooutsidesoon.

解析：在询问天气是否即将变化时，可以用“Ihopeso”来表达期待，同时说明自己的需求或计划。

题型一：询问天气状况

-例题：What’stheweatherliketoday?

-补充：回答时可以使用形容词，如sunny,cloudy,rainy等，或者使用具体的天气现象描述，如“Theskyisblueandthesunisshining.”

题型二：询问特定天气下的活动

-例题：Areyougoingtothebeachtomorrow?

-补充：如果回答者计划去海滩，可以说“Yes,Iam”或者“No,Iwon’tbecauseitwillbetoowindy/rainy.”

题型三：表达对季节的喜好

-例题：Doyoulikespring?

-补充：回答时可以用“Ilove”或者“Iprefer”来表达个人喜好，并说明喜欢的原因。

题型四：描述周末计划

-例题：Whatareyougoingtodothisweekend?

-补充：在描述计划时，可以提到具体的活动，如“gohiking”或“visitafriend”，并提及是否需要考虑天气。

题型五：表达对天气变化的期待

-例题：Doyouthinktheweatherwillchangesoon?

-补充：在表达对天气变化的期待时，可以用“Ihopeso”或“Ithinkitmight”等结构。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了他们的学习兴趣，也锻炼了他们的口语表达能力。

2.跨学科教学：我尝试将英语学习与地理、科学等学科相结合，比如通过学习不同天气下的生活变化，让学生了解天气对生活的影响，这样的跨学科教学能让学生有更全面的知识积累。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在课堂活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则较为沉默，这可能是因为他们的自信心不足或者对英语学习的兴趣不高。

2.教学评价单一：我主要依靠学生的课堂表现和作业来完成教学评价，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

3.缺乏实际应用场景：在教学过程中，我发现学生在面对实际情境时，往往无法灵活运用所学知识，这说明我在实际应用场景的设置上还有待加强。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的互动环节，鼓励学生积极参与讨论，同时，通过小组竞赛等方式，激发他们的学习热情。

2.多元化教学评价：我将尝试采用多元化的教学评价方式，包括课堂表现、作业、小测验、项目展示等，以更全面地了解学生的学习情况。

3.加强实际应用场景教学：为了让学生更好地将所学知识应用于实际生活，我计划在教学中增加更多实际应用场景的练习，比如模拟旅行预订、天气预报等，让学生在实际操作中提高英语能力。此外，我还将鼓励学生参与社区服务活动，将英语学习与实际生活紧密结合。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-天气词汇：sunny,rainy,cloudy,stormy,windy,cool,hot,cold

-询问天气的句型：What’stheweatherliketoday?Howistheweather?Isitsunny/rainy/cloudy?

-描述天气的句型：It’ssunny/rainy/cloudy.Theskyisblue/skyiscloudy.It’sasunnyday/rainyday.

②本文重点词汇：

-weather：天气

-sunny：晴朗的

-rainy：有雨的

-cloudy：多云的

-stormy：暴风雨的

-windy：有风的

-cool：凉爽的

-hot：热的

-cold：冷的

③本文重点句型：

-What’stheweatherliketoday?

-It’ssunny/rainy/cloudy.

-Howistheweather?

-Theskyisblue/skyiscloudy.

-It’sasunnyday/rainyday.

-Ilikesunnyweather/rainyweather.

-Areyougoingtothebeach?

-No,Iwon’tbecauseitwillbetoowindy/rainy.教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂表现方面，我会关注学生的积极参与度、回答问题的准确性以及语言表达的自然流畅性。例如，我会观察学生在角色扮演活动中的表现，看他们是否能正确使用所学词汇和句型来描述天气情况。同时，我也会注意学生在小组讨论中的互动情况，评估他们的沟通能力和团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示是评价学生互动能力和知识应用的重要环节。我会要求学生在小组内完成特定任务，如设计一个关于天气的简报，并在全班展示。通过这个环节，我可以评估学生的表达能力、信息整理能力和对天气知识的理解程度。

3.随堂测试：

为了即时评估学生对本节课知识点的掌握情况，我会进行随堂测试。测试形式可以是口头提问或者简短的写作练习。例如，我会问学生：“如果明天是晴天，你会做什么？”或者让他们写一段描述自己