Unit 6 How do you feel 单元整体教学设计表格式-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit6Howdoyoufeel单元整体教学设计(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6Howdoyoufeel单元整体教学设计(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit6Howdoyoufeel？

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2024年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

🎉🎉🎉亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起探索英语世界的新篇章——Unit6Howdoyoufeel？让我们一起感受英语的魅力，走进情感的表达天地吧！💪💪💪核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的以下英语核心素养：

1.**语言能力**：通过对话和角色扮演，提高学生运用英语进行日常交流的能力。

2.**文化意识**：引导学生了解不同文化背景下表达情感的方式，增强跨文化交际意识。

3.**思维品质**：通过分析情感词汇和表达，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.**学习能力**：通过自主学习情感词汇和表达，培养学生自主学习和探究的能力。学习者分析1.**学生已经掌握的相关知识**：

-学生在之前的学习中已经接触并掌握了一些基本的英语词汇和句型，如“Goodmorning”、“Howareyou?”等。

-他们对英语的基本语法结构有一定的了解，能够进行简单的句子构造。

2.**学生的学习兴趣、能力和学习风格**：

-六年级学生对英语学习保持着较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。

-学生们的学习能力较强，能够快速适应新的学习内容和方法。

-学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来理解新概念；而另一部分学生则更倾向于听觉学习，通过听力和口语练习来提高。

3.**学生可能遇到的困难和挑战**：

-对于一些学生来说，情感词汇的掌握可能是一个挑战，因为他们可能不熟悉某些情感的表达方式。

-在角色扮演和口语表达方面，一些学生可能会感到紧张，需要更多的鼓励和指导。

-部分学生可能在理解不同文化背景下的情感表达时遇到困难，需要教师提供更多的文化背景知识。教学方法与策略1.**教学方法**：采用互动式教学，结合讲授、小组讨论和角色扮演，以提高学生的参与度和兴趣。

2.**教学活动**：

-**词汇游戏**：通过“情感词汇接龙”游戏，让学生在轻松的氛围中复习和拓展情感词汇。

-**角色扮演**：设计情景对话，让学生分组扮演不同角色，练习如何表达情感。

-**小组讨论**：引导学生讨论在不同情境下如何用英语表达自己的感受。

3.**教学媒体**：利用多媒体课件展示情感图片和视频，帮助学生直观理解情感表达，同时使用实物教具如表情卡片，增加互动性。教学过程设计**用时**：45分钟

###导入环节（5分钟）

-**活动**：播放一段英文歌曲《Happy》，让学生在轻松的氛围中进入课堂。

-**提问**：“Whatareyoufeelingrightnow?”引导学生思考并分享他们的感受。

-**目标**：激发学生的学习兴趣，为情感表达的学习奠定基础。

###讲授新课（15分钟）

-**活动**：

1.**展示情感图片**：展示一系列不同情绪的表情图片，如快乐、悲伤、愤怒等。

2.**讲解情感词汇**：介绍每个情绪对应的英语词汇，如happy,sad,angry等。

3.**句型讲解**：讲解如何用这些词汇构造简单的句子来表达情感。

-**提问**：

1.“Canyoutellmesomewordsthatcanexpresshappiness?”

2.“Howcanweusethesewordstomakeasentence?”

-**目标**：让学生理解和掌握情感词汇和句型。

###巩固练习（10分钟）

-**活动**：

1.**小组活动**：将学生分成小组，每组分配一个情绪，要求他们用英语描述该情绪。

2.**角色扮演**：每组选择一个情景，用所学词汇和句型进行角色扮演。

-**目标**：通过实践巩固学生对情感词汇和句型的运用。

###课堂提问（5分钟）

-**活动**：

1.**个别提问**：随机提问几个学生，让他们用所学词汇和句型描述自己的感受。

2.**小组讨论**：让学生讨论在不同情境下如何用英语表达自己的感受。

-**目标**：检验学生对知识的掌握程度，并鼓励学生进行思考和表达。

###师生互动环节（10分钟）

-**活动**：

1.**教师提问**：教师提出与情感表达相关的问题，如“Howdoyoufeelwhenyouwinagame?”

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，并使用所学词汇和句型。

3.**小组讨论**：引导学生讨论如何用英语表达复杂的情感。

-**目标**：增强师生互动，提高学生的参与度和口语表达能力。

###课堂小结（5分钟）

-**活动**：

1.**回顾**：教师简要回顾本节课所学内容。

2.**作业布置**：布置相关的家庭作业，如用所学词汇和句型写一篇小作文。

-**目标**：帮助学生巩固所学知识，并为课后复习提供方向。

###教学创新与重难点

-**创新**：采用多媒体教学，结合游戏和角色扮演，提高学生的学习兴趣。

-**重难点**：情感词汇的运用和句型的构造。通过小组活动和课堂提问，帮助学生克服这些难点。

###核心素养能力的拓展

-**文化意识**：通过讨论不同文化背景下情感表达的方式，培养学生的跨文化交际意识。

-**思维品质**：通过课堂讨论和角色扮演，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

-**学习能力**：通过自主学习情感词汇和句型，培养学生的自主学习能力。学生学习效果学生学习效果是评价教学成功与否的重要指标。在本节课中，通过一系列精心设计的教学活动，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**情感词汇和句型掌握**：学生能够熟练运用本节课所学的情感词汇，如happy,sad,angry,excited等，以及如何将这些词汇融入到句子中，如“IamhappybecauseIwonthegame.”，从而能够用英语表达自己的情感。

2.**口语表达能力提升**：通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到了显著提升。他们能够自信地用英语进行交流，表达自己的观点和感受，这对于他们的日常英语学习和未来的英语交际能力都是大有裨益的。

3.**跨文化交际意识增强**：通过讨论不同文化中情感表达的方式，学生开始意识到语言不仅仅是交流的工具，也是文化的一部分。他们开始思考不同文化背景下人们如何理解和表达情感，这对他们的文化意识和文化理解能力是一个积极的提升。

4.**自主学习能力培养**：学生在本节课中不仅学习了新知识，还学会了如何通过自主查找资料和练习来巩固学习成果。例如，通过家庭作业，学生被鼓励使用课上学到的词汇和句型创作小故事，这种自主学习的方式有助于他们在课后继续深化对情感表达的掌握。

5.**情感共鸣与同理心**：在课堂讨论和角色扮演中，学生能够更好地理解和感受他人的情感。这种情感共鸣和同理心的培养有助于他们建立更好的人际关系，并在现实生活中更加关心他人。

6.**学习兴趣的提高**：通过游戏和互动活动，学生对英语学习的兴趣得到了激发。他们开始享受学习过程，对英语有了更积极的态度，这对他们长期的学习动力和学业成就有着积极的影响。

7.**批判性思维能力**：在讨论和提问环节，学生被鼓励提出自己的看法，并对不同的观点进行分析和评估。这种批判性思维能力的培养有助于他们在面对复杂问题时能够提出有见地的观点。内容逻辑关系①情感词汇与句型

-重点知识点：情感词汇（happy,sad,angry,excited,worried,surprised等）

-重点词：happy,sad,angry,excited,worried,surprised

-重点句型：Howdoyoufeel?Ifeelhappy/sad/angry/...What'swrongwithyou?I'mworried/surprised.

②情感表达方式

-重点知识点：情感表达的方法和技巧

-重点词：express,describe,tell,show

-重点句型：Icanexpressmyfeelingsby...Idescribemyfeelingsas...Itellmyfriendsaboutmyfeelings.Ishowmyfeelingsthrough...

③文化背景与情感理解

-重点知识点：不同文化中情感表达的差异

-重点词：culture,difference,express,understand

-重点句型：Inourculture,weexpresshappinessby...It'sdifferentinothercultures.Weneedtounderstandhowtheyexpresstheirfeelings.课堂课堂评价是确保教学效果和学生进步的关键环节。以下是对本节课教学评价的具体实施方法：

1.**课堂提问**：

-通过随机提问和小组讨论，了解学生对情感词汇和句型的掌握情况。

-重点关注学生是否能正确运用所学词汇和句型来表达自己的情感。

-评价标准：是否能准确使用情感词汇，是否能构建完整的句子来表达情感。

2.**观察学生参与度**：

-观察学生在课堂活动中的参与程度，如角色扮演、小组讨论等。

-评价标准：学生是否积极参与，是否能够主动表达自己的观点，是否能够与同伴有效沟通。

3.**角色扮演评价**：

-观察学生在角色扮演中的表现，如情感表达的自然度、语言运用的准确性等。

-评价标准：情感表达是否真实，语言是否流畅，是否能够根据情境调整表达方式。

4.**课堂测试**：

-设计简短的口头或书面测试，检验学生对情感词汇和句型的记忆和应用能力。

-评价标准：测试结果是否反映出学生对情感表达的理解和应用能力。

5.**作业评价**：

-对学生的家庭作业进行细致的批改和点评。

-评价标准：作业是否完成，情感词汇和句型是否正确使用，表达是否清晰。

6.**反馈与鼓励**：

-及时向学生反馈学习效果，指出优点和需要改进的地方。

-鼓励学生在课后继续练习，通过自我检测来巩固所学知识。

7.**个性化评价**：

-根据每个学生的学习特点和进步情况，给予个性化的评价和指导。

-评价标准：学生是否能够根据自己的学习进度调整学习策略，是否能够在遇到困难时寻求帮助。

8.**持续跟踪**：

-通过持续的课堂观察和作业反馈，跟踪学生的学习进展。

-评价标准：学生在学习过程中的持续进步和适应能力。教学反思与改进教学反思是每一位老师提升教学水平的重要环节。在本节课结束后，我对以下几个方面进行了反思，并计划在未来的教学中实施相应的改进措施。

1.**教学活动的多样性**：

-反思：今天的课堂活动虽然多样，但似乎部分学生参与度不高，可能是活动设计不够吸引人。

-改进：我打算在未来的教学中，尝试更多元化的教学活动，比如引入更多学生感兴趣的元素，如流行歌曲、短视频等，以激发他们的学习兴趣。

2.**情感表达的深度**：

-反思：在讲解情感表达时，我可能没有足够深入地探讨不同情感背后的文化差异。

-改进：我会准备更多的文化案例，让学生了解不同文化中情感表达的方式，这样既能增加课堂的深度，也能提升他们的跨文化理解能力。

3.**学生互动的质量**：

-反思：虽然我设计了小组讨论和角色扮演，但学生的互动似乎还不够深入。

-改进：我将设计更具体的互动指南，并提供更多指导，以确保学生在互动中能够更深入地交流和思考。

4.**教学媒体的运用**：

-反思：我使用了多媒体课件和情感图片，但感觉效果并不理想，可能是因为材料的选择和展示方式不够恰当。

-改进：我会花更多时间选择与教学内容高度相关的教学媒体，并学习如何更有效地运用它们来辅助教学。

5.**学生个别差异的考虑**：

-反思：今天的课堂上，我没有很好地考