《第7课 老师您好-每当我走过老师窗前》（教案）-人音版（2012）音乐三年级下册

《第7课老师您好——每当我走过老师窗前》（教案）-人音版（2012）音乐三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《第7课老师您好——每当我走过老师窗前》

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天咱们这节课要一起走进《第7课老师您好——每当我走过老师窗前》，这是一首充满敬意和感激之情的歌曲。让我们一起用音乐表达对老师的敬爱之情吧！🎶🌟

在接下来的时间里，我们将通过聆听、演唱、表演等多种形式，感受歌曲的美，学习歌曲的技巧，更重要的是，用心体会那份对老师的敬意和感激。准备好了吗？让我们一起开启这段美好的音乐之旅！🚀🎵核心素养目标分析1.音乐感知与鉴赏能力：引导学生通过聆听、演唱，感受歌曲的情感内涵，提升音乐审美。

2.文化理解与传承意识：让学生了解歌曲背后的故事，增强对教师职业的尊重与理解，培养传承中华民族优秀传统文化的意识。

3.创造与实践能力：鼓励学生在歌曲演绎中发挥创意，通过表演等形式展示自我，提升实践能力。

4.合作与交流能力：在小组活动中，培养学生相互合作、共同进步的团队精神，提高交流沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够辨识简单的音符和节奏，有一定的音乐欣赏能力。他们在之前的学习中接触过简单的歌曲演唱和简单的音乐创作活动，对于音乐的基本概念和表达方式有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对音乐课程普遍保持较高的兴趣，喜欢通过歌曲学习来表达自己。他们的学习能力强，能够较快地掌握新的歌曲旋律和节奏。在音乐学习上，学生们表现出多样化的学习风格，有的学生善于模仿，有的则更倾向于创新和个性化表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解歌词的意义和情感表达上可能存在困难，尤其是对于一些较为复杂的歌词，他们可能难以完全理解。此外，学生在演唱技巧上可能面临音准、节奏掌握不准确的问题。在小组合作中，部分学生可能因为不善于沟通而影响团队协作的效果。针对这些情况，教师需要通过个别辅导和团队协作练习来帮助学生克服困难。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设与歌曲内容相关的情境，引导学生身临其境地感受歌曲的情感。

2.合作探究法：鼓励学生分组讨论，共同解决音乐学习中的问题，培养团队协作能力。

3.体验式教学法：让学生通过亲身体验，如角色扮演、音乐游戏等，加深对歌曲的理解和记忆。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示歌曲背景、歌词，以及相关的音乐知识，增强视觉效果。

2.音乐软件应用：使用音乐教学软件，让学生在互动中学习音乐节奏和旋律。

3.实物教具：运用乐器、节奏棒等实物教具，帮助学生直观地理解和掌握音乐知识。教学过程一、导入新课

1.老师角色：首先，我会以亲切的语气向同学们问好，并引入今天的课程主题：“同学们，你们有没有注意到，在我们的生活中，有一种特别的存在，他们用知识和智慧点亮了我们求知的道路，他们就是——老师。今天，我们就来学习一首表达我们对老师敬意的歌曲——《每当我走过老师窗前》。”

2.学生角色：同学们纷纷点头，有的还小声地唱起了歌曲的旋律。

二、歌曲欣赏

1.老师角色：接下来，我会播放歌曲《每当我走过老师窗前》，让学生们闭上眼睛，用心去感受歌曲的美。

2.学生角色：同学们静静地聆听，脸上流露出陶醉的表情。

三、歌词解析

1.老师角色：歌曲听完了，现在我们来一起看看歌词。首先，我会在黑板上展示歌词，并逐句进行解析。

-第一句：“每当我走过老师窗前，眼前就出现了一道亮光。”这里，老师用“亮光”比喻老师的教诲，让我们在迷茫时找到方向。

-第二句：“那灯光下，是老师伏案的身影。”这句话表达了我们对老师辛勤工作的敬意。

-第三句：“老师，您辛苦了！”这里，我们用真挚的情感表达对老师的感激之情。

-第四句：“每当我想起您的教诲，心中就充满了力量。”这句话说明了老师教诲的重要性，它让我们在成长的道路上更加坚定。

2.学生角色：同学们认真聆听，对歌词有了更深的理解。

四、歌曲演唱

1.老师角色：接下来，我们将一起演唱这首歌曲。首先，我会带领大家熟悉旋律，然后逐句教唱。

2.学生角色：同学们跟着老师，一句一句地学唱，虽然有些地方不太熟练，但大家都很认真地练习。

五、歌曲表演

1.老师角色：现在，我们来进行歌曲表演。我会邀请几位同学上台，扮演不同的角色，如老师、学生等，用动作和表情来表现歌曲的内容。

2.学生角色：被选中的同学们充满信心地上台，他们用生动的表演，将歌曲的情感传达给在座的每一位同学。

六、课堂小结

1.老师角色：通过这节课的学习，我们不仅学会了这首歌曲，更重要的是，我们学会了如何尊重和感激老师。希望大家在今后的生活中，能够时刻记住老师的恩情，努力学习，成为对社会有用的人。

2.学生角色：同学们纷纷表示赞同，他们纷纷表示要更加尊敬老师，努力学习。

七、布置作业

1.老师角色：这节课就到这里，希望大家课后能够将这首歌曲唱给爸爸妈妈听，让他们也感受到我们对老师的敬意。

2.学生角色：同学们纷纷表示同意，他们带着对老师的敬意和感激之情，结束了这节课的学习。学生学习效果1.**音乐知识掌握**：

-学生能够准确识别并演唱歌曲中的旋律和节奏。

-学生能够理解并解释歌词的含义，体会到歌曲所表达的情感。

-学生对于音乐的基本要素，如音高、音色、节奏等有了更深入的认识。

2.**音乐技能提升**：

-学生的歌唱技巧有所提高，包括音准、呼吸控制、节奏感等方面。

-学生在小组合作中学会了如何配合他人，共同完成音乐作品的演唱。

3.**情感态度培养**：

-学生对老师的敬意和感激之情得到增强，能够以更积极的态度对待教师职业。

-学生在歌曲演唱中体验到了分享和合作的乐趣，增强了集体荣誉感。

4.**文化素养增强**：

-学生通过学习歌曲背后的故事，了解了中华民族传统文化中关于尊师重道的价值观。

-学生对于音乐在文化传承中的作用有了更深刻的理解。

5.**创造力和想象力发展**：

-学生在歌曲表演中发挥了自己的创造力，通过不同的动作和表情展现了歌曲的内涵。

-学生在小组讨论中提出了自己的观点，展现了良好的想象力和创新能力。

6.**社会交往能力**：

-学生在课堂讨论和小组活动中，学会了如何与他人沟通和协作，提高了社会交往能力。

-学生在课堂上能够勇敢地表达自己，增强了自信心。

7.**自主学习能力**：

-学生通过自主学习歌词和旋律，培养了自我学习和探究的能力。

-学生在课后能够主动复习歌曲，巩固学习成果。

8.**价值观和人生观**：

-学生通过学习歌曲，对人生的价值有了更深刻的理解，认识到知识的重要性。

-学生在教师的引导下，形成了正确的价值观和人生观，立志成为有益于社会的人才。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于歌曲的旋律和歌词能够快速掌握。

-大部分学生能够以正确的姿势和态度参与演唱，表现出良好的课堂纪律。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，学生们能够积极地分享自己的观点，对歌曲的意义和背景进行了深入的探讨。

-小组之间的合作默契，能够共同完成表演任务，展现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对歌曲的旋律和歌词的记忆情况良好，能够准确演唱。

-测试中，部分学生对于歌曲的情感表达理解得较为深刻，能够结合自己的生活经验进行演唱。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行了自评，能够认识到自己在歌唱技巧、情感表达等方面的不足，并提出了改进措施。

-学生之间进行了互评，能够客观地评价同伴的表现，提出了建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好纪律表示肯定，同时指出部分学生在演唱时的音准和节奏还需加强练习。

-针对小组讨论成果展示：教师赞赏学生们在讨论中的活跃表现和深度思考，建议在未来的学习中，学生们可以尝试更多的合作方式，以提升团队解决问题的能力。

-针对随堂测试：教师对学生的记忆力和理解能力给予好评，同时也提醒学生，在演唱时要注意情感的投入，使歌曲更具感染力。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生继续保持自我反思的习惯，同时强调互评时要尊重他人，提出建设性的意见。

6.教学反思与改进：

-教师将根据学生的反馈和课堂表现，对教学方法和手段进行反思和调整，以更好地适应学生的学习需求。

-教师将关注学生在情感表达和歌唱技巧上的进步，通过个别辅导和小组练习，帮助学生克服学习中的困难。

-教师将鼓励学生在课后继续学习，通过演唱、创作等方式，加深对音乐的理解和热爱。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在接下来的课程中，我将尝试更多的互动式教学，比如通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生更深入地体验歌曲的情感，提高他们的参与度。

2.跨学科融合：我将尝试将音乐与其他学科如语文、历史等相结合，让学生在更广阔的背景下理解歌曲，丰富他们的知识体系。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学节奏掌握：我发现有些学生在课堂上对于新知识的接受速度较慢，教学节奏可能需要调整，以适应不同学生的学习进度。

2.学生情感投入：在演唱时，部分学生对于歌曲的情感表达不够充分，可能需要更多的引导和启发，帮助他们更好地投入情感。

3.评价方式单一：目前的评价方式较为单一，主要依赖于随堂测试和课堂表现，未来可以考虑增加学生自评、互评等多元化评价方式。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对教学节奏掌握的问题，我将尝试采用分层教学，为不同水平的学生提供个性化的学习材料和指导。

2.情感引导策略：为了提高学生的情感投入，我计划在教学中加入更多的情感引导活动，如讲述