2024一年级数学下册 第2单元 认识钟表 1认识整时教学设计 冀教版

2024一年级数学下册第2单元认识钟表1认识整时教学设计冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进数学的世界，探索时间的奥秘！这节课，我们要学习的是冀教版一年级数学下册第2单元的第一课——认识钟表。我们将会从认识整时开始，一步步揭开时间的神秘面纱。这节课，我们会用到课本上的“认识钟表”这一章节，通过观察、操作和游戏，让你们对钟表有个初步的认识。准备好了吗？让我们一起踏上这场时间的旅行吧！🚀🕒二、核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的数学核心素养。首先，通过观察和操作钟表，提升学生的观察能力和动手操作能力。其次，通过学习整时，激发学生的数学兴趣，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。最后，通过合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力，让他们在合作中共同成长。通过这些活动，我们希望学生们能够建立起对时间的基本概念，为未来的数学学习打下坚实的基础。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解钟表的结构：本节课的核心内容之一是让学生明白钟表由时针、分针和秒针组成，以及它们各自的作用。例如，通过展示实物钟表或多媒体图片，让学生直观地看到时针、分针和秒针的运动规律。

-认识整时：重点在于让学生掌握如何读取整点时间，包括时针和分针的位置关系。例如，通过实际操作，让学生学会当分针指向12时，时针指向几就是几时。

2.教学难点

-时针与分针的区分：对于一年级的学生来说，区分时针和分针可能是一个难点。例如，有些学生可能会混淆时针和分针的长度，或者不理解它们在钟表上的运动规律。

-时间的转换：从现实生活中的时间转换到钟表上的时间，对于一年级学生来说可能较为抽象。例如，当学生需要将“9点30分”转换成钟表上的显示时，可能会遇到困难。

-时间的连续性：理解时间的连续性和顺序也是一个难点。例如，学生可能难以理解“10点”之后紧接着是“11点”，而不是“9点30分”之后直接跳到“11点”。通过设置时间顺序的游戏或活动，可以帮助学生克服这一难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本冀教版一年级数学下册教材，特别是第2单元“认识钟表”的相关章节。

2.辅助材料：准备钟表的图片、图表以及动画视频，帮助学生直观理解时针、分针和秒针的运行规律。

3.实验器材：准备实体钟表或模拟钟表教具，让学生能够亲手操作，感受时间的流逝。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；在操作台或桌面上摆放钟表教具，便于学生进行实际操作练习。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，一天中有多少个时刻呢？我们是如何知道现在是几点几分呢？今天，我们就来一起探索时间的奥秘，认识钟表！

-回顾旧知：还记得我们之前学过的数字吗？今天我们要用这些数字来认识钟表上的时间。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我会展示一个实体钟表，向同学们介绍钟表的基本结构，包括时针、分针和秒针。

-举例说明：我会用简单的例子，比如“现在时针指向3，分针指向12”，来解释整时的概念。

-互动探究：我会提问，比如“如果分针指向6，时针指向1，现在是几点几分？”让学生们举手回答，并解释他们的思路。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-学生活动：我会让学生们拿出自己的钟表，尝试找出时针和分针的位置，然后告诉我现在是几点几分。

-教师指导：对于回答正确的学生，我会给予表扬和鼓励；对于回答错误的学生，我会耐心地帮助他们找到正确答案。

4.新课呈现（续）（约10分钟）

-游戏环节：我会组织一个“时间猜猜看”的游戏，让学生们根据钟表的显示猜测时间，这样可以提高他们的观察力和反应能力。

-小组讨论：我会将学生分成小组，每个小组讨论如何用钟表来表示不同的时间，然后轮流展示他们的成果。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会分发一些钟表模型或者纸质的钟表图，让学生们自己画出整点时间。

-教师指导：在学生练习的过程中，我会巡视教室，观察他们的操作，并及时提供帮助。

6.新课呈现（续）（约10分钟）

-视频学习：我会播放一段关于钟表运作原理的动画视频，让学生们通过视觉和听觉的双重刺激来加深理解。

-问答环节：视频结束后，我会提问学生视频中提到的知识点，检验他们的学习效果。

7.总结与拓展（约5分钟）

-总结：我会让学生们回顾本节课所学的内容，强调认识整时的要点。

-拓展：我会提出一些与时间相关的问题，鼓励学生们课后继续思考和探索。

8.作业布置（约2分钟）

-作业：我会布置一些家庭作业，让学生们练习用钟表表示时间，并鼓励他们在家里尝试设定闹钟。

整个教学过程将充满互动和趣味，旨在让学生们在轻松愉快的氛围中学习新知识，并通过实践和游戏巩固所学内容。六、知识点梳理1.钟表的基本结构

-时针：最长的指针，用于指示小时。

-分针：中等的指针，用于指示分钟。

-秒针：最短的指针，用于指示秒数。

2.整时的认识

-分针指向12：表示整点。

-时针指向某个数字：表示该数字小时。

-时针在两个数字之间：表示介于这两个数字之间的时间。

3.时针与分针的位置关系

-时针和分针重合：表示整点。

-时针在分针前方：表示当前时间大于整点。

-时针在分针后方：表示当前时间小于整点。

4.时间的转换

-从时间到钟表：根据时间的描述，在钟表上找到对应的位置。

-从钟表到时间：根据钟表上的指针位置，描述当前的时间。

5.时间的顺序

-理解时间的连续性，比如“9点之后是10点”，而不是“9点30分之后是11点”。

6.钟表的读法

-先读时针，再读分针。

-时针指向的数字是小时数。

-分针指向的数字乘以5是分钟数。

7.钟表的应用

-使用钟表来安排日常活动，如上学、放学、吃饭等。

-使用钟表来设定闹钟，提醒自己按时完成任务。

8.时间的重要性

-时间是宝贵的资源，合理利用时间可以提高效率。

-通过认识钟表，培养学生的时间观念和自律能力。七、课后作业1.实践题

-请你用钟表表示以下时间：

a.上午8点30分

b.下午3点45分

c.晚上6点15分

2.应用题

-如果分针指向6，时针指向4，现在是什么时间？

-当你起床时，钟表显示的是7点20分，当你上学出门时，钟表显示的是7点45分，你在路上用了多少时间？

3.观察题

-观察下列钟表，说出每个钟表上显示的时间：

a.时针指向2，分针指向3

b.时针指向8，分针指向12

c.时针指向5，分针指向6

4.转换题

-请将以下时间转换为钟表上的显示：

a.上午9点50分

b.下午4点30分

c.晚上8点15分

5.综合题

-从家到学校需要15分钟，如果现在是下午2点25分，你什么时候从家出发才能准时到达学校？

答案：

1.a.上午8点30分：时针指向8，分针指向6。

b.下午3点45分：时针指向3，分针指向9。

c.晚上6点15分：时针指向6，分针指向3。

2.a.4点06分

b.8点10分

3.a.2点15分

b.8点

c.5点30分

4.a.时针指向9，分针指向10

b.时针指向4，分针指向6

c.时针指向8，分针指向3

5.2点40分

这些作业旨在帮助学生巩固对整时的认识，提高他们在实际生活中运用钟表的能力。通过这些练习，学生能够更好地理解时间的连续性和顺序，以及如何将时间转换为钟表上的显示。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在“认识钟表”这节课中，我采用了多媒体教学手段，通过动画、图片等形式展示钟表的结构和运作原理，使抽象的时间概念变得更加直观和生动。这种创新的教学方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效果。

2.游戏化教学：我设计了一系列与时间相关的游戏，如“时间猜猜看”和“时间接力”，让学生在游戏中学习钟表知识。这种游戏化的教学方式不仅让学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识，还培养了他们的团队协作能力和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生动手操作机会不足：在教学过程中，我发现学生动手操作的机会较少。例如，在认识整时部分，虽然我提供了实体钟表，但学生实际操作的时间有限。

2.学生对时间概念理解不深入：部分学生对时间概念的理解不够深入，例如，他们难以理解“10点”之后紧接着是“11点”，而不是“9点30分”之后直接跳到“11点”。

3.评价方式单一：目前，我对学生的评价主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏多样化的评价方式，无法全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.增加学生动手操作的机会：在今后的教学中，我会设计更多动手操作的活动，如让学生用纸板制作钟表，或者在教室墙上挂上钟表模型，让学生在实际操作中加深对时间概念的理解。

2.深化学生对时间概念的理解：针对学生对时间概念理解不深入的问题，我会通过设置情景模拟、角色扮演等方式，让学生在具体情境中体会时间的流逝和重要性。

3.多样化评价方式：为了更全面地了解学生的学习情况，我会采用多种评价方式，如课堂表现、小组合作、作业完成情况、家庭作业反馈等，以全面评估学生的学习效果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我反思能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度很高，积极举手回答问题，对于钟表的结构和整时的认识表现出浓厚的兴趣。

-在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的观点，并与同伴合作完成钟表模型的制作。

2.小组讨论成果展示：

-各小组展示的钟表模型制作得非常精美，能够准确地表示整点时间。

-学生们在展示过程中，能够清晰地描述钟表的工作原理，以及如何读取时间。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，我发现大部分学生能够正确地读取整点时间，但部分学生在区分时针和分针时仍有困难。

-测试结果显示，学生们对于时间的连续性和顺序的理解还有待加强。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的学习情况进行自我评价，认识到自己在时间概念理解上的不足，并表示愿意在课后加强练习。

-同伴评价环节中，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，我将给予积极的肯定，特别是那些在小组讨论中表现突出的学生。

-对于在随堂测试中遇到困难的学生，我会提供个别辅导，帮助他们理解时间概念。

-我会鼓励学生在课后多观察生活中的钟表，尝试自己设定闹钟，以此来加深对时间概念的理解。

-在下一节课的开始，我会进行简短的复习，检查学生对本节课内容的掌握情况，并根据学生的反馈调整教学策略。板书设计①钟表结构

-时针：指示小时

-分针：指示分钟

-秒针：指示秒数

②整时认识

-分针指向12

-时针指向某个数字，即为该数字小时

-时针在两个数字之间，表示介于这两个数字之间的时间

③时针与分针的位置关