Unit 2 Go for it!Understanding ideas教学设计 -2024-2025学年外研版（2024）七年级英语下册

Unit2Goforit!Understandingideas教学设计-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit2Goforit!Understandingideas教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版七年级英语下册

3.授课时间：星期三下午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，大家好！今天我们要一起走进七年级英语下册的Unit2，探索“Goforit!Understandingideas”这个主题。这节课，我们将通过一系列互动环节，让大家在轻松愉快的氛围中，掌握新单词、新句型，并学会如何理解他人的观点。让我们一起开启这段有趣的英语学习之旅吧！🌟📚💪核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“Understandingideas”，学生将提升对英语语言的运用能力，增强跨文化交际意识，学会批判性思维，并发展自主学习和合作学习的能力。通过实践活动，学生能够理解和表达不同观点，提高语言实践和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握并运用新单词和短语，如“understand,”“idea,”“opinion,”“agree,”“disagree”等，能够在实际情境中正确使用。

②理解并运用句型结构，如“Howdoyoufeelabout...?”和“What’syouropinionon...?”，能够表达自己的观点和听取他人的意见。

③通过阅读和理解短文，提取关键信息，学会分析文章结构和作者意图。

2.教学难点，

①理解不同文化背景下观点表达方式的差异，培养学生的跨文化交际意识。

②在小组讨论中，引导学生批判性地思考问题，形成个人观点，并能够清晰地表达。

③将抽象的观点转化为具体的语言表达，提高学生的语言组织和表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.采用任务型教学法，通过设计真实情境的交际任务，让学生在完成任务的过程中自然地学习和运用新知识。

2.运用合作学习法，鼓励学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和批判性思维。

3.结合讲授法，讲解重点词汇和句型，帮助学生建立知识框架。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片、视频等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

2.运用互动式教学软件，如英语学习平台，提供在线练习和反馈，增强学生的参与度。

3.鼓励学生使用英语词典和在线资源，培养他们的自主学习能力。教学过程设计导入环节：

1.时间：5分钟

2.内容：播放一段与主题相关的英语视频，视频内容可以是关于不同观点表达的日常生活场景。

3.教师引导：学生观看视频后，教师提问：“Whataretheytalkingabout?Canyoutellustheiropinionsonthetopic?”

4.目标：激发学生学习兴趣，引入本节课的主题。

讲授新课：

1.时间：15分钟

2.内容：

-教师讲解新单词和短语，如“understand,”“idea,”“opinion,”“agree,”“disagree”等，并给出例句。

-讲解句型结构，如“Howdoyoufeelabout...?”和“What’syouropinionon...?”，通过展示例句让学生理解用法。

-通过板书或多媒体展示，讲解短文结构，分析作者意图。

3.教师引导：提问学生，检查他们对新知识的理解。

巩固练习：

1.时间：10分钟

2.内容：

-学生分小组进行角色扮演，模拟真实场景，运用新学到的词汇和句型进行对话。

-教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

3.目标：巩固学生对新知识的运用，提高语言实践能力。

课堂提问：

1.时间：5分钟

2.内容：

-教师提问：“What’syouropiniononthistopic?”引导学生表达个人观点。

-学生之间互相提问，分享各自的观点和感受。

3.目标：培养学生的批判性思维和表达能力。

师生互动环节：

1.时间：8分钟

2.内容：

-教师组织学生进行小组讨论，讨论不同文化背景下观点表达方式的差异。

-学生代表分享讨论结果，教师点评并总结。

3.目标：培养学生的合作能力和跨文化交际意识。

创新教学环节：

1.时间：5分钟

2.内容：

-教师设计一个与主题相关的英语游戏，如“TrueorFalse”或“WhoAmI?”，让学生在游戏中运用所学知识。

-学生积极参与游戏，提高学习兴趣和参与度。

3.目标：通过游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

1.时间：2分钟

2.内容：

-教师总结本节课的重点内容，强调学习方法和技巧。

-鼓励学生在课后继续学习，拓展知识面。

3.目标：帮助学生巩固所学知识，培养自主学习能力。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：8分钟

6.创新教学环节：5分钟

7.总结与拓展：2分钟

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《不同文化中的观点表达》

内容摘要：介绍不同文化背景下的观点表达方式，如美国、中国、日本等国家的表达习惯和差异。

-阅读材料二：《观点辩论：环保与经济发展的关系》

内容摘要：提供关于环保与经济发展关系的不同观点，引导学生思考如何在两者之间取得平衡。

-阅读材料三：《全球热点问题讨论》

内容摘要：选取当前全球热点问题，如气候变化、人口增长等，提供不同观点和解决方案。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择以上拓展阅读材料之一进行深入学习，撰写读书报告或心得体会。

-组织学生参与辩论活动，以小组为单位就选定的热点问题进行辩论，培养批判性思维和表达能力。

-鼓励学生利用网络资源，如英语新闻网站、学术论坛等，查找更多相关信息，拓展知识面。

-安排学生进行小组合作，共同完成一个关于观点表达的项目，如制作PPT、编写剧本或拍摄短视频，展示所学知识和技能。

3.知识点全面拓展：

-文化差异：探讨不同文化背景下的交流方式、价值观和沟通技巧。

-社会热点：关注全球性社会问题，如环境保护、经济发展、教育改革等，提高学生的社会责任感。

-语言技巧：通过阅读和分析不同类型的文本，学习如何准确、清晰地表达观点。

-逻辑思维：培养学生的逻辑思维能力，学会分析和评价不同观点。

4.实用性要求：

-阅读材料应选择贴近学生生活实际的内容，提高学生的阅读兴趣。

-辩论活动和项目设计应具有实际意义，让学生在实践中应用所学知识。

-通过拓展学习，帮助学生提高英语综合运用能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。

5.教学评价：

-教师通过学生的读书报告、辩论表现和项目成果来评估学生的学习效果。

-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的反思能力和团队协作精神。典型例题讲解在Unit2"Goforit!Understandingideas"的教学中，我们学习了如何表达和理解不同的观点。以下是一些典型的例题，旨在帮助学生更好地掌握这一知识点。

例题1：

句子：“Icompletelyagreewithyouonthatpoint.”

问题：请将这句话改写成否定句。

答案：Icompletelydisagreewithyouonthatpoint.

例题2：

句子：“Shehasaverystrongopinionabouttheissue.”

问题：请用不同的方式表达同样的意思。

答案：Sheisveryopinionatedabouttheissue.或Sheholdsaveryfirmopinionabouttheissue.

例题3：

句子：“Idon’tunderstandwhyhefeelsthatway.”

问题：请用疑问句的形式改写这句话。

答案：Whydoeshefeelthatway?

例题4：

句子：“Mostpeopleinourclassthinkit’sagoodidea.”

问题：请用不同的句型表达同样的意思。

答案：Amajorityofthestudentsinourclassbelieveit’sagoodidea.或Over50%ofthestudentsinourclassagreethatit’sagoodidea.

例题5：

句子：“Theteacher’sopiniononthematterisquitedifferentfrommine.”

问题：请用比较级的形式改写这句话。

答案：Theteacher’sopiniononthematterisquitedifferentfrommine,andit’smuchstrongerthanmine.

1.转换句型：将肯定句转换为否定句，或将否定句转换为肯定句。

2.句意改写：用不同的句型或词汇表达相同的意思。

3.句型转换：将陈述句转换为疑问句。

4.意思表达：用不同的句型或词汇表达相同的意思。

5.比较级转换：使用比较级来表达两种观点或事物的差异。

这些题型都是基于学生在课堂上学到的内容，旨在帮助学生巩固和拓展他们的语言运用能力。通过练习这些例题，学生可以更好地理解如何在不同情境下表达和理解观点。教学反思与总结今天这节课，我们一起探讨了Unit2"Goforit!Understandingideas"的主题，我感到既有收获也有反思。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我引入了与主题相关的视频，让学生在轻松的氛围中开始新课程的学习。这种方法似乎挺有效的，因为学生们在观看视频时都非常投入，讨论也很活跃。不过，我也注意到，有些学生可能因为视频内容与他们的生活经验不太相符，所以在讨论时显得有些沉默。这让我意识到，在选择教学资源时，要更加贴近学生的实际生活，以便更好地引起他们的共鸣。

在讲授新课的部分，我尽量使用简单的语言和生动的例子来讲解新词汇和句型。我发现，当我在黑板上书写时，学生们的注意力更集中，而且他们能更快地记住这些新内容。但是，我也发现有些学生对于一些复杂句型的理解还有困难，这说明我在讲解时可能需要更加耐心，或者通过更多的例句来帮助他们理解。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论和角色扮演，这让学生有机会在实际语境中运用所学知识。我看到他们在讨论中积极表达自己的观点，这让我很高兴。然而，我也注意到，在角色扮演中，有些学生似乎不太敢开口，这可能是因为他们担心犯错。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生，让他们在犯错中学习，不要害怕表达自己。

课堂提问环节，我尝试了开放式的问题，让学生们自由表达自己的看法。这激发了他们的思维，但是也出现了一些意想不到的情况，比如有些学生回答得非常出色，而有些学生则显得有些迷茫。这说明我在设计问题时，需要考虑学生的不同水平和回答的可能性。

在教学管理方面，我努力维持课堂