小说阅读教学设计9

小说阅读教学设计9一、教学目标1.知识与技能目标学生能够梳理小说的情节结构，分析情节发展的脉络和特点。准确把握小说中的人物形象，理解人物的性格、心理和情感变化。领会小说的主题思想，能够从不同角度对主题进行解读和探讨。学习小说的写作技巧，如环境描写、语言特色、叙事手法等，并能体会其作用。2.过程与方法目标通过阅读文本、圈点批注、小组讨论等方式，培养学生自主阅读和分析文本的能力。引导学生运用比较阅读的方法，对比不同小说的异同，拓宽阅读视野。鼓励学生发表自己的见解，培养其批判性思维和创新思维能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对小说阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。引导学生感受小说所传达的情感和价值观，提升人文素养。培养学生对文学作品的审美能力，提高文学鉴赏水平。

二、教学重难点1.教学重点深入分析小说的人物形象和主题思想。掌握小说的情节结构和写作技巧。2.教学难点能够从多角度解读小说的主题，体会小说的深层意蕴。理解小说写作技巧与表达效果之间的关系，并能灵活运用到自己的写作中。

三、教学方法1.讲授法：讲解小说的基本知识、阅读方法和重点难点，使学生系统地掌握相关知识。2.自主阅读法：让学生自主阅读小说文本，圈点批注，培养独立思考和阅读理解能力。3.小组合作探究法：组织学生分组讨论，交流观点，共同探讨小说中的问题，培养合作意识和团队精神。4.比较阅读法：引导学生对比不同小说的异同，加深对小说特点的理解。5.情境教学法：创设与小说相关的情境，帮助学生更好地理解小说的内容和情感。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）同学们，小说是文学宝库中的一颗璀璨明珠，它以其独特的魅力吸引着无数读者。今天，我们就一起走进小说的世界，领略它的精彩。首先，请大家分享一下自己读过的印象最深刻的小说，它讲了一个怎样的故事，给你带来了怎样的感受？

学生分享后，教师总结：看来大家都对小说有着浓厚的兴趣和丰富的阅读体验。小说通过生动的人物形象、曲折的故事情节和深刻的主题思想，打动着我们的心。今天，我们将进一步深入学习小说阅读的方法和技巧，让我们在小说的海洋中畅游得更加畅快。

（二）知识讲解（10分钟）1.小说的定义和要素小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。小说的三要素：人物、情节、环境。2.人物形象分析从人物的外貌、语言、动作、神态、心理等方面入手，分析人物的性格特点和情感变化。关注人物与其他人物之间的关系，以及人物在不同情境下的表现。3.情节结构梳理小说情节一般包括开端、发展、高潮、结局四个部分，有的小说还有序幕和尾声。分析情节的作用，如推动故事发展、塑造人物形象、揭示主题等。4.环境描写作用自然环境描写：交代故事发生的时间、地点、天气等，渲染气氛，烘托人物心情，推动情节发展。社会环境描写：揭示社会背景，反映社会现实，为人物的活动和性格发展提供依据。5.主题思想探讨主题是小说的灵魂，它通过小说的情节、人物、环境等表现出来。从不同角度解读小说主题，如从人物命运、社会现象、作者意图等方面进行思考。

（三）文本阅读与分析（25分钟）1.自主阅读学生阅读指定的小说文本，要求边读边圈点批注，梳理情节，分析人物形象和环境描写。思考以下问题：小说的主人公是谁？他/她具有怎样的性格特点？小说的情节是如何发展的？有哪些关键事件？小说中环境描写有哪些？有什么作用？2.小组讨论学生分组交流自己的阅读心得和思考结果，讨论上述问题。每个小组推选一名代表，准备在全班分享小组讨论的成果。3.全班交流各小组代表依次发言，分享小组讨论的结果。其他小组可以进行补充和质疑。教师引导学生深入分析小说的人物形象、情节结构和环境描写，适时进行点评和总结。

以《孔乙己》为例：人物形象：孔乙己是一个深受封建科举制度毒害的知识分子，他穷困潦倒却又自命清高，善良却又迂腐可笑。从他的外貌"青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子"可以看出他生活的窘迫；他的语言"窃书不能算偷......窃书！......读书人的事，能算偷么？"体现出他的迂腐。情节结构：开端介绍咸亨酒店的格局和人物，为孔乙己的出场做铺垫；发展部分描写孔乙己到酒店喝酒、遭人嘲笑等情节，展现他的性格特点；高潮是孔乙己偷书被打折腿；结局是孔乙己最后一次到酒店喝酒，之后便消失了，暗示了他悲惨的命运。环境描写：小说开头对咸亨酒店的描写"鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒......"属于社会环境描写，揭示了当时社会贫富悬殊、等级森严的现实，为孔乙己的悲剧命运提供了背景。

（四）写作技巧探究（15分钟）1.语言特色分析引导学生关注小说的语言风格，如平实简洁、幽默风趣、富有诗意等。分析小说中精彩的语句，体会其用词、句式、修辞等方面的特点和表达效果。以《骆驼祥子》为例，小说的语言具有北京味儿，质朴、生动。如"雨下给富人，也下给穷人；下给义人，也下给不义的人。其实，雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上。"这句话运用了排比和反复的修辞手法，表达了对社会不公的愤懑。2.叙事手法探讨分析小说的叙事视角，如第一人称、第三人称等，体会不同叙事视角的作用。探讨小说的叙事顺序，如顺叙、倒叙、插叙等，分析其对情节发展和读者阅读感受的影响。以《项链》为例，小说采用了倒叙的叙事手法，开头就讲述了玛蒂尔德还清债务后得知项链是假的这一结局，引起读者的好奇心，然后再回过头来叙述事情的起因、经过，使故事更具悬念和吸引力。

（五）比较阅读（15分钟）1.选择两篇主题相近或风格相似的小说，如《范进中举》和《孔乙己》学生自主阅读这两篇小说，完成以下比较阅读表格：|比较项目|《范进中举》|《孔乙己》||||||人物形象||||情节结构||||主题思想||||语言特色||||环境描写|||2.小组讨论学生分组交流比较阅读的结果，分析两篇小说的异同点。讨论不同作家在表现相似主题时所采用的不同方法和技巧。3.全班交流各小组代表发言，分享小组讨论的成果。教师引导学生进行深入思考和讨论，总结比较阅读的收获。

通过比较阅读，学生可以更清晰地认识小说的特点和不同作家的创作风格，拓宽阅读视野，提高文学鉴赏能力。

（六）课堂小结（5分钟）1.教师总结本节课的主要内容，回顾小说阅读的方法和技巧，包括人物形象分析、情节结构梳理、环境描写作用、主题思想探讨以及写作技巧探究等。2.强调小说阅读对于提升文学素养和丰富人生体验的重要性，鼓励学生在课后继续阅读优秀的小说作品，不断提高自己的阅读水平。

（七）布置作业（5分钟）1.选择一篇自己喜欢的小说，写一篇不少于500字的读书笔记，内容包括小说的主要情节、人物形象、主题思想和自己的阅读感悟。2.从以下两个话题中任选一个，写一篇600字左右的短文：我最喜欢的小说人物小说中的某个情节给我的启示

五、教学资源1.教材中选取的小说文本。2.相关的小说阅读拓展材料，如其他经典小说片段、文学评论等。3.多媒体课件，包含小说的相关图片、视频等资料，帮助学生更好地理解小说内容。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对小说阅读有了更深入的理解和认识，掌握了小说阅读的基本方法和技巧。在教学过程中，学生积极参与讨论和交流，表现出较高的学习热情