那一刻的我教学设计

那一刻的我教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够学会捕捉生活中的细节，并用生动、准确的语言进行描述。掌握运用多种描写方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等，来塑造人物形象，展现"那一刻"的独特情境。提高学生的写作能力，能够围绕"那一刻的我"这一主题，创作一篇内容具体、情感真挚的记叙文。2.过程与方法目标通过观察生活中的场景和人物，培养学生敏锐的观察力和感受力。组织小组讨论、交流分享，引导学生相互学习、启发思维，拓宽写作思路。在写作过程中，进行有针对性的指导，帮助学生逐步完善作文，提高写作技巧。3.情感态度与价值观目标鼓励学生挖掘生活中的美好瞬间，激发学生对生活的热爱之情。引导学生通过写作表达自己的真实情感，增强自我认知和情感表达能力。培养学生积极向上的人生态度，让学生在写作中体验成长的快乐和感动。

二、教学重难点1.教学重点学会细致观察生活，捕捉"那一刻"的关键细节，并将其融入作文中。熟练运用多种描写方法，生动地展现"那一刻"自己的状态和情感。引导学生围绕主题，组织合理的文章结构，使作文内容完整、条理清晰。2.教学难点如何引导学生深入挖掘"那一刻"的情感内涵，使作文富有感染力，引起读者共鸣。帮助学生克服写作中的畏难情绪，激发学生的写作兴趣和创造力，让作文体现出独特的个性和风格。

三、教学方法1.情境教学法通过创设生动的教学情境，如展示相关的图片、视频等，引发学生的情感共鸣，帮助学生更好地回忆和感受"那一刻"的情景，激发写作灵感。2.讨论法组织学生进行小组讨论，让学生围绕"那一刻的我"这一主题，分享自己的经历和感受。在讨论过程中，鼓励学生相互交流、碰撞思维，拓宽写作思路，同时培养学生的合作学习能力和表达能力。3.示范教学法教师选取优秀的范文进行详细讲解，分析范文在选材、立意、描写方法、结构安排等方面的优点，为学生提供写作范例，让学生直观地学习写作技巧和方法。4.个性化指导法在学生写作过程中，教师针对学生的不同情况进行个性化指导。关注学生的写作思路、表达方式、存在的问题等，及时给予具体的建议和修改意见，帮助学生不断完善作文。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放一段充满生活气息的视频，视频内容包含多个不同的生活场景，如运动场上的拼搏、朋友间的欢笑、亲人之间的温馨互动等。视频播放结束后，提问学生："在刚才的视频中，有没有哪一个瞬间让你印象特别深刻？能不能用简单的语言描述一下那个瞬间？"2.请几位学生分享自己印象深刻的瞬间，教师对学生的回答进行简要点评和总结，引导学生关注生活中的细节和情感体验，从而引出本节课的主题那一刻的我。

（二）明确写作主题和要求（3分钟）1.向学生明确本节课的写作主题为"那一刻的我"，并解释"那一刻"强调的是一个特定的、具有标志性的时间点，这个时间点可以是瞬间的感动、激动、悲伤、尴尬等，能够让自己产生深刻的情感体验。2.提出写作要求：内容要具体，围绕"那一刻"展开，详细描述当时的情境、自己的表现以及内心的感受。运用多种描写方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等，使文章生动形象，富有感染力。文章结构要清晰，开头能够引出"那一刻"，中间详细叙述事情的经过，结尾总结自己在那一刻的感悟或收获。

（三）深入探讨，拓展思路（12分钟）1.组织学生进行小组讨论，让学生围绕"那一刻的我"，回忆自己生活中经历过的难忘瞬间。讨论内容包括：那一刻发生了什么事情？当时自己的心情如何？周围的环境是怎样的？自己有哪些具体的表现？2.每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。教师对各小组的发言进行点评和引导，进一步启发学生的思维，帮助学生拓展写作思路。例如，当学生分享了一个运动会上冲刺夺冠的瞬间时，教师可以引导学生思考：除了身体上的动作和周围观众的反应，自己当时的内心想法是怎样的？有没有一些细节可以突出自己夺冠的决心和喜悦？3.教师展示一些与"那一刻的我"相关的关键词，如紧张、兴奋、感动、后悔、自豪等，让学生根据这些关键词，再次回忆生活中的相关经历，并简单描述一下那一刻的情景。通过这种方式，帮助学生进一步打开记忆的闸门，丰富写作素材。

（四）写作指导（15分钟）1.选材指导引导学生从生活的各个方面去寻找写作素材，如家庭生活、学校生活、社会活动等。鼓励学生选取真实、独特、有意义的经历，避免选材过于平淡或雷同。以学生分享的素材为例，分析如何对素材进行筛选和加工。比如，有的学生提到自己在一次考试中失利，心情非常低落。教师可以引导学生思考：这个素材很常见，怎样才能让它变得独特呢？可以从考试前自己的准备情况、考试时遇到的突发状况、考试后与老师或同学的交流等方面入手，挖掘出与众不同的细节，使文章更具吸引力。2.立意指导帮助学生明确文章的立意，即通过描述"那一刻的我"，想要表达什么样的情感或思想。立意要积极向上，能够给读者带来启发或思考。以一篇范文为例，分析作者是如何通过"那一刻的我"来表达深刻的立意的。比如，范文讲述了作者在一次帮助陌生人的过程中，感受到了人与人之间的关爱和温暖，从而立意要传递正能量，倡导大家多关心他人。教师引导学生思考：在自己的生活经历中，有没有类似能够体现美好情感或人生哲理的瞬间？如何将这些瞬间通过写作展现出来，让读者产生共鸣？3.描写方法指导外貌描写：展示一些外貌描写的例句，让学生体会外貌描写如何能够生动地展现人物的特点。引导学生注意描写要抓住人物的特征，避免千篇一律。例如，"他的眼睛像两颗明亮的星星，闪烁着好奇的光芒"，通过形象的比喻，突出了人物眼睛的特点。语言描写：选取一些精彩的语言描写片段，分析语言如何能够体现人物的性格、身份和心情。让学生明白语言描写要符合人物的个性，简洁明了又富有表现力。比如，"我才不干呢！这太危险了！"这句话直接表现出说话者勇敢、果断的性格特点。动作描写：播放一段人物动作的视频，让学生仔细观察并描述人物的动作。强调动作描写要准确、生动，能够表现出人物的内心活动。例如，"他双手紧紧地握着拳头，身体微微颤抖，脸上露出愤怒的表情"，通过一系列动作，生动地展现了人物愤怒的情绪。心理描写：结合具体的文章段落，讲解心理描写的方法和作用。让学生了解心理描写可以直接揭示人物的内心世界，增强文章的感染力。比如，"我心里像揣了只小兔子，怦怦直跳，既紧张又兴奋，不知道自己能不能成功"，细腻地刻画了人物当时复杂的心理状态。环境描写：展示一些包含环境描写的句子，分析环境描写如何能够烘托人物的心情，渲染气氛。引导学生在写作中适当运用环境描写，为文章增色。例如，"天空中乌云密布，豆大的雨点噼里啪啦地打在窗户上，仿佛也在为我此刻的悲伤心情伴奏"，恶劣的天气环境烘托出了人物悲伤的情绪。

（五）学生写作，教师巡视指导（20分钟）1.学生根据自己确定的写作主题和思路，开始进行写作。教师在教室里巡回走动，观察学生的写作情况，及时发现学生在写作过程中遇到的问题和困难，并给予适当的指导和帮助。2.对于写作思路受阻的学生，教师可以通过提问、启发等方式，引导他们继续思考，完善作文内容。例如，问学生："你描述的那一刻，周围还有其他人吗？他们在做什么？这对当时的氛围有什么影响？"帮助学生拓展思路，丰富细节描写。3.对于写作基础较弱的学生，教师可以关注他们的语句通顺情况、标点符号的使用等，及时给予纠正和指导。鼓励学生大胆表达自己的想法，不要过于担心语法错误或文采问题，先把自己心中的感受写出来。

（六）作文点评与修改（10分钟）1.选取两篇学生的作文进行展示（一篇优点较多，一篇存在一些典型问题），让作者先朗读自己的作文，然后请其他学生进行点评。点评内容可以包括文章的优点、不足之处以及自己的感受和建议等。2.教师对学生的点评进行总结和补充，针对展示作文中存在的问题，如选材不够新颖、描写不够生动、结构不够清晰等，进行详细的分析和指导，提出具体的修改意见。3.让学生根据教师和同学的建议，对自己的作文进行修改完善。在修改过程中，引导学生认真检查文章的内容是否具体、描写方法是否运用得当、语言是否通顺、标点符号是否正确等，确保作文质量的提高。

（七）课堂总结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括写作主题"那一刻的我"、写作要求、选材立意方法以及描写方法等。强调在写作中要注重观察生活、捕捉细节、表达真情实感，运用合适的写作技巧来展现自己独特的经历和感悟。2.鼓励学生在今后的生活中，继续保持对生活的敏锐观察力，多积累写作素材，不断提高自己的写作能力。同时，告诉学生写作是一个不断练习和提高的过程，只要坚持不懈，就一定能够写出优秀的作文。

五、教学资源1.多媒体教学设备，用于播放视频、展示图片和范文等。2.收集一些与"那一刻的我"相关的优秀范文，制作成教学课件。3.准备一些写作素材卡片，上面写有不同的关键词和提示语，供学生在写作时参考。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对"那一刻的我"这一写作主题有了较为清晰的认识，能够积极回忆生活中的经历，展开写作。在教学过程中，运用多种教学方法激发了学生的写作兴趣，引导学生学会观察生活、捕捉细节，并掌