人教版《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教案

人教版《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教案一、教学目标1.知识与能力目标引导学生了解鲁迅的生平经历、思想转变以及其作品的风格特点，深入理解"深刻与伟大的另一面是平和"这一观点。培养学生通过文本分析、人物形象解读来把握文章主旨的能力，提高学生的阅读理解和分析能力。让学生学会运用批判性思维，对鲁迅及其作品形成自己的见解。2.过程与方法目标通过阅读文本，梳理文章结构，分析作者对鲁迅形象的刻画方法，学习作者多角度、多层次展现人物的写作技巧。组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。引导学生拓展阅读鲁迅的相关作品，加深对鲁迅的认识，培养学生自主学习和拓展阅读的习惯。3.情感态度与价值观目标激发学生对鲁迅的敬仰之情，感受鲁迅伟大的人格魅力和精神力量。引导学生体会鲁迅在深刻与伟大背后的平和，培养学生积极乐观、热爱生活的人生态度。培养学生对文学作品的热爱，提高学生的文学素养和审美情趣。

二、教学重难点1.教学重点理解文章中对鲁迅形象的多方面描写，把握"深刻与伟大的另一面是平和"这一核心观点。学习作者通过细节描写、侧面烘托等手法塑造人物形象的写作技巧。引导学生深入思考鲁迅的思想和精神，体会其作品的价值。2.教学难点如何引导学生从文本中挖掘出鲁迅平和一面的具体体现，并理解这种平和与他的深刻和伟大之间的内在联系。帮助学生突破对鲁迅传统印象的局限，全面、立体地认识鲁迅，培养学生对鲁迅及其作品的批判性思维。

三、教学方法1.讲授法：讲解文章的背景知识、生字词、文章结构和主旨等，使学生对文本有初步的了解。2.问题引导法：通过设置一系列问题，引导学生思考、分析文本，培养学生的思维能力和阅读理解能力。3.小组讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作精神和语言表达能力。4.拓展阅读法：引导学生拓展阅读鲁迅的相关作品，加深对鲁迅的认识，拓宽学生的文学视野。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.展示鲁迅的照片，提问学生对鲁迅的印象。请几位学生分享自己所了解的鲁迅，包括他的代表作品、思想特点等。2.教师总结学生的回答，引出课题《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》，指出我们通常了解的鲁迅是深刻、伟大的，但他还有平和的一面，今天就让我们一起走进文本，去探寻鲁迅不为人知的另一面。

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.介绍作者萧红：萧红是中国现代著名女作家，她的作品具有独特的艺术风格，以细腻的情感、生动的描写和深刻的社会洞察而闻名。代表作有《生死场》《呼兰河传》等。2.介绍本文的写作背景：本文节选自萧红的回忆性散文集《回忆鲁迅先生》。萧红与鲁迅相识于1934年，在上海期间，萧红得到了鲁迅的关心和指导，两人结下了深厚的情谊。这篇文章是萧红对鲁迅日常生活的回忆，展现了鲁迅平凡生活中的一面。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章内容。2.思考以下问题：文章围绕鲁迅写了哪些方面的内容？作者眼中的鲁迅是一个怎样的人？3.学生回答后，教师总结：文章主要从鲁迅的日常生活、待人接物、工作状态等方面展现了鲁迅的形象。作者眼中的鲁迅是深刻、伟大的，但同时也是平和、亲切的。

（四）文本研读，分析人物形象（20分钟）1.研读文章第一部分（第13段）提问：这部分描写了鲁迅的哪些生活场景？体现了鲁迅怎样的特点？学生回答后，教师总结：这部分描写了鲁迅的书房和他夜间工作的情景。通过对书房环境的描写，如"纸烟听子""读过的书"等，展现了鲁迅的生活习惯和工作状态。从"全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了"这句话中，可以看出鲁迅勤奋工作的精神。引导学生分析作者的写作手法：作者通过细节描写，如对鲁迅工作时的动作、环境的描写，生动地展现了鲁迅的形象，让读者感受到鲁迅工作的专注和认真。2.研读文章第二部分（第47段）提问：这部分写了鲁迅与作者的哪些对话？这些对话表现了鲁迅怎样的性格特点？学生回答后，教师总结：这部分写了鲁迅与作者关于校样、翻译和读书的对话。从对话中可以看出鲁迅对工作的严谨态度，如"他说，'翻译和创作不同，它需要更精密的思索'"，体现了鲁迅对翻译工作的认真负责。同时，也表现了鲁迅的谦逊和对知识的尊重，如"我问，'周先生怎么也晓得女人穿衣裳的这些事情呢？'周先生说，'看过书的，关于美学的'"。引导学生分析对话描写的作用：对话描写使人物形象更加生动、真实，通过鲁迅的语言，直接展现了他的性格特点和思想观念。3.研读文章第三部分（第812段）提问：这部分写了鲁迅的哪些生活琐事？体现了鲁迅怎样的平和一面？学生回答后，教师总结：这部分写了鲁迅包书、吃鱼丸、深夜工作后吃点心等生活琐事。从"鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐"中，可以看出鲁迅做事认真、细致的一面。而吃鱼丸时，鲁迅不盲目相信自己的感觉，而是通过询问他人来验证，体现了他实事求是的态度。深夜工作后吃点心，表现了鲁迅生活中的质朴和平和。引导学生分析细节描写对表现人物平和形象的作用：这些细节描写生动地展现了鲁迅在日常生活中的平和、亲切，让读者感受到他作为普通人的一面，使鲁迅的形象更加丰满、立体。4.研读文章第四部分（第1317段）提问：这部分写了鲁迅对青年的态度，体现了鲁迅怎样的伟大之处？学生回答后，教师总结：这部分写了鲁迅对青年的关心和帮助。他为青年校对文稿、推荐稿件，甚至在自己身体不好的情况下，还坚持为青年做事。如"青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的"，表现了鲁迅对青年的严格要求，希望他们能够认真对待自己的事业。而"他说，'一个人做事，得有一点锲而不舍的精神'"，则体现了鲁迅对青年的鼓励和引导。引导学生分析侧面烘托的作用：通过作者的叙述和对鲁迅行为的描写，侧面烘托出鲁迅关心青年、为青年无私奉献的伟大形象，让读者更加深刻地感受到鲁迅的人格魅力。

（五）深入探究，理解文章主旨（10分钟）1.组织学生分组讨论："深刻与伟大的另一面是平和"这句话的含义。2.每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。3.教师总结：这句话意味着鲁迅不仅在思想和文学成就上深刻、伟大，展现出非凡的洞察力和创造力，为中国现代文学和思想发展做出了巨大贡献；同时，在日常生活中，他又是平和、亲切的，有着普通人的情感和生活习惯。他的深刻与伟大并不妨碍他享受生活的平凡与美好，这种平和是他内心强大和自信的体现，使他在伟大的事业中保持着真实的自我，更增添了他的人格魅力。4.提问：鲁迅的平和与他的深刻和伟大之间有什么内在联系？5.学生思考后回答，教师总结：鲁迅的平和是他深刻和伟大的基础。他只有在平和的心态下，才能深入思考社会问题，创作出深刻的作品；只有保持平和，才能与人为善，关心青年，展现出伟大的人格。他的深刻和伟大又进一步彰显了他平和的品质，使他成为一个令人敬仰的全面的人物形象。

（六）拓展阅读，加深认识（5分钟）1.推荐学生阅读鲁迅的《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等作品，让学生进一步感受鲁迅的文学风格和思想情感。2.布置课后作业：选择鲁迅的一篇作品进行阅读，并写一篇读书笔记，加深对鲁迅的理解。

（七）课堂小结（5分钟）1.教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括鲁迅的形象特点、文章的写作手法以及对文章主旨的理解。2.强调鲁迅作为中国现代文学的奠基人，他的深刻、伟大和平和对我们的启示。鼓励学生学习鲁迅的精神，在生活中做一个有思想、有担当、平和乐观的人。

（八）布置作业（5分钟）1.完成课后练习题，巩固课堂所学知识。2.以"我眼中的鲁迅"为题，写一篇500字左右的短文，表达自己对鲁迅的认识和感受。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对鲁迅有了更全面、深入的了解，不仅认识到鲁迅深刻与伟大的一面，也体会到了他平和的