幼儿园：（加黑）定稿：第五篇章：12月主题操作案例

第五篇章：12月主题操作案例

A版主题目标B版主题目标

主题内核

1.愿意亲近身边的小动

物，在饲养小鱼儿和小兔子的小班：娃娃乐的生活习性，萌发探究自然

过程中，了解它们的生活习!愿意亲近小的兴趣。

性，培养幼儿的爱心和责任：动物，照顾小动2.愿意饲养和照顾小金

心。g物，有爱心；乐鱼和小乌龟，具有初步的爱

2.与同伴一起友好地玩，：意与同伴一起友心和责任心。

体验交往的快乐，做一个快乐：好地玩，做一个3.在“建构游乐园”特

娃。：快乐娃。色活动中，尝试与同伴一起

合作、建构、游戏，体验同

伴间友好交往的快乐，做一

个快乐宝宝。y

1.通过饲养、观察、探索\

幼儿园里的鱼儿、小兔等动物中班：动物乐

i.走进农场、动物园、

的相关信息，体验动物与人类、园鸟市场，认识常见的动物、鸟

环境的关系。关心与爱类，初步感知它们的外形特征

2.感知农场里、动物园里护小动物，感和生活习性。萌发探究兴趣。

常见动物的外形特征和生活习知动物的外形2.知道动物、鸟类是人类

性，激发幼儿对动物世界的好特征和生活习的朋友，尝试用自己喜欢的方

奇心和探究心理。性。式表达对动物的关心和爱护，

3.感受自然生命的状态，萌发保护动物的情感。

尝试用自己喜欢的方式表达对

动物的关心和爱护。

1.观察发现动物的繁殖】、

1.了解常见恐龙的种类、

式、过冬方式，体验探索发现

大班：动物形特征及生活习性，体验探究

的乐趣。

世界真奇妙的乐趣。

2.探索孔雀等动物的秘

探索动物2.观察发现动物的繁殖和

密，对各种动物特殊的本领感

的奥秘，了解过冬方式，探索动物的奥秘。

到好奇，了解人类从动物身上

动物与人类的3.对动物特殊的本领感到

获得启发从而进行的各种发

亲密关系，知好奇，了解人类从动物身上获

明创造，萌发科学探索的兴

道保护动物，得启发而进行的发明创造，感

趣。

和动物做朋受动物与人类之间的关系。

.感受动物与人类之间相

3友。

互依存的亲密关系，知道要保

护动物，维护生态平衡。

小班《娃娃乐》主题操作案例（A版）

金华艺林教育集团丁炳霞傅群仙

一、主题内核与主题目标

主题目标:

:主题核心教育价值：:1.愿意亲近身边的小动物，在饲养小鱼儿和小乌：

愿意亲近小动物，照顾K：龟的过程中，了解它们的生活习性，培养幼儿的i

:小动物，有爱心；乐意与同尸

：爱心和责任心。：

：伴一起友好地玩，做一个快：：2.与同伴一起友好地玩，体验交往的快乐，做一：

।乐娃。!：个快乐娃。：

\；、、//

、、_________________________/、Z

二、幼儿学情分析

1.认识小鸡、小鸭、小金鱼、小乌龟、小兔子等常

见动物。

r原有经验点2.在生活中有初步饲养小金鱼、小兔子的经验。

3.喜欢找小伙伴一起玩玩具。

<______________________________________________/

厂—>

1.喜欢模仿小动物们的叫声。

2.小金鱼、小兔子喜欢吃什么？

［兴趣关注点

幼儿---3.喜欢独自玩玩具。

\）

/\

1.乐意亲近小鸡、小鸭、小金鱼和小兔子等常见

动物,初步了解它们的生活习性和特征，乐意照顾

小动物。

成长需求点

2.学习与同伴交往，能够在集体生活中友好交

往，建立基本的合作、分享意识。

三、资源盘点利用

一、影像、图片资源

1.视频：小金鱼、母鸡和小鸡、蛋壳的创意制1.园内资源：幼儿园自然角里的小

作、轮胎是圆的、车轮滚画

金鱼、小乌龟，饲养区的小兔子

2.音乐：小鸡小鸭、开火车、打电话、水草舞。

3.音频：谁的耳朵2.实践基地：花鸟市场、动物园

4.图片：小金鱼、小鸡、小鸭、小羊、大象、

猴子、狐狸、猫咪、小狗、长耳兔耳朵、快乐

轮胎思维导图

5.电子绘本：《考拉宝宝去农场》《嗨呦嗨呦

爬高高》《亲爱的小鱼》《谁要一只便宜的犀

牛》《小春的小红帽》

二、幼儿用书资源

1.绘本：《我可以上车吗？》

2.故事：新来的朋友、快乐轮胎

3.操作材料：小金鱼、谁的耳朵、快乐的小

鸡和小鸭、可爱的小鸡、我可以上车吗、箱子

'、、移动了、火车开啦

四、主题脉络调整

基于主题内核，根据幼儿对小鱼、小兔的兴趣关注点，以及花鸟市场、园内

丰富的动物资源,我们在尊重主题原一级脉络的基础上,对二级脉络进行了调整。

在一级脉络“你好，小动物”下预设了三个二级脉络“小鸡和小鸭”、“小鱼儿来

了”和“可爱的小乌龟”，旨在与小动物的亲密互动中，了解它们的生活习性和

五、主题行进路径

木主题从生活中最常见的“小鸡小鸭”切入，引发幼儿对小动物的关注。然

后通过饲养小乌龟、小金鱼，在与小动物们的亲密互动中，感知动物的生活习性

和外形特征。通过“手拉手好朋友”引发幼儿体验同伴游戏的快乐，在“小汽车

游戏”、“快乐轮胎”等活动中感受大家一起玩带来的快乐，体验交往的乐趣。保解

修以

添加

“你好，小动物”行进路径

二级小鸡小鸭可爱的小乌龟小鱼儿来了

脉络

序活活活活活活活活活活活活活活活活活活活活活活

号动动动动动动动动动动动动动动动动动动动动动动

12345678910111213141516171819202122

快可小手我有小可乌乌,忆我小乌天小大小小小鱼漂

活乐爱鸡指和趣乌爱龟龟给龟冷金象金动趣亮

动的的小谣乌的龟的及怎乌乌大怎鱼背鱼物多的

内小小鸭龟小开小跑么龟龟家么水逃的多尾

容鸡鸡来做乌店乌冬冬造族办果走音巴

和唱朋龟龟眠眠房T乐

小歌友的T子会

鸭

实施科艺艺生社科语主生科牛艺健科生科数语艺生健艺

路径学术术活会学-K-.题活学活术康学活学学言术活康术

实墙实实实

践践践践践

一级“大家一起玩”行进路径

脉络

序活活活活活活活活活

号动动动动动动动动动

232425262728293031

手我箱小火快轮两跳

活拉可子汽车乐胎个龙

动手以移车开轮滚娃门

内好上动啦胎画娃

容朋车T打

友吗电

话

实施生语科数游语艺游健

路径活-Ju.学学戏—X-术戏康

实

践

六、主题反思

（一）反思幼儿行为

L有爱心、责任心、同理心。幼儿在与小乌龟、小金鱼笔小动物亲密互动的

过程中、在每日的饲养照顾中，知道了它们的外形特征、生长习性，萌发了责任

心、同理心。如，幼儿在照顾小乌龟的过程中，发现小乌龟“冬眠”了（生产了

“嘘，我们冬眠了”的课程故事），在寻找材料为小乌龟冬眠做准备的过程中，

不仅获得了乌龟会冬眠的常识，更培养了幼儿的爱心与责任心。

2.乐意做一个快乐娃。小班幼儿已经有了自我意识，遇事容易情绪化，在“大

家一起玩”的活动中，幼儿建立起的初步的谦让、分享、合作意识，乐意做一个

快乐娃。还养成了主动整理玩具的好习惯。

（二）反思教师表现

1.利用资源，丰富经验。教师抓住身边资源，支持幼儿的经验获得。如，

“小乌龟冬眠”的资源，教师充分挖掘价值冰及时利用，帮助幼儿获得了有益的

经验。

2.创设情境，支持交往。在主题行进过程中，教师善于创设交往情境，支

持幼儿社会性的发展。如在“大家一起玩”主题中，教师善于抓住幼儿矛盾冲突

的契机，有意创设同伴一起玩轮胎、玩汽车的情境，支持幼儿亲身经历友好交往、

分享的过程，获得交往的经验。

七、主题实施案例

主题墙的互动学习：可爱的小乌龟

祝施思戴沛”齿

游戏互动墙：猜猜我是谁。在“我认识的小动物”活动中，

将动物分成“动物园里的小动物”和“家里的小动物”两大类。

并制作了对应的动物图片和动物影子张贴在（图5-1-1）

主题墙上，幼儿根据动物去找影子进行配对，也可以根据影子特r-r——

征去找相对应的动物。在与主题墙的互动学习中了解动物的外形邕;|£

特征。

知识链接墙：小乌龟冬眠啦。在主题学习中，教师预先将乌

龟冬眠的知识以二维码的方式呈现在主题墙.匕通过扫二维码,

（图5-1-2）

让幼儿了解乌龟冬眠的知识。新颖的学习方式引发幼儿探索的兴趣

在此基础上，教师利用照片、幼儿自制的图片，和简单的箭头标记组合在一起,

在主题墙上呈现乌龟冬眠的过程，帮助幼儿习得乌龟冬眠的认知经验。

经验分享墙：乌龟赛跑记。在乌龟赛跑活动中，幼儿将调查乌龟赛跑的内容,

场地、号码牌等表征材料有序地呈现在主题墙上，提供同伴间进

行经验分享，互动讨论，在获得更多的成功感的同时，进一步了

解乌龟的运动特点。

（图5-1-3）

集体教学：小班科学活动《有趣的小乌龟》

祝施思

设计意图

幼儿喂养、观察小乌龟的生活经验基础L,结合小乌龟有趣的外形特征和部

分习性，设计了科学活动《有趣的小乌龟》，旨在让幼儿通过观察，大胆表述自

己的发现，进一步了解小乌龟的外形特征，激发幼儿热爱小动物的情感。

活动目标

1.在看一看、摸一摸、画一画中深入了解乌龟的外形特征和部分生活习性，

并能用简单的语言进行描述。

2.愿意观察小动物，激发幼儿的探究欲望，萌生喜爱小乌龟的情感。

活动准备

小乌龟三只，笔、记录纸若干

活动过程

一、出示小乌龟

1.今天班级里来了三位小客人，我们来看看吧。

2.出示小乌龟，激发幼儿探索乌龟的兴趣。

二、观察小乌龟

1,小乌龟的身上有很多的秘密，我们一起来找一找。教师鼓励幼儿大胆地观

察，发现小乌龟的明显特征。

2.幼儿自主观察，分组记录。你们可以把发现的秘密记录在纸上，或者画下

来。

三、发现小乌龟

1.小乌龟的身上长有什么？（头、尾、四条腿，有图案的壳）

2.触摸乌龟壳，有什么感觉？

3.触摸乌龟的手，有什么感觉？

4.与小乌龟握手时，小乌龟会做出什么反应？（缩进外壳）

小结：小乌龟的肚皮上有花纹，龟壳上也有很多的花纹，它有四条腿和一条

小尾巴，当遇到危险的时候，它的尾巴和四肢就会缩藏到龟壳里。

四、游泳的小乌龟

1.小乌龟会游泳吗？

2.小乌龟是怎么游泳的？

3.幼儿来说一说，并且学一学小乌龟游泳的样子。

五、把小乌龟送“回家

课程故事：嘘，乌龟冬眠了

祝施思

一、缘起：乌龟生病了

娃娃乐主题开启时，班级的自然角多了三只可爱的小乌鱼。幼儿非常喜欢它

们，每天悉心的喂食，有时带小乌龟晒晒太阳，有时还带着小乌龟练习赛跑呢!

幼儿发现，随着天气越来越冷，小乌龟有了

一些小变化。

汪泽莹说：“喂给小乌龟吃的肉肉，乌龟没

有吃哎

吴彦霖说：“小乌龟爬得好慢啊。”

徐邹：“它们总是躲起来的”。（图5-1-4）

方翊宸说：“难道他们生病了吗？

于是，幼儿把小乌龟带到保健室去看病。

“小乌龟没有生病，它只是要冬眠了”。保健室的吕老师这样告诉孩子们。

冬眠是什么呀？小乌龟为什么要冬眠？接下来让我们看看萌娃们又会发生

了什么有趣的故事呢？

二、探索：乌龟冬眠了

（一）什么是冬眠？

幼儿对“冬眠”充满了好奇。他们根据自己的经验，说出了对冬眠的理解。

曾子昕：冬眠说明天气很冷了。

想想：冬眠就是到睡觉的时间了。

张浚哲：冬眠就是乌龟要到龟壳里睡觉了。

贝贝：冬眠就是冬天来了，很冷很冷了。

想想：冬眠就是不吃东西就睡觉了。

（二）小乌龟怎么冬眠的？

幼儿对“冬眠”有了点模糊的概念，但是，乌龟到底是怎么冬眠的呢？

乐•菲：小乌龟爬到山洞里冬眠的。

贝贝：就在它的“房子”里冬眠啊。

筱筱：那它要冷死吗？

小笼包：不会的，有房子的。

郑京娴：会冷死的，它都没有穿衣服，也没有盖被子。

郑京航：冬眠就是所有的小乌龟躲在妈妈怀里睡觉。

思考：关于冬眠，幼儿有很多不同的想法。此时，教师并没有急于给出答案,

而是在班级里投放了关于动物冬眠的绘本：冬眠

旅馆》、《小动物过冬》、《当冬天来临时》、《我一

直在睡觉啊》。幼儿走进阅读区自由阅读，回家

时向父母请教，还观看了老师提供的关于乌龟冬

眠的视频。幼儿在寻找资料、搜索信息的过程中

不断积累乌龟冬眠的知识。

在教师和幼儿的共同努力下，形成了乌龟冬眠的

主题网络图。

（图5-1—5）

三、行动：为小乌龟冬眠做准备

为了让班里的小乌龟能舒服地冬眠，幼儿又开始忙碌起来。

（一）小乌龟需要一间房子

盒子能否用来作为小乌龟的“房子”？大家把

班里大小不一的盒子都搬出来进行选择，于是，把

小乌龟放进盒子里试过后，最后选择了一个最大的

盒子。

想想说：“我们用这个最大的吧，乌龟睡觉的时

候不挤啊。”

妞妞说：“对呀对呀，我们还要装很多很多的沙子，他们就不冷了。”

思考：幼儿为乌龟准备一个舒适的新家，无不体现了幼儿的爱心、同理心、

责任心。

（二）房子里需要一些沙子

谢京呈问道：“我们没有沙子，怎么力、？”

哲哲说：“玩沙池里有沙子的二

于是大家开心地拿着纸箱往沙池跑去。米到沙池，大家开始忙碌起来，可是,

当沙子被装进纸箱里的时候，纸箱却破了。

（三）如何搬运回沙子呢

大家开始了想办法，尝试解决这个新问题。

1.解决方案一：

小笼包说：“我们用手捧沙吧”。

经过尝试，手捧沙子到教室以后，会少了很多,

因为沙子漏撒在路上了。

2.解决方案二：（图5-1-7）

莹莹说：“我们用衣服装沙吧

贝贝说：“不行不行，衣服会被弄脏的。

3.解决方案三:

哲哲说：“用小桶装沙吧？”

谢京呈看到置物架上有一个塑料袋，喊道：“有一个袋子，我们用袋子装沙

就这样，大家合作用小水桶、塑料袋集体搬沙，解决了问题。

思考：在解决问题的过程中，教师给予幼儿充分的探索空间和时间，让幼儿

自己发现问题、解决问题。

（四）沙子的温度适合吗

沙子被运回教室以后，幼儿针对沙子的温度又产生了

新的讨论：“我们运回来的沙子有些湿，乌龟会不会太冷

呢？

哲哲说：“我也不知道，用我们的体温计量一下啊

（图57-8）

汪泽莹说：“体温计教室里有的，我们天天量体温用的”

在疑问和兴趣的驱动下，教师引导孩子回家收集了不同的测温计，实地测温开始

了！通过咨询和测量，幼儿得知：乌龟冬眠的沙子湿湿的比较好，温度不能高也

不能低……

思考：虽然幼儿对乌龟冬眠的温度需求有些模糊，但足以看出：幼儿对乌龟

的关爱和呵护。

（五）房子美化一下吧

房子里的沙子铺好了，幼儿迫不及待地把小乌龟放进去。这时候，小朋友又

有话说了：

谢京呈说：“这间房子好难看啊。”

小笼包说：“我们把房子装修一下吧！”

东东：“先设计再装修房子吧”。

妞妞：“用麦子来盖上房顶吧，让别人一看就知道是小

乌龟的房子

小笼包：“我要给房子涂上颜料，房子会很好看。”

曾子昕：“我想用树叶来装饰屋顶。”

小乌龟冬眠的房子终于造好了，幼儿轻轻地把小乌

龟放进房子里。看着房子里的小乌龟，大家开心极了，每天（图5773）

都会去房子里看看小乌龟。

四、反思：爱心驱动，呵护童真

喜欢小动物是幼儿的天性，在喂养小乌龟的过程中,幼儿照顾乌龟、关爱乌

龟，他们的爱心和责任心一直伴随。

在实践过程中幼儿遇到了很多的问题，如“箱子破了，怎么办？”、“沙子怎

么搬运”？“乌龟在沙子里会冷吗”、“乌龟房子不好看”等等，教师始终怀着一

颗童心呵护幼儿童真：问题导向、材料助推、同伴合作，助推幼儿一次次地解决

问题，让我们看到了一群有爱心、责任心的“快乐娃二

小班《娃娃乐》主题操作案例（B版）

建德市洋溪中心幼儿园钱丽萍

建德市新安江中心幼儿园胡志芳

一、主题内核与主题目标

主题目标：

主题核心教育价值：1.初步了解常见小动物的生活习性，萌发探

愿意亲近小动物、照顾；究自然的兴趣。

小动物，有爱心；乐意与:2.愿意饲养和照顾小金鱼和小乌龟，具有初

同伴一起友好地玩，做一：步的爱心和责任心。

个快乐娃。；3.在“建构游乐园”特色活动中，尝试与同

：伴一起合作、建构、游戏，体验同伴间友好

'交往的快乐，做一个快乐宝宝。

二、幼儿学情分析

1.有亲近、观察金鱼的经历，部分幼儿有饲养动物

的经验。

2.绝大多数幼儿身处农村，家里都养了鸡、鸭、狗

等，能初步区分它们典型的外形特征。

原有经验点

3.喜欢玩建构游戏，有与同伴初步交往的经验。

1.亲近小动物，对动物喜欢吃什么感到好奇。

2.小动物是怎么走路的？它们的叫声有什么不一

样？

兴趣关注点

幼儿3.喜欢与同伴•起玩，经常好奇地搜弄不同的玩具。

4.对建构区、娃娃家的游戏有浓厚兴趣。

y

在亲近和饲养小动物的过程中，初步感知它们'

的外形特征和生活习性。

2.学习与同伴交往的方式，初步建立基本的谦

成长需求点

让、分享、合作意识。

3.了解建构玩具的性能、特点，与同伴一起愉快

的搭建，逐步养成整理玩具的好习惯。

三、资源盘点利用

可利用资源

教材共性资源园本个性资源

一、影像、图片资源1.班级资源：班级创设分享区，小鸡、

1.视频：小金鱼、小鸭、小鸡、母鸡和小鸡、小鸭、小狗、小猫等常见动物玩偶，班

火车开啦、托马斯和他的朋友们级动物饲养角

2.音乐:小鸡小鸭、开火车、打电话、水草2.幼儿园特色资源：建构乐园中丰富

舞多变的建构游戏材料；童谣资源《问答

3.音频:小鸡小鸭、开火车歌》《小蚂蚁》《小青蛙》

4.图片:小金鱼、大象、猴子、狐大、猫咪、3.绘本资源：《潴的脚印》《是谁咬了

兔子、小鸡、小鸭、狗、猫、羊、火车我的大饼》《动物也会交朋友》《小黄鸭

二、幼儿用书资源找朋友》《我想变成彩色鱼》等

L绘本:《我可以上车吗》《跟着妈妈哒哒走》4.家长资源：有饲养家禽和养护动物

2.故事：《新来的朋友》《快乐轮胎》经验的家长助教。

3.操作材料：小金鱼、徙的耳朵、快乐的小5.园外资源：幼儿园周边的养殖场

鸡和小鸭、可爱的小鸡、新来的朋友、箱子

移动了、快乐轮胎

四、主题脉络调整

基于主题内核，整合幼儿园的特色资源，我们在尊重原主题一级脉络的基础

上生成了二级脉络：“小鸡和小鸭”、“可爱的小金鱼”、“呆呆的小乌龟”；“建构

游乐园”和“一起玩真快乐”，让脉络基于生活，融入特色，贴近儿童。

五、主题行进路径

木主题以幼儿探究生活中的“小鸡从哪里来”引发幼儿对小动物的关注，在

照顾小鸡、小金鱼和小乌龟的活动中，观察、探究小动物的外形特征，并萌发幼

儿的爱心与责任心。在“大家一起玩”中，我们积极利用幼儿园特色场馆“建构

乐园”，带幼儿搭建“我心中的游乐园”、“玩转游乐园”，成为“游乐

园建筑师”等，在主题不断行进中，感受与同伴一起玩的快乐。•黑

“你好，小动物”行进路径

二级小鸡和小鸭可爱的小金鱼呆呆的小乌龟

脉络

序号活活活活活活活活活活活活活活活

动动动动动动动动动动动诩动动动

123456789101112131415

活小快小问我小金我玻小乌乌你多我

鸡乐鸡答的金鱼们璃金龟龟好彩和

动从的小歌孵鱼知与屋鱼大拼小乌

哪小鸭蛋多小大逃讨拼小乌龟

内里鸡来小少金畅走论乐乌龟做

来和唱行鱼想T龟游

容

小歌动戏

鸭

实施生科艺语科语科主艺语科游语艺健

路径活学术言学言学题术言学戏言术康

实墙

践

“大家一起玩”行进路径

二级建构游乐园一起玩真快乐

脉络

序活活活活活活活活活活活活活活活

号动动动动动动动动动动动动动动动

161718192021222324252627282930

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健

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学

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康

康

活

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术题术戏学题戏

实

施游

墙墙

践

路戏

径

六、主题反思

（一）反思幼儿表现

1.富有爱心、愿意亲近小动物。幼儿主动与小动物的亲密互动，在与小动物

的亲密接触中，了解动物的基本特征，萌发了对动物的热爱之情。如“可爱的小

金鱼”主题，幼儿在饲养小金鱼的过程中，进行观察与记录，发现“小金鱼的眼

睛一直都是睁着的”，并产生了强烈的好奇心和探究欲。同时，爱护小金鱼的情

感也在逐步滋生。

2.喜欢游戏、乐意与同伴一起玩。在幼儿园的建构乐园、各种游戏材料的环

境渲染下，幼儿乐意和同伴一起玩。如，在“我们一起玩”的过程中，幼儿了解

了基础的交往规则，建立了基本的分享、谦让、合作意识。又如，在《建构游乐

园》小主题中，幼儿一起合作搭建“长颈鹿”，不仅激发了幼儿发现问题、解决

问题的能力，也增强了同伴间的合作意识。

（二）反思教师行为

1.聚焦内核、链接生活。关注幼儿的兴趣点，并充分利用生活中的资源，及

时为幼儿设计适宜的学习情境，助推幼儿有质量地学习。如在进行《问答歌》集

体教学活动前，幼儿基本了解生活中常见动物的叫声以及自身喜欢吃的食物，为

幼儿运用熟悉的，感兴趣的动物进行儿歌仿编丰富了经验。

2.融入特色，支持发展。利用挖掘“建构游乐园”特色活动的价值，让幼儿

在“建构游乐园”中一起玩。幼儿搭建“长颈鹿”时遇到了一些问题，生成了课

程故事《长颈鹿来了》，教师不断鼓励支持幼儿去尝试解决问题，朝着目标发展。

七、主题实施案例

主题墙的互动学习：我们与小金鱼

胡志芳

第一阶段：主题活动一开始，幼儿通过投票的方

式选出自己最想饲养的小动物，遵循人人参与的原则,

将幼儿讨论的结果展示在主题墙上，引发幼儿关于小

动物话题的大讨论。

第二阶段：在主题行进过程中，教师与幼儿

一同搜集了关于金鱼身体结构的图片，在主题墙呈

现之后，引发了幼儿对小金鱼进一步的探究兴趣：

比如：小金鱼喜欢吃什么？它会睡觉吗？

它怎么始终睁着眼睛呢……等等，教师将幼儿与

小金鱼的对话表征出来贴在墙上，激发幼儿进一步探究,

调动幼儿的主观能动性。图5-2-2

第三阶段：在主题持续进行中，“一条小金

鱼死了”，大家非常心疼。教师顺势引导幼儿讨

论：怎样更好地照顾小金鱼？并将幼儿的想到的

办法记录下来，呈现在主题墙上，培养幼儿初

步的爱心和责任心。图5-2-3

集体教学活动：小班语言活动《问答歌》

胡志芳

设计意图

小班幼儿对身边常见的小动物比较感兴趣，知道常见动物的叫声与喜欢吃的

食物。同时，基于幼儿园童谣特色，在“你好，小动物”小主题里融入了童谣《问

答歌》。通过具体形象的图片和声音、图谱，调动幼儿的视、听感官，让幼儿在

情境中感受句式、学习句式、运用句式，体验新童谣“一问一答”的乐趣。

活动目标

1.感受童谣的韵味，学习并理解儿歌内容，能用声音和肢体动作来表现儿歌。

2.初步尝试仿编儿歌，体验童谣“一问一答”的乐趣。

活动准备

1.经验准备：知道一些常见动物的叫声及食物爱好

2.材料准备：教学课件PPT；小动物图片

活动过程

一、引题激趣，链接生活经验。

1.听一听、猜一猜。播放小动物（小鸡、小鸭、小狗）的叫声，美丽的草地

上，听一听谁来了？对了，是小鸡。我们和它打声招呼吧！还有哪些小动物也来

了？我们一起来听一听、看一看吧！

幼儿猜测，教师逐一出示图片。

2.创设情境，尝试问答。

小动物来做客了，我们要热情地招待。瞧！三盘食物已经准备好了，猜猜小

鸡喜欢吃什么，看到什么会笑嘻嘻？小鸭呢？看到什么会笑哈哈？小狗呢？

幼儿大胆问答，教师将幼儿表述的内容归纳成儿歌的结构。

一、借助图片，欣赏“问答歌”。

1.出示图片，完整朗诵儿歌

刚才小朋友讲的小动物做客的故事是一首新童谣儿歌，我们一起来听一听

吧。

刚才听到的这首儿歌和以往的有什么不一样？（有问有答，这就是问答歌）。

2.师幼互动，进行问答游戏

（1）教师问，幼儿回答。

师：小鸡小鸡叽叽叽，看到什么笑嘻嘻？

引导幼儿按照儿歌中应答的句式来回答。

（2）全体幼儿问，教师回答。

（3）将幼儿分成两大组，一组问（读问句），一组答（读答句"

三、基于生活，仿编儿歌

谁还知道有其他小动物的叫声？它们又喜欢吃什么？（出示小羊、小牛、小

猫等常见的几种动物）

幼儿尝试运用问答的形式进行儿歌仿编。（幼儿讲述小动物的叫声及喜欢吃

的食物，教师鼓励并帮助幼儿用问答歌句式来回答。）

四、活动延伸

大家把这首有趣的问答歌带回家，和爸爸妈妈一起玩一玩，编出更多的问答

歌来。

课程故事：长颈鹿来了

钟铃

一、故事缘起：门厅里的长颈鹿

大班的哥哥姐姐们在幼儿园门厅制作了一只长颈

鹿。幼儿看到后，感到非常好奇。“这是长颈鹿吗？”“它

的脖子好长啊！”“哥哥姐姐真厉害！”……幼儿的讨论

引起了教师的注意，于是，顺应