2023学年杭州市余杭区七年级语文下学期期中考试卷附答案解析

学年杭州市余杭区七年级语文下学期期中考试卷一、综合性学习平凡世界中的小人物，亦可成为大英雄。同学们从语文课本和名著中选择本次期刊的“封面人物”，搜集了相应图片和一些文字，并撰写了宣传语。封面外观A：宣传语：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”翻阅老山界红军战士露宿qiào①

壁，也能hān②

然入梦。小人物也有令人敬佩的大品格。封面外观B：宣传语：“我在这里吃雪，正是为了祖国人们不吃雪。”虽不是每一名志愿军战士都家yù③户晓，但小人物也有最朴素而又热忱的爱国情。封面外观C：宣传语：《木兰诗》中写道：“④，⑤。”木兰不远万里，奔赴战场，身姿矫健，巾帼不让须眉。小人物的家国情最能感人肺腑。封面外观D：宣传语：作家罗曼·罗兰说：“世界上只有一种英雄主义，那就是按照世界的本来面目去看待它，并且爱它。”祥子老实善良，努力拉车。小人物在自己的小天地中，努力经营人生。1．根据积累，完成封面外观图中①—⑤的填空。qiào壁

hān然入梦

家yù户晓《木兰诗》：，。2．小语认为D图中以祥子为封面人物配上罗曼·罗兰的这句话作为宣传语不合适。你认为呢？请结合《骆驼祥子》的情节内容说明理由。3．请你参考示例，从B、C、D三种封面设计中选择最适合本期“小人物”期刊的封面人物，结合课文或名著的具体内容阐述理由。示例：我选择A。红军战士风餐露宿，历尽辛苦翻越老山界，表现出大无畏的革命乐观主义精神，这种精神能够鼓舞我们在日常生活和学习中遇到困难与挫折不轻言放弃，因此我认为将A作为封面人物最合适。二、名句名篇默写4．请你将序言内容补充完整。在历史的滚滚车轮下，即使是名留青史的诗人，曾亦是历史进程中的“小人物”。王维能用“（1），”（《竹里馆》）的诗句寄托明月如水、深林幽静的悠然与惬意；李白借“（2），”（《春夜洛城闻笛》）诗句中的“笛声暗送”和“遍及洛城”来抒发思乡之情；岑参用“（3），”（《逢入京使》）的诗句来表达只能“凭君传语”的忠孝难以两全的矛盾……只要像“（4），”（韩愈《晚春》）这般，尽情舒展生命，亦为人生最好的姿态。三、文言文阅读卖蒜老叟①【清】袁枚南阳县有杨二相公者，精于拳勇，以此名重一时，每至演武场传授枪棒，观者如堵。忽一日，有卖蒜叟，龙钟伛偻，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄②之。众大骇③，走告杨。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许④，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨愈怒骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年⑤，能以一死成君之名，死亦何怨？”乃广约众人，写立誓券⑥。令杨养息⑦三日，老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声。但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已央入老人腹中，坚不可出，哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒⑧不肯告人姓氏。【注释】①叟：指年老男子，老头。②揶揄：嘲笑。③大骇：十分惊讶。④许：左右。⑤垂死之年：临近死亡。⑥立誓券：立下发誓的契约。⑦养息：将养身体，休息。⑧卒：最终。5．为更好地揣摩人物，小杭将本文改编成剧本进行表演，请完成以下的导演手记。人物词义解释表演指导（神态、语言、动作等）设计理由观众观者如堵堵：①

众人神情激动，你推我搡②

杨二相公/十分恼怒，说道：“③

”突出杨二相公的狂妄自大。“故取势于十步外”的“故”与下列成语中“故”意思相同的是④

A．温故知新

B．明知故犯摆好姿势，在十步以外举起拳头用力打去。/突然跪倒在地，向老人磕头认错。体现其知错能改的形象。卖蒜老叟/⑤

说：“你能打墙，不能打人。”⑥

（1）请你结合上下文，推测表格①处词义，并补充表格②处的设计理由。（2）结合上下文想象表格③处人物语言，并推测表格④处词义。（3）在表格⑤处增添人物说话时的神态和语气，并在表格⑥处说明如此设计的理由。6．你认为这篇文章可以作为《卖油翁》的拓展资料选入本期“小人物”文学刊物吗？请你结合两文内容和主题阐明理由。四、现代文阅读撞进教室的麻雀庞余亮①我十六岁考入师范，十八岁师范毕业后，开始成为一名教师。②那时我年龄小，个子小，仅仅1米62，体重只有44公斤，站在讲台上，总是故作镇定地看着孩子们。孩子们叫其他老师为“先生”，称呼我的时候，却特别加上了一个“小”字：小先生。③那时是1985年，被孩子们称之为“小先生”的我赶上了和他们的第一个教师节。往后的十五年里，我用掉了不下百本的备课笔记薄，那些卷了角的、磨了边的，牛皮纸的备课笔记薄封面上，就这样用大大小小的指纹刻下了一个个故事。比如那只撞进教室里的麻雀……④写字课上，一只愣头愣脑的麻雀忽然撞进了我们教室，像睡眼惺忪的学生走错了教室。本来很安静的孩子们的心一下子都像那麻雀一样乱飞了。这只慌张的麻雀，它唧唧唧地叫着，仿佛又在表演，它一会儿飞到教室前面，一会儿又飞到教室后面，学生们的头一会儿向前倾，一会儿向后仰。我看见一个学生悄悄地打开了窗户，它会不会从这敞开的窗户里飞出去呢？⑤【甲】可这只麻雀似乎不知道这个学生的好意，它还在叽叽地叫，又有点心虚了，它乱飞了好一阵子，学生们的心也乱飞了好一阵子。终于，这只麻雀飞出去了，从那敞开的窗户中。⑥但孩子们已无法安静下来了，好在传来了下课的钟声。我如释重负，学生们都冲出了教室。教室屋顶上的麻雀很多，哪一只是刚才走错教室的麻雀？谁也不会在意这一点了，趁着下课的空隙，学生们大多盘起一条腿“架鸡”。只有刚才那位开窗户的学生坐在窗前，他是一个拐腿的孩子，下了课他总是默默地坐着。有时候出来走，他也只是贴着墙脚走，不知是他不喜欢看其他的同学“架鸡”，还是生怕那些孩子会撞翻他。【乙】他走得很缓慢，像一个疼痛的词。他是我们班来得最早的人，本来教室的钥匙丢给了班长，后来我还是把教室钥匙丢给了他，他就到教室更早了。我曾试图和他交谈，我总说起张海迪或者海伦，可他总是羞赧地微笑着，低着头，一句话也不说。⑦还是他自己在他的作文里说出了他的秘密。记得那次作文题目是写一个“你最崇拜的人”，很多孩子们心中最崇拜的是名人，唯有这个孩子没有写任何名人的名字，而只是写了一句：“骑自行车的人”。⑧后来在下午的活动课上，我和我们班的学生就用一根扁担横绑在车后架上，帮他学骑车。看着长了翅膀的自行车，他一开始还有点羞赧，躲到我身后一时不知所措，眼里却似乎闪着光芒。孩子们推着他，他终于小心翼翼地攀上了车。我和一个学生一人扶着一边扁担，一次，两次，一开始我们全程扶着，慢慢地，我们轻轻放手，跟在摇摇晃晃的车后面跑着。他学得很勤奋，涨红着脸，努力降伏总是左右摇摆的自行车。⑨终于他学会了骑车，我看过他骑车的样子，他骄傲地抬着头，目视前方，像那只冲出教室的麻雀，不，他更像一只怒飞的雄鹰！⑩这个故事，那只麻雀，那个少年，就像一个深深浅浅的指纹，刻在我的备课笔记薄上，那是小先生我珍藏的唱片啊，只要一触摸这些指纹唱片，我就能想起我和孩子们一起长大的回忆。（选自庞余亮《小先生》，有改动）【质疑式批注】这个标题是不是太过普通？【赏析式批注】散文的语言独特而有味，通过揣摩品味，我发现这些语言不仅能凸显形象或描绘场面，同时也暗含了作者的情感。甲：_______________________________________________________________________________________【赏析式批注】乙：_______________________________________________________________________________________【评价式批注】作者虽然自称“小先生”，但却称得上是“大先生”！7．请阅读文本，完成以下表格。与男孩有关的事我对“他”的情感（1）认同他的行为，为他的善良而欣慰男孩独坐不讲话对他行为不解，为他感到心疼，担心男孩学会骑车（2）8．为了让同学们有更好的阅读体验，小舟建议设计并完善批注。（1）请你针对小舟标题旁的“质疑式批注”，结合文本内容给与回应。（2）阅读文章，结合“赏析式批注”的内容，对【甲】【乙】两处文字进行赏析。（3）你是否赞同文末旁“评价式批注”的观点？结合文本和链接材料阐述理由。链接资料：在中国，“先生”二字是一种尊称，是对父兄长者和教师的称呼。“大先生”更是对有德业者的尊称。这里的先生指的就是老师，对老师要恭敬。只有人格、品德、学业上能为人表率者才称为“大先生”。——顾明远《何谓大先生》（载《光明日报》2021年9月14日，有删减）老师应该有言为士则、行为世范的自觉，不断提高自身道德修养，以模范行为影响和带动学生，做学生为学、为事、为人的大先生，成为被社会尊重的楷模，成为世人效法的榜样。——习近平总书记在2022年4月于中国人民大学考察时的讲话9．作者在第⑩段中称回忆为“指纹唱片”，意在美好的往事如音乐般在记忆深处播放。“小人物”期刊想要在此文旁边添加朗读配乐的二维码，你认为以下哪一种合适？结合内容说明理由。A．明快悠扬

B．低缓深沉

C．____________（自定）现实生活中，我们所碰到的大多是“小人物”的故事。喜怒哀乐，鲜活真实。期刊内页的“心灵沟通”栏目收到了一则同学匿名来稿，请你帮助小夏予以回应。匿名来稿：小夏姐姐，我最近十分苦恼，迷上了刷短视频。原本打算只看半小时，可总控制不住自己，看着看着一两个小时就过去了，还因为这个问题经常和爸妈吵架。我明白时间宝贵，但在看短视频时，我就能暂时忘记学习的压力。请问我该怎么办？［了解现状］材料一：①短视频作为移动互联网时代的一种新兴媒介，在青少年群体中快速兴起、影响深远。近日，清华大学教育研究院团队针对某中学青少年短视频使用情况开展调查，探究青少年短视频使用行为现状及其与认知能力、学业成绩的关系。②短视频对青少年的生活与学习有一定的积极意义。一方面，短视频的出现迎合了青少年通过在线社群实现娱乐消遣、信息获取、人际交往、情绪调节等方面的需求。另一方面，由于短视频制作门槛低、受众范围广、时效强等特性，用户几乎都能够不受时空限制学习、分享甚至生产知识。同时，在线互动与视频创作也为青少年读写能力的培养提供了新的机遇。基于短视频的互动、分享与创造能够激发学生综合运用知识并以丰富的表达形式呈现的潜能，同时在这种非正式学习过程中增强同伴支持与自我效能感。例如，当学校提供的在线授课内容难以吸引学习时，短视频社区中的同龄伙伴能够分享甚至创作视频来帮助有需要的人。③但是，本研究调查发现，受访青少年中近二成仍表现出了较严重的短视频成瘾倾向。从使用目的来看，仅有不到20%的青少年平时通过短视频来获取知识、学习技能或了解时事，而大多数受访青少年都主要以消遣、社交、追星等非学业目的使用短视频App。④正处于认知发展关键期的青少年，往往难以充分意识到短视频使用的潜在风险。研究发现，青少年短视频使用越多，其学业延迟满足能力往往越差。青少年使用短视频App时，难免会面临这样的“失控”场景：一不留神便沉溺于短视频带来的高强度感官刺激和“即时满足”，明知道该去学习了，但总是停不下“刷”视频的手指……而为了更重要、更长远的学习目标“延迟”对欲望的满足，恰恰是对青少年学业表现和终身发展至关重要的能力。⑤同时，研究发现青少年短视频使用越多，其言语能力和工作记忆任务表现往往越差。过多使用短视频，青少年可能会对书面文化产生“疏离感”，在阅读、写作等需要集中注意力的学习活动中表现得力不从心。此外，短视频强大的推荐算法能够根据用户的偏好进行信息筛选与“投喂”。一旦习惯于将自主选择权移交给算法，青少年便可能逐渐成为信息的“被动接收者”而非“主动获取者”。长此以往，青少年信息检索的自主性以及反思、批判、创造等高阶思维活动可能减少，工作记忆等认知能力得不到充分“锻炼”，发展进程继而受阻。（摘编自《引导青少年合理使用短视频》，2023年11月21日《光明日报》）材料二：未成年人短视频使用与学习研究报告未成年人短视频使用情况

未成年人短视频使用态度材料三：①如何规避短视频使用对自主控制、读写能力、深度思考等方面的负面影响，让数字媒介更好地助力青少年健康成长？专家们提出以下建议：短视频平台推出“未成年模式”，以便最大范围地保护未成年人浏览适龄内容，并针对未成年人使用其服务设置相应的时间管理、权限管理、消费管理等功能。②有关部门指导各大网络平台陆续上线防沉迷系统，部分短视频平台打造未成年人专属内容池，分级分类丰富内容供给，为未成年人提供了优质网络资源，进一步优化网络内容供给，帮助未成年人开阔眼界、陶冶情操、提高素养。③提升未成年人的网络素养，培养理性辨别和自我保护能力，让未成年人正确看待网络、使用网络。完善相关课程，对提升未成年人网络素养具有重要作用。信息技术课程要与时俱进，帮助学生提高正确、合理运用网络的能力。与此同时，还要注重培育正确的网络价值观，教会孩子如何分辨网络信息，保护个人信息安全，为他们在网络空间的健康成长提供引导。④青少年的用网习惯很大程度上受家庭影响。作为家长，首先要规范自身使用网络的行为，同时加强对未成年人使用网络行为的教育、引导和监督，帮助孩子养成正确的用网习惯。（摘编自《汇聚起未成年人网络保护合力》，2023年11月28日《人民日报》）［聚焦问题］10．根据材料一和材料二，下列表述正确的一项是（

）A．大多数中学生使用短视频是为了消遣、追星和社交，获取知识、学技能的占比较少。B．短视频的推荐算法能够根据用户进行选择推送，青少年都是必然的“被动接收者”。C．超过50%的未成年人认为短视频内容丰富，知识的准确率有保障，对其持积极态度。D．未成年人使用短视频人数翻倍增长，无家人陪伴的未成年人短视频使用频率则在降低。11．根据材料二、材料三，你认为应该如何让数字媒介更好地助力青少年健康成长？［解决问题］12．针对目前短视频兴起的现状和潜在的风险，小夏想在板块内增加一些合理利用短视频帮助学习的建议，请你结合材料一和生活实际，提出两条建议。13．请你根据以上材料来帮小夏回复这位匿名同学，语言流畅得体（120字左右）。五、作文14．本期期刊“人物专栏”将向同学们征稿，请阅读征稿启事，借助写人小妙招，参与投稿。征稿启事亲爱的同学，你的身边有没有平凡却让你有所触动的人？就像杨绛笔下的老王那般善良与真情；或像李森祥笔下的父亲那般勤劳与执着；或许就像小先生那般，有着极强的教育情怀……请翻开你的记忆，踊跃投稿吧！请你以“________的他/她”为题，写一篇写人记事的文章。要求：①将题目补写完整，写一篇写人叙事的文章。②不少于600字。③不得抄袭、套作，不得透露个人信息。校文学社编委会2024年4月写人小妙招人物描写手法多样，写出人物特点。叙事详略得当，选取细节典型，表现人物特点。借助对比、衬托等写作手法，凸显人物特点。借助抒情、议论的句子，点亮人物特点。参考答案：峭酣喻万里赴戎机关山度若飞2．示例1：我认为用这句话作为宣传语是不合适的。祥子是洋车夫，是处在黑暗社会的底层劳动人民，饱受剥削和摧残，他被大兵夺走了第一辆车，被孙侦探敲诈，经历了虎妞难产而死和小福子上吊自杀，由开始的勤劳坚忍、吃苦耐劳变得自私颓废，他难以认清社会本质，不知道个人努力在社会沉重压迫前微不足道，只能自甘堕落，未能按照世界的本来面目去看待它，并且爱它。示例2：我认为这句话作为宣传语是合适的。祥子是洋车夫，作为社会底层劳动人民，他饱受剥削和摧残，前期的他勤劳坚忍，吃苦耐劳，即便被大兵夺走了第一辆车，即便被孙侦探敲诈勒索，依然怀有对未来的希望，希望通过自己的努力重新买车，前期的他能在遭遇不幸后依旧积极向上，符合按照世界的本来面目去看待它，并且爱它。3．示例1：我选择B。志愿军战士在松骨峰战斗中英勇无畏，在火场救小孩，他们在抗美援朝战争中表现出不怕苦、不怕牺牲的精神，这种精神能够鼓舞我们在日常生活和学习中遇到困难和挫折勇敢面对，因此我认为将B作为封面人物最合适。示例2：我选择C。木兰女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿做官只求回家团聚，她身上具有勤劳善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神，这种精神品质能够鼓舞我们热爱家国、勤劳善良，也能够激励我们勇敢坚毅地面对困难。示例3：我选择D。祥子为了实现自己拥有一辆车的梦想，拼命拉车，勤劳肯干，即便是被大兵抢走了第一辆车，也不放弃，因此我认为祥子身上坚定执着追求梦想的精神值得我们学习，可以鼓励我们在追梦路上面对困难不放弃。【解析】1．本题考查字音字形及名句默写。qiào——峭。峭壁：山崖像墙壁一样陡。hān——酣。酣然入梦：很舒适地入睡。yù——喻。家喻户晓：家家户户都知道。形容尽人皆知。第④⑤空：注意“赴、戎、度”等几个字词的书写。4．深林人不知明月来相照谁家玉笛暗飞声散入春风满洛城马上相逢无纸笔凭君传语报平安杨花榆荚无才思惟解漫天作雪飞【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“满、洛、逢、凭、榆荚、惟”等字词容易写错。5．①墙②侧面体现杨二相公武艺高强，名气大。③这个老头子竟然敢嘲笑我，我一定要让他见识见识我的厉害。（或：你这老头能挨我揍吗？到时候被我打死，可别怨我！）④B（故取势于十步之外：故意，A．故：学过的知识；B．故：故意）示例1：⑤面不改色，平静地

⑥理由：前文卖蒜老叟嘲笑杨二相公，可见他并不将杨二相公的拳法放在眼里，故意说杨二相公的拳法只能打墙打不了人，激怒杨二和他进行比试，以此突出卖蒜老叟的深藏不露、谦虚。示例2：⑤面带嘲笑，不屑地

⑥理由：前文卖蒜老叟嘲笑杨二相公，可见他并不将杨二相公的拳法放在眼里，后文可见卖蒜老叟武艺高超，因此当杨二相公要与自己比试时，卖蒜老叟内心更是不屑，以此突出卖蒜老叟的深藏不露、武艺超群。6．两文中所写的人物卖油翁和卖蒜叟都是底层劳动人民，身份低微，符合本期班刊“小人物”话题。《卖油翁》中卖油翁倒油，钱孔没有被油沾湿，表现卖油翁的技艺高超；《卖蒜老叟》中的老叟对杨二武艺嗤之以鼻，然后让杨二挥拳打他，最终被摔倒桥外去的故事，表现买蒜叟的技艺高超。主题上都体现了天外有天，人外有人，告诉我们应谦虚谨慎、戒骄戒躁。【解析】5．本题考查文言词句理解和赏析。（1）①句意为：来围观的人多得像堵墙一样。堵：墙。②本题考查写作手法，众人的表现属于侧面描写，结合上文“精于拳勇，以此名重一时”，可知这样能侧面体现杨二相公武艺高强，名气大。（2）③本题考查结合人物心理写出语言。恼怒是因为卖蒜叟“旁睨而揶揄”，加上老叟“龙钟伛偻，咳嗽不绝声”，所以心里对老翁是不屑的，此时的杨二的相公是狂妄自大的。语言表现这种心理即可，示例“竟然敢嘲笑我？！真是不知几斤几两，我倒要证明给他看！”④“故取势于十步外”句意为：杨二故意在十步外摆好姿势。故：故意。A.温故知新：温习旧的知识得到新的理解和体会。故：旧的知识。B.明知故犯：明明知道不能做，却故意违犯。故：故意。故选B。（3）⑤本题考查人物说话语气。结合下文“老人寂然无声”“已央入老人腹中，坚不可出，哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣”可知老人深藏不露。老人先前的“旁睨而揶揄”都是故意嘲笑杨二相公，激怒杨二和他进行比试。故面对杨二的愤怒，老人是平静的，胸有成竹的。或者说老人是带着嘲讽的。6．本题考查对比阅读。内容上：结合题干中“小人物”的关键词分析二人身份：两文中所写的人物卖油翁和卖蒜叟都是底层劳动人民，身份低微，符合本期班刊“小人物”话题；从所叙述的事件上也有共通之处，《卖油翁》中卖油翁倒油，钱孔没有被油沾湿，表现卖油翁的技艺高超；《卖蒜老叟》中的老叟对杨二武艺嗤之以鼻，然后让杨二挥拳打他，最终被摔倒桥外去的故事，表现买蒜叟的技艺高超。主题上：杨二的狂妄和陈尧咨的骄傲，最后都被老人的技艺折服，启示天外有天，人外有人，告诉我们应谦虚谨慎、戒骄戒躁。故可以作为《卖油翁》的拓展资料。【点睛】参考译文：南阳县有个叫杨二的相公，精通拳术，凭着这一点他名声大震，名动一方，每当他在演武场传授枪棒时，来围观的人多得像堵墙一样。忽然有一天，有一个卖蒜的老人，年老驼背，不停地咳嗽，在旁边斜着眼睛看，还出言嘲笑他。众人十分惊讶，跑去告诉杨二。杨二大怒，把老人叫到自己眼前，用拳头打砖墙，陷入砖墙一尺多，傲慢地对老人说：“老头你能够像我这样吗？”老人笑着说：“你能打墙壁，却不能打人。”杨二更加生气了，怒骂道：“老家伙你能让我打上一拳吗？被打死了不要怨恨我。”老人笑着说：“我都快要死了，能够用一死来成全你的名声，死了也没什么可怨的！”于是两人就叫了很多人，立下发誓的契约。老人让杨二歇息了三天，然后老人把自己捆在树上，脱掉衣服露出肚皮。杨二特意在十步外摆好姿势，举起拳头用力向老人打去。老人一点声音也没有发出，只看到杨二突然跪倒在地，磕头说：“晚辈知道错了。”想拔出拳头，却发现已经被夹在老人的肚子里，牢固得不能不出来，向老人哀求了很久之后，老人才把肚子一挺放开杨二，杨二已经摔得翻过一座桥了。老人慢慢背着他的蒜走了，始终不肯告诉大家他的名字。7．男孩开窗放走麻雀为他获得勇气和自信而高兴（赞美）8．示例1：我认为文章标题并不普通。此标题不仅指撞进教室的那只麻雀，同时暗指拐脚小男孩。麻雀在小男孩的帮助下顺利飞出教室，也隐喻着小男孩在老师、同学们的帮助下，突破困难，实现梦想。一语双关，意蕴丰富。示例2：我认为文章标题普通，文章记述了“我”在教书时遇到了自卑的拐脚男孩，用名人故事开导他，用扁担帮助他学骑车，主要围绕拐脚小男孩展开叙述，而撞进教室的麻雀只是文中的一个片段，因此用“撞进教室的麻雀”不合适，未能凸显文章的深意，太过普通。示例

甲：两个“乱飞”，前者写麻雀撞进教室时慌乱的情状，后者写的是学生上课心思的不集中。此词反复出现，形象地描绘出了新教师碰到突发事件的紧张之情，形象贴切。示例

乙：运用“疼痛的词”这个拟物的手法，将小男孩走路时候的艰难和缓慢展现了出来，也体现了作者对小男孩的关心和心疼。示例：赞同。因为“我”①关爱学生，做事细致：时刻关注学生的内心状况，让自卑的孩子重拾信心，实现骑自行车的梦想。“大先生”是对有德业者的尊称，而关爱学生正是师德的表现。②热爱教育，善于记录：“我”会在授课之余记录和学生相处的一个个故事，体现了我对教育的热爱。“大先生”是对有德业者的尊称，而“我”的行为正是热爱教育事业的表现。③富有耐心，循循善诱：当“我”猜错男孩的心思时并未放弃，而是继续关注，直到明白男孩愿望，在鼓励其重拾信心之余调动班里学生一起帮忙，既帮助了男孩，又在潜移默化中教育全班同学乐于助人。这正是在人格和品德上的为人表率。所以称得上“大先生”9．思考角度一：以拐脚小男孩的心境选择示例1：我选A。这篇文章讲述了小男孩从沉默寡言，自卑敏感到最后实现实现骑单车的梦想，收获了自信和成长。用明快悠扬的乐曲更能体现出读此文的快乐心境。示例2：我选择B，这篇文章讲述了“我”回忆初为人师时遇到的拐脚小男孩，他沉默寡言，自卑敏感，后来“我”和同学们一起帮助他实现骑单车的梦想，虽然小男孩收获了自信和成长，但整个心境还是低沉的。用低缓深沉的乐曲能够体现出小男孩的悲伤心境。思考角度二：以“我”的心境选择示例1：我选择A，这篇文章讲述了“我”初为人师时引导同学们帮助拐脚小男孩实现骑单车的梦想，小男孩收获了自信和成长，回忆起这件事“我”的内心应该是自豪满足的，用明快悠扬的乐曲更能够体现“我”在回忆时快乐的心境。示例2：我选择C，我认为可以选择柔和舒缓的乐曲，这篇文章讲述了“我”初为人师时引导同学们帮助拐脚小男孩实现骑单车的梦想，小男孩收获了自信和成长，对于“我”而言这是一份珍贵温暖的美好回忆，用柔和舒缓的乐曲更能够体现“我”回忆时这些事情时平和的心境。【解析】7．本题考查内容理解和概括。第一空，结合④段中“写字课上，一只愣头愣脑的麻雀忽然撞进了我们教室，像睡眼惺忪的学生走错了教室。本来很安静的孩子们的心一下子都像那麻雀一样乱飞了。这只慌张的麻雀，它唧唧唧地叫着，仿佛又在表演，它一会儿飞到教室前面，一会儿又飞到教室后面，学生们的头一会儿向前倾，一会儿向后仰。我看见一个学生悄悄地打开了窗户，它会不会从这敞开的窗户里飞出去呢？”可概括为：男孩开窗放走麻雀；第二空，结合⑨段中“终于他学会了骑车，我看过他骑车的样子，他骄傲地抬着头，目视前方，像那只冲出教室的麻雀，不，他更像一只怒飞的雄鹰！”可概括为：为他获得勇气和自信而高兴。8．（1）本题考查标题赏析。文章描述了在一个写字课上，一只麻雀意外撞进教室，引起了孩子们的极大兴趣和短暂的混乱。课后，作者关注到一位特别的学生，一个腿部有残疾的男孩，他因为自卑而不太愿意与其他孩子一起玩耍。然而，在了解到这位学生的内心崇拜是“骑自行车的人”后，作者和学生们一起帮助他学习骑自行车，并最终帮助他克服了自卑，学会了骑车。这个故事不仅展现了作者对学生的关爱和耐心，也体现了孩子们之间的友情和互助精神，成为作者心中珍贵的回忆。据此结合自己的理解作答即可。开放性试题，答案不唯一。如认为标题“撞进教室的麻雀”并不普通。它具有双关含义，既指实际撞进教室的麻雀，也暗指那位拐脚的小男孩。麻雀在孩子们的帮助下飞出教室，象征着小男孩在老师和同学们的帮助下突破困难，实现了自己的梦想。这种解读使得标题意蕴丰富，具有深刻的内涵。也可认为文章标题普通。文章主要围绕拐脚小男孩展开叙述，而撞进教室的麻雀只是文中的一个片段，因此用“撞进教室的麻雀”作为标题未能凸显文章的深意，显得过于普通。示例：我认为文章标题并不普通。在文章中，撞进教室的麻雀实际上是一个隐喻，它不仅代表了那个具体的麻雀，还象征着那个自卑的拐脚小男孩。麻雀在孩子们的帮助下飞出了教室，而小男孩也在老师和同学们的帮助下克服了困难，学会了骑车，实现了自己的梦想。因此，这个标题实际上蕴含了文章的深层含义和主题。（2）本题考查句子赏析。解答时，结合句子内容，可从修辞手法、词语运用、句式特点、描写方法等角度进行分析。甲：“它乱飞了好一阵子”中“乱飞”写出了麻雀撞进教室唧唧唧地叫，急于逃出去的着急与慌张。“学生们的心也乱飞了好一阵子”中“乱飞”是拟物的手法，指学生被麻雀吸引，上课的心思已经不再集中，作者在此重复用“乱飞”一词，表现出麻雀飞进教室里课堂上混乱的场面，孩子们的心和慌乱的麻雀一样，也表现出新教师碰到突发事件的紧张之情。乙：结合“只有刚才那位开窗户的学生坐在窗前，他是一个拐腿的孩子，下了课他总是默默地坐着。有时候出来走，他也只是贴着墙脚走，不知是他不喜欢看其他的同学‘架鸡’，还是生怕那些孩子会撞翻他。【乙】他走得很缓慢，像一个疼痛的词”的内容可知，“疼痛的词”这一拟物的手法，巧妙地展现了小男孩走路时的艰难和缓慢。这一比喻不仅形象生动，而且富有情感色彩，让读者能够深刻感受到小男孩的困境。在这个比喻中，“疼痛”这个形容词原本是用来描述肉体或心灵上的不适感的，但作者却将其与“词”这一抽象概念相结合，创造出了“疼痛的词”这一新颖而独特的表达。这种拟物的手法使得“词”这个原本静态的符号变得生动起来，仿佛具有了生命和感觉，能够传达出小男孩在行走过程中所承受的痛苦和不适。同时，“疼痛的词”这一比喻也体现了作者对小男孩的关心和心疼。作者通过细致的观察和深入的体验，捕捉到了小男孩走路时的艰难和缓慢，然后用这样一个富有情感色彩的比喻来加以描绘，让读者能够感受到作者对小男孩的同情和关爱。（3）本题考查内容理解和人物形象分析。从文本中可以看出，作者作为一位年轻的教师，虽然身体瘦小，被称为“小先生”，但他对待学生的态度却充满了关爱和耐心。例如，在撞进教室的麻雀事件中，他并没有因为学生的分心而生气，反而利用这个机会引导学生观察和学习。此外，在面对一个自卑的拐脚小男孩时，他更是展现出了极大的耐心和关爱，不仅试图与他交谈，还帮助他学习骑车，最终帮助小男孩克服了自卑，实现了自己的梦想。这种对学生无私的爱和关怀，正是“大先生”应该具备的品质。从链接材料中我们知道，“大先生”不仅要有高尚的人格和品德，还要在学业上能为人表率。在文本中，作者虽然年轻，但他在教学上却非常认真和负责。他用了不下百本的备课笔记薄，每一本都记录了他与学生之间的故事和成长。这种对教学的热爱和投入，体现了他作为一名教师的责任感和担当。同时，他在帮助学生克服困难和实现梦想的过程中，也为学生树立了一个积极向上的榜样，成为了学生为学、为事、为人的表率。最后，习近平总书记在考察中国人民大学时的讲话也强调了老师应该有言为士则、行为世范的自觉，不断提高自身道德修养，以模范行为影响和带动学生。在文本中，作者正是这样一位老师。他不仅在教学上认真负责，更在人格和品德上为学生树立了榜样。他的关爱、耐心、责任感和担当精神，都深深地影响和感染着学生，使他们能够在成长的道路上更加坚定和自信。综上所述，作者虽然自称“小先生”，但他所展现出的高尚人格、深厚学识、对学生的关爱和耐心以及为学生树立的榜样形象，都使他成为了一位真正的“大先生”。9．本题考查内容理解和主旨把握。为“小人物”期刊在文章旁边添加朗读配乐的二维码时，我们需要根据文章内容及作者所表达的情感来选择合适的音乐风格。文章中将回忆比喻为“指纹唱片”，意在表达美好的往事如音乐般在记忆深处播放，这一比喻本身就带有一种温暖和怀旧的情感色彩。开放性试题，答案不唯一。结合文章内容，言之有理即可。示例1：我选择A，明快悠扬的乐曲。这篇文章虽然描述了一个充满挑战和成长的过程，但重点是讲述了“我”初为人师时如何引导学生，尤其是拐脚小男孩，最终帮助他实现了骑单车的梦想。小男孩的成长和成功无疑给“我”带来了深深的满足感和自豪感。因此，当“我”回忆这段往事时，内心应该是充满喜悦和快乐的。明快悠扬的乐曲能够很好地体现这种心境，让读者在听朗读时也能感受到“我”的快乐和满足。示例2：我会自定一种“温馨怀旧”的乐曲。这篇文章不仅讲述了“我”初为人师的经历，更是一次关于成长、关爱和帮助的温馨回忆。当“我”回忆这段往事时，内心更多的是一种平和、温暖和怀旧的情感。因此，一种温馨怀旧的乐曲能够更好地体现这种心境，让读者在听朗读时能够沉浸在这份美好的回忆中，感受到“我”内心的平和与温暖。10．A11．①各大网络平台推出“未成年模式”，上线防沉迷系统。②未成年人需提升自身的网络素养，培养理性辨别和自我保护能力。③父母多花时间陪伴孩子（材料二），也要规范自身使用网络的行为，加强对未成年人使用网络行为的教育、引导和监督。12．示例：①提高信息检索能力，自主检索学习需要的相关信息；②理性思考，用批判性眼光看待并筛选短视频中可获取有用信息；③积累短视频中有用的学习资源，可以互动分享，也可以主动创作。13．同学，你好！刷短视频也许能给你带来短暂的快乐，但是从长远来看，会产生影响作息、学习能力和言语能力等等，弊端更多。因此，我觉得你可以在使用短视频时开通“未成年人模式”，帮助你防沉迷，另外，你也要提高自身的网络素养，培养理性辨别能力，除此之外，父母也是可以寻求帮助的对象，可以尝试和父母多多沟通。【解析】10．本题考查对材料内容的理解与分析。B.由材料一第⑤段“一旦习惯于将自主选择权移交给算法，青少年便可能逐渐成为信息的‘被动接收者’而非‘主动获取者’”可知，这并不意味着所有青少年都成为“被动接收者”，选项说法绝对化；C.材料二“未成年人短视频使用态度”中，“内容丰富扩宽知识面”占比90.5%，“知识的准确性没有保障”占比67.2%，这意味着超过半数的未成年人对短视频中知识的准确性持怀疑态度，选项表述有误；D.材料二“未成年人短视频使用情况”中，2019年为65.6%，2023年为82.9%，并非“翻倍增长”。且“从不陪伴”占比37%，并不能表明“无家人陪伴的未成年人短视频使用频率则在降低”，选项说法有误；故选A。11．本题考查内容理解与概括。由材料二“未成年人短视频使用情况”中，2019年为65.6%，2023年为82.9%，材料三第②段“有关部门指导各大网络平台陆续上线防沉迷系统，部分短视频平台打