Unit 4 Food Lesson 3（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

Unit4FoodLesson3（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册主备人备课成员教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是《Unit4FoodLesson3》这个单元，这是咱们一年级下册英语课本里的一部分。咱们要学习的内容可是非常实用哦，就是关于食物的英语单词和句子。比如，我们将会学到"apple"、"banana"、"orange"这些水果的名字，还有"Howmanyapplesdoyouhave?"这样的询问方式。这个单元的内容可是和我们的日常生活紧密相连，让我们一起在快乐的学习中，开启美食英语之旅吧！🍎🍇🍊核心素养目标分析学情分析亲爱的同学们，咱们一年级的小朋友们可是非常活泼可爱哦！在这个年龄阶段，孩子们对新鲜事物充满好奇心，对学习英语的热情也是相当高的。不过，由于大家刚刚开始接触英语，所以在知识层面上，大部分同学对英语字母的认识还停留在简单的A、B、C，对单词和句子的理解能力也还在初级阶段。

在能力方面，同学们的听说能力相对较强，能够通过图片和老师的引导来理解简单的英语指令和单词。但是，由于书写技能还在发展阶段，同学们的书写速度和规范性还有待提高。此外，由于生活经验的限制，他们对食物的英语表达可能还不太熟悉，这就需要我们在教学过程中给予适当的引导和帮助。

在素质方面，一年级的小朋友们通常具备良好的行为习惯，能够认真听讲，积极参与课堂活动。但是，他们的注意力集中时间有限，可能会在课堂上出现走神的情况。因此，在设计教学活动时，我们需要注意活动的趣味性和互动性，以保持孩子们的注意力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软件资源：多媒体教学软件，如PPT课件、电子故事书、英语学习APP

-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、彩色打印纸、白板或黑板

-课程平台：学校英语学习平台，用于课后复习和作业提交

-信息化资源：在线英语教学视频、英文歌曲、英语学习网站

-教学手段：实物教具（如水果模型、食物图片）、卡片、贴纸、彩色笔教学过程设计**导入环节：**

1.**活动名称**：Hello,FoodFriends!

2.**活动内容**：通过播放一段关于食物的英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中复习已学的英语单词，如"apple"、"banana"等。

3.**时间**：3分钟

**讲授新课：**

1.**活动名称**：Let'sLearnAboutFruits!

2.**活动内容**：

-展示一系列水果图片，引导学生说出水果的英文单词。

-通过PPT展示水果的名称，并讲解其发音和拼写。

-引导学生模仿跟读，强化语音语调。

3.**时间**：10分钟

**巩固练习：**

1.**活动名称**：FruitSortingGame!

2.**活动内容**：

-将学生分成小组，每组发放一张包含不同水果图片的卡片。

-小组成员需根据图片上的水果，用英语说出其名称。

-每组派代表到讲台展示，其他组进行判断和补充。

3.**时间**：5分钟

**课堂提问：**

1.**活动名称**：What'sinYourLunchBox?

2.**活动内容**：

-提问学生：“Whatdoyouusuallyhaveinyourlunchbox?”

-鼓励学生用英语回答，并解释他们的午餐选择。

-引导学生注意食物的英文表达，如"sandwich"、"juice"等。

3.**时间**：5分钟

**师生互动环节：**

1.**活动名称**：MakeaFruitSalad!

2.**活动内容**：

-将学生分成小组，每组准备一份水果沙拉。

-每个小组需要用英语描述他们所用的水果，并解释为什么选择这些水果。

-小组之间可以互相评价，并给予建议。

3.**时间**：10分钟

**创新教学环节：**

1.**活动名称**：FruitPictionary!

2.**活动内容**：

-每组选择一个水果，用非言语方式（如画画、表演）让其他组猜测。

-猜测正确的组得分，得分最高的小组获得奖励。

3.**时间**：5分钟

**总结环节：**

1.**活动名称**：RecapandReview!

2.**活动内容**：

-回顾本节课所学的食物单词和句子。

-学生自由发言，分享他们最喜欢的食物。

-总结今天的学习成果，鼓励学生在日常生活中使用英语。

3.**时间**：3分钟

**总用时**：45分钟知识点梳理1.**英语字母与单词**：

-学习并掌握水果类单词：apple（苹果）、banana（香蕉）、orange（橙子）、grape（葡萄）、watermelon（西瓜）等。

-理解并正确发音上述单词。

2.**基本句型**：

-"What'sthis?"（这是什么？）

-"It'sanapple."（这是一颗苹果。）

-"Howmanyapplesdoyouhave?"（你有多少个苹果？）

-"Ihavetwoapples."（我有两个苹果。）

3.**数量词与基数词**：

-理解并运用基数词：one（一）、two（二）、three（三）、four（四）、five（五）等。

-学习数量词与基数词的搭配，如"twoapples"、"threeoranges"等。

4.**询问与回答**：

-学习如何询问某物的数量，并给出相应的回答。

-理解并运用"Howmany...?"（有多少...？）和相应数量的回答。

5.**颜色词汇**：

-学习并掌握几种基本颜色词汇：red（红色）、yellow（黄色）、green（绿色）、blue（蓝色）等。

-学会描述水果的颜色，如"Theappleisred."（苹果是红色的。）

6.**食物分类**：

-了解食物的基本分类，如水果、蔬菜、肉类、谷物等。

-学会用英语描述不同类别的食物。

7.**日常用语**：

-学习与食物相关的日常用语，如"Whatdoyouwanttoeat?"（你想要吃什么？）、"Ilikeapples."（我喜欢苹果。）等。

8.**英语学习习惯**：

-培养良好的英语学习习惯，如多听、多说、多读、多写。

-学会利用资源进行自主学习，如英语学习网站、APP等。

9.**跨文化交际**：

-了解不同文化背景下对食物的喜好和习惯。

-学会尊重他人的饮食文化，增进友谊。

10.**情感态度价值观**：

-培养学生热爱生活、关注健康、尊重他人的情感态度。

-培养学生积极向上的价值观，如勤劳、节俭、环保等。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-水果的英语单词：apple（苹果）、banana（香蕉）、orange（橙子）、grape（葡萄）、watermelon（西瓜）等。

-基本颜色词汇：red（红色）、yellow（黄色）、green（绿色）、blue（蓝色）等。

-基数词：one（一）、two（二）、three（三）、four（四）、five（五）等。

②本文重点词汇：

-food（食物）

-fruit（水果）

-vegetable（蔬菜）

-meat（肉类）

-grain（谷物）

-red（红色）

-yellow（黄色）

-green（绿色）

-blue（蓝色）

-one（一）

-two（二）

-three（三）

-four（四）

-five（五）

③本文重点句子：

-"What'sthis?"（这是什么？）

-"It'sanapple."（这是一颗苹果。）

-"Howmanyapplesdoyouhave?"（你有多少个苹果？）

-"Ihavetwoapples."（我有两个苹果。）

-"Theappleisred."（苹果是红色的。）

-"Whatdoyouwanttoeat?"（你想要吃什么？）

-"Ilikeapples."（我喜欢苹果。）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的应用**：我尝试在课堂上创造真实的生活情境，比如通过模拟超市购物或者家庭用餐的场景，让学生在具体的环境中学习英语，这样不仅增加了学习的趣味性，也让学生更容易理解和记忆单词和句子。

2.**多媒体教学资源的利用**：我使用了多媒体课件和教学视频，通过图片、声音和动画等多媒体元素，使教学内容更加生动形象，有助于提高学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个体差异的关注不足**：在课堂上，我注意到有些学生反应较慢，但在集体活动中又不太敢开口。这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信，或者害怕犯错。这让我意识到需要更多关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

2.**课堂管理需要加强**：在个别课堂上，我发现一些学生容易分心，参与度不高。这可能是因为课堂活动设计不够吸引人，或者学生的自控能力有待提高。因此，我需要更好地管理课堂秩序，确保每个学生都能集中注意力。

3.**评价方式单一**：目前我主要依赖于课堂表现和作业来评价学生的进步，这种评价方式可能不够全面。我需要考虑引入更多的评价手段，如学生自评、互评，以及定期的口语测试，以更全面地评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.**个性化辅导**：针对学生的个体差异，我计划在课后提供一些额外的辅导，帮助那些需要更多帮助的学生。同时，我也会鼓励他们在课堂上更加积极地参与，通过小团队合作等方式，让他们在安全的环境中练习英语。

2.**课堂活动多样化**：为了提高学生的参与度，我打算设计更多样化的课堂活动，比如角色扮演、小组竞赛等，以激发学生的兴趣和竞争意识。

3.**全面评价体系**：我将建立一个更全面的评价体系，包括学生的自我评价、同伴评价和教师的定期评价。此外，我还将引入定期的口语测试，以更准确地评估学生的语言运用能力。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的英语学习，并帮助他们取得更大的进步。课堂1.**课堂评价**：

-**提问与回答**：在课堂上，我会通过提问的方式来检验学生对新知识的掌握情况。例如，我会问学生：“Canyoutellmethenameofthisfruit?”（你能告诉我这个水果的名字吗？）通过学生的回答，我可以了解他们对单词的掌握程度。

-**观察学生参与度**：我会仔细观察学生在课堂上的参与情况，包括他们是否认真听讲、是否积极参与讨论和活动。例如，在小组活动中，我会注意观察每个学生是否都能用英语进行交流。

-**随堂测试**：为了及时了解学生的学习效果，我会设计一些简单的随堂测试，如口头提问或填写小卡片。这些测试可以包括单词拼写、句子构造等基本技能的考核。

-**学生互评**：鼓励学生之间相互评价，比如在小组活动中，每个学生都可以评价同伴的表现，这不仅能够提高学生的口语表达能力，还能增强他们的合作意识。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和口头作业。对于书面作业，我会检查单词的拼写和句子的语法是否正确；对于口头作业，我会听他们的发音和流利度。

-**及时反馈**：在批改作业后，我会及时给学生反馈，指出他们的错误和不足，并给出改进的建议。这种及时的反馈有助于学生了解自己的学习进度，并调整学习策略。

-**鼓励与激励**：在评价学生的作业时，我会特别关注他们的努力和进步，给予正面的鼓励和表扬。这有助于增强学生的自信心，鼓励他们继续努力。

-**评价方式的多样性**：为了更全面地评价学生的学习情况，我计划采用多种评价方式，包括形成性评价和总结性评价。形成性评价将关注学生的学习过程和进步，而总结性评价将集中在学生的学习成果上。典型例题讲解1.**例题**：老师拿出一个苹果，问：“What'sthis?”学生回答：“It'sanapple.”

**讲解**：这是一个基础的问答练习，用于检验学生对单词“apple”的掌握程度。学生需要能够听到“apple”这个词，并正确地用这个词来描述老师手中的物品。

2.**例题**：老师展示一张香蕉图片，问：“What'sthis?”学生回答：“It'sabanana.”

**讲解**：这个例题旨在帮助学生识别和说出“banana”这个单词。通过图片的帮助，学生可以直观地联系实物和单词，增强记忆。

3.**例题**：老师拿出三个橘子，问：“Howmanyorangesdoyouhave?”学生回答：“Ihavethreeoranges.”

**讲解**：这个例题练习了基数词的使用。学生需要理解基数词“three”与数量“threeoranges”的对应关系，并能正确地用英语表达。

4.**例题**：老师展示一张水果沙拉的图片，问：“Whatfruitsareinthesalad?”学生回答：“Thereareapples,bananas,andgrapesinthesalad.”

**讲解**：这个例题要求学生能够将所学的水果单词应用到实际情境中。学生需要识别图片中的水果，并用英语描述它们。

5.**例题**：老师问：“Doyoulikeapples?”学生回答：“Yes,Ilike