五年级音乐下册第一单元《美丽的家乡》教案新人教版完整版

五年级音乐下册第一单元《美丽的家乡》教案新人教版完整版一、教学目标1.情感态度与价值观通过欣赏和演唱与家乡相关的音乐作品，培养学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。引导学生积极参与音乐实践活动，在活动中体验合作的乐趣，培养团队精神。2.过程与方法运用聆听、演唱、分析、讨论等方法，让学生感受不同音乐风格所表达的家乡情感，提高音乐感知能力和分析能力。通过音乐创作实践，培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生用音乐表达自己对家乡的独特感受。3.知识与技能了解不同地区音乐的风格特点，认识一些具有代表性的民族乐器，如竹笛、二胡等，并感受其音色。能够准确地演唱本单元的歌曲，掌握歌曲中的节奏、音准和装饰音，表现出歌曲的韵味。学习简单的音乐创作手法，尝试为熟悉的旋律或节奏进行创编，表达对家乡的赞美之情。

二、教学重难点1.教学重点感受并理解不同音乐作品所蕴含的家乡情感，体会家乡音乐的独特魅力。熟练演唱本单元的歌曲，准确把握歌曲的风格和情感表达。2.教学难点引导学生通过音乐作品深入挖掘家乡的文化内涵，并用音乐语言进行表达。在音乐创作活动中，启发学生的创新思维，培养学生的音乐创造力和表现力。

三、教学方法1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解音乐知识、作品背景等内容，使学生对教学内容有初步的了解。2.欣赏法：引导学生聆听各种音乐作品，让他们直观地感受音乐的旋律、节奏、和声等要素，培养音乐感知能力。3.演示法：教师亲自示范演唱、演奏或展示音乐创作过程，让学生更直观地学习音乐技能和方法。4.讨论法：组织学生就音乐作品的感受、理解等问题进行讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。5.练习法：让学生通过演唱、演奏、创作等实践活动，巩固所学的音乐知识和技能，提高音乐表现能力。

四、教学准备1.多媒体教学设备，包括音响、投影仪、电脑等。2.本单元的音乐教材、相关音乐作品的音频和视频资料。3.民族乐器竹笛、二胡等实物或图片。4.自制的教学课件，包含歌曲曲谱、歌词、音乐图片、视频等资料。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段家乡美丽风景的视频，如家乡的山水、建筑、民俗活动等，同时播放一段轻柔的背景音乐。2.播放结束后，提问学生："同学们，刚才我们看到的是哪里的风景呀？你们爱自己的家乡吗？能和大家分享一下家乡最吸引你的地方吗？"鼓励学生积极发言，分享家乡的特色和美好。3.教师总结："家乡是我们成长的地方，有着我们美好的回忆和深厚的情感。今天，让我们一起走进五年级音乐下册第一单元《美丽的家乡》，用音乐来表达对家乡的热爱吧！"

（二）歌曲《我是中国人》教学（15分钟）1.歌曲介绍向学生介绍《我是中国人》这首歌曲的创作背景：这首歌曲创作于抗日战争时期，表达了中华儿女的爱国情怀和民族自豪感。简单介绍歌曲的词曲作者：词作者是张藜，曲作者是秦咏诚。2.初听歌曲播放歌曲《我是中国人》的音频，让学生安静地聆听，感受歌曲的整体情绪和速度。听完后，提问学生："这首歌曲给你们的第一感受是什么？是激昂的还是抒情的？速度是快还是慢？"引导学生用自己的语言描述对歌曲的初步印象。3.分段欣赏再次播放歌曲，引导学生分段聆听，并思考每一段的旋律、节奏和歌词有什么特点。第一段：分析旋律的起伏，感受其坚定有力的节奏，讲解歌词中表达的身为中国人的自豪。第二段：着重让学生体会旋律的变化，以及歌词中对祖国山河的赞美。第三段：强调歌曲高潮部分的旋律特点和情感表达，引导学生感受那种强烈的爱国情感。4.学唱歌曲教师范唱歌曲的第一段，让学生跟随教师的歌声轻轻哼唱，感受歌曲的旋律。一句一句地教唱学生，比如"我是中国人，黄土高原是我挺起的胸脯"这句，重点教唱"黄土高原""挺起的胸脯"的音准和节奏。及时纠正学生发音不准确或节奏把握不好的地方。教唱完第一段后，让学生自己练习几遍，然后分组检查学生的学习情况，给予鼓励和指导。用同样的方法教唱第二段和第三段，引导学生注意段落之间的情绪变化和演唱技巧的不同。组织学生完整地演唱歌曲，教师可以用钢琴为学生伴奏，增强演唱的效果。5.情感表达引导学生思考如何通过演唱来更好地表达歌曲中的爱国情感，比如在高音部分要唱出力量，在抒情部分要唱出深情。让学生再次充满感情地演唱歌曲，鼓励学生加入一些自己的演唱处理，如适当的强弱变化等，教师进行点评和总结。

（三）欣赏《沂蒙山小调》（15分钟）1.作品介绍通过多媒体展示沂蒙山的图片，向学生介绍沂蒙山的地理位置和风土人情，让学生对歌曲的创作背景有初步的了解。讲解《沂蒙山小调》是一首具有山东民歌特色的歌曲，它诞生于山东临沂沂蒙山望海楼脚下的费县薛庄镇上白石屋村。2.初听歌曲播放《沂蒙山小调》的音频，让学生闭上眼睛聆听，感受歌曲的旋律特点和整体风格。听完后，提问学生："这首歌曲给你们的感觉是怎样的？是欢快活泼的还是优美抒情的？你们能从中感受到山东人民怎样的生活状态？"3.分段欣赏再次播放歌曲，引导学生分段聆听，并分析每一段的旋律、节奏、歌词以及所表达的情感。第一段：分析旋律的起伏，感受其悠扬、舒展的特点，讲解歌词中描绘的沂蒙山的美丽风光。第二段：着重让学生体会旋律的变化，感受歌曲中欢快的情绪，以及歌词中对沂蒙山人民幸福生活的赞美。引导学生注意歌曲中的装饰音，如波音、滑音等，感受其为歌曲增添的浓郁的地方特色。4.认识民族乐器展示竹笛和二胡的实物或图片，向学生介绍这两种民族乐器。播放竹笛和二胡演奏《沂蒙山小调》的片段，让学生感受这两种乐器独特的音色，并比较它们与其他乐器音色的不同。简单讲解竹笛和二胡的演奏方法和特点，激发学生对民族乐器的兴趣。5.拓展与讨论引导学生思考《沂蒙山小调》与自己家乡音乐的异同点，组织学生进行小组讨论。每个小组派代表发言，分享小组讨论的结果，教师进行总结和点评，加深学生对不同地区音乐风格的理解。

（四）歌曲《谁不说俺家乡好》教学（15分钟）1.歌曲介绍向学生介绍《谁不说俺家乡好》这首歌曲是电影《红日》的插曲，以山东民歌为素材，生动地描绘了革命根据地人民热爱家乡的真挚情感。2.初听歌曲播放歌曲《谁不说俺家乡好》的音频，让学生聆听，感受歌曲的旋律和情感。听完后，提问学生："这首歌曲描绘了怎样的家乡景象？你们从歌曲中体会到了怎样的情感？"3.分段欣赏与学唱再次播放歌曲，分段聆听并分析。第一段：教唱"一座座青山紧相连，一朵朵白云绕山间"这句，注意"紧相连""绕山间"的音准和节奏，让学生感受家乡山水的美丽。第二段：教唱"一片片梯田一层层绿，一阵阵歌声随风传"，引导学生唱出梯田的层次感和歌声的悠扬。第三段：重点教唱歌曲的高潮部分"谁不说俺家乡好，得儿哟咿儿哟"，让学生用欢快、自豪的情绪演唱。组织学生完整地演唱歌曲，教师可以引导学生用不同的速度和力度进行演唱，对比不同演唱方式所表达的情感差异。4.情感处理引导学生思考如何通过演唱更好地表达对家乡的热爱之情，比如在演唱时要面带微笑，声音要明亮、饱满。让学生再次充满感情地演唱歌曲，教师可以邀请部分学生上台展示，给予表扬和鼓励，同时针对存在的问题进行指导。

（五）音乐创作实践（10分钟）1.创作主题引导学生以"美丽的家乡"为主题，进行音乐创作。可以是为一首熟悉的旋律创编新的歌词，也可以是创作一段简单的节奏型来描绘家乡的某个场景。2.创作提示鼓励学生发挥想象力，从家乡的自然风光、人文特色、民俗风情等方面寻找创作灵感。提醒学生注意音乐要素的运用，如旋律的起伏、节奏的变化、和声的搭配等，使创作的音乐具有一定的表现力。3.学生创作学生分组进行音乐创作，教师巡回指导，鼓励学生大胆创新，及时给予学生肯定和建议。4.创作展示与交流每个小组推选一名代表上台展示创作成果，其他小组的学生认真聆听。展示结束后，组织学生进行交流和评价，让学生互相分享创作思路和感受，教师对学生的创作给予总体评价，肯定学生的创意和努力，同时提出改进的方向。

（六）课堂总结（5分钟）1.回顾本节课所学的内容，包括《我是中国人》《沂蒙山小调》《谁不说俺家乡好》三首歌曲的演唱，以及对家乡音乐风格的感受和音乐创作实践。2.再次强调家乡在我们心中的重要地位，鼓励学生在课后继续欣赏家乡的音乐作品，用音乐传递对家乡的热爱之情。3.对学生在本节课中的表现给予表扬和鼓励，激发学生学习音乐的兴趣和积极性。

六、课后作业1.回家后完整、有感情地演唱《我是中国人》《谁不说俺家乡好》这两首歌曲，给家人展示。2.搜集一首自己喜欢的家乡音乐作品，下节课与同学们分享，并简单介绍作品的特点。3.根据课堂上的创作思路，进一步完善自己的音乐创作作品，可以将歌词写得更优美，或者为节奏型添加一些旋律。

七、教学反思通过本节课的教学，学生对家乡音乐有了更深入的了解和感受，在情感上受到了强烈的熏陶，增强了对家乡的热爱之情。在教学过程中，