一年级英语上册 Unit 1 School Lesson 6教学实录 人教新起点

一年级英语上册Unit1SchoolLesson6教学实录人教新起点科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级英语上册Unit1SchoolLesson6教学实录人教新起点教学内容一年级英语上册Unit1SchoolLesson6教学内容主要包括：学习单词“teacher”、“student”、“classroom”、“library”、“hall”等，掌握句子“Thisismyteacher.”、“Thisismyclassroom.”等。通过图片和情景教学，让学生学会正确发音，并能运用所学单词和句子进行简单的交流。核心素养目标本节课旨在培养学生英语学习的兴趣和跨文化交流的能力。学生将通过参与课堂活动，提高语言感知和表达能力，增强对英语国家文化的理解和尊重。同时，通过小组合作和角色扮演，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力，促进其语言实践能力和创新思维的发展。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的英语字母和简单的问候语。他们对英语字母的读写有一定的掌握，但对单词的记忆和运用还处于初级阶段。此外，学生可能对一些基础的英语单词和简单的句子结构有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对学习英语有较高的兴趣。他们的学习能力较强，善于模仿和记忆。学习风格上，多数学生偏好通过游戏和互动活动来学习，同时也愿意参与小组合作，这有助于提高他们的参与度和学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习英语时可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，难以理解和记忆新单词；二是语音语调掌握不熟练，导致发音不准确；三是句子结构复杂，学生在构建句子时可能感到困难。此外，部分学生可能在课堂互动中缺乏自信，不敢开口说英语，这也是一个需要关注的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本《人教新起点》一年级英语上册教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如学校各处的场景图，以及相关的单词卡片，以帮助学生视觉记忆。

3.教学工具：准备录音机或多媒体设备，播放与课程内容相关的英语歌曲或故事，增强学生的听力练习。

4.教室布置：设置互动式学习区域，包括分组讨论桌椅，以便学生进行小组活动和角色扮演。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《人教新起点》一年级英语上册Unit1SchoolLesson6的预习PPT，要求学生观看视频介绍学校各处，并记住相关的单词。

设计预习问题：设计问题如“你能说出学校里的哪些地方？”引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保大部分学生已完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读PPT，了解学校相关单词。

思考预习问题：学生思考并记录学校场景的单词，准备课堂展示。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过视频和PPT，让学生自主预习。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习监控。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉课堂内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学校的照片，引出“school”和“classroom”等单词。

讲解知识点：讲解单词的发音和拼写规则，如“teacher”的发音为“/ˈtiːtʃə/”。

组织课堂活动：进行“findtheword”游戏，让学生在图片中找出正确的单词。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的节奏学习新单词。

参与课堂活动：积极参与游戏，练习单词的识别和发音。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解单词的发音和拼写。

活动教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

作用与目的：

帮助学生掌握新单词的发音和拼写，提高语言实践能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生画一幅自己学校的画，并用英语标注学校各处的名称。

提供拓展资源：推荐学生观看有关学校生活的英语视频。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成绘画作业，并尝试用英语描述。

拓展学习：学生观看视频，进一步了解英语国家的学校生活。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：让学生自主完成绘画作业和观看视频。

反思总结法：鼓励学生在完成作业后进行自我反思。

作用与目的：

巩固课堂所学，通过绘画和观看视频，拓宽学生的视野，提高学生的英语应用能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.词汇掌握：

学生通过本节课的学习，能够正确认读和书写单词“teacher”、“student”、“classroom”、“library”、“hall”等，并能够在实际情境中运用这些单词进行交流。

2.语音语调：

学生在老师的指导下，对所学单词的发音有了正确的理解和模仿，发音标准度有所提高，能够较为流利地朗读相关句子。

3.句型运用：

学生学会了使用句子“Thisismyteacher.”、“Thisismyclassroom.”等进行自我介绍和描述学校环境，能够运用所学句型进行简单的交流。

4.语法理解：

学生通过本节课的学习，对英语中的名词单复数形式有了初步的认识，能够在实际语境中正确使用单复数名词。

5.文化意识：

学生通过学习，对英语国家的学校文化有了初步的了解，增强了跨文化交流的意识，对学校生活有了更丰富的认识。

6.团队合作能力：

在课堂活动中，学生通过小组合作，学会了如何与同伴沟通、合作完成任务，提高了团队协作能力。

7.课堂参与度：

学生在课堂上积极参与，敢于开口说英语，课堂氛围活跃，学生的自信心和自主学习能力得到提升。

8.情感态度价值观：

学生在了解学校文化的同时，对学习产生了浓厚的兴趣，培养了积极向上的学习态度，对学校生活充满期待。

9.拓展能力：

学生通过课后作业，如绘画和观看视频，进一步拓展了英语学习的内容，提高了自主学习能力。

10.学习习惯：

学生在课堂学习中，逐渐养成良好的学习习惯，如提前预习、认真听讲、积极参与等。典型例题讲解本节课我们将针对一年级英语上册Unit1SchoolLesson6的课文知识点进行典型例题讲解，帮助学生更好地理解和运用所学内容。

例题1：

问题：请用学过的单词和句型描述你的学校。

解答：Myschoolisverybig.Therearemanyteachersandstudents.Thereisalibrary,aclassroom,andahall.Thisismyschool.

例题2：

问题：用正确的形式填空。

The__________isbig.

A.libraryB.librarysC.libraries

解答：Thelibraryisbig.

答案：A

例题3：

问题：选择正确的句子。

A.Thisismyteacher.

B.Thatismyteacher.

C.Thesearemyteachers.

解答：A.Thisismyteacher.

答案：A

例题4：

问题：用学过的单词造句。

例：MyteacherisMissWang.

1.__________ismyteacher.

2.__________aremyteachers.

解答：

1.Thisismyteacher.

2.Thesearemyteachers.

例题5：

问题：选择正确的名词复数形式。

The__________areintheclassroom.

A.studentsB.studentC.studentss

解答：Thestudentsareintheclassroom.

答案：A

补充说明及举例：

例题1的目的是让学生运用所学单词描述自己的学校，这是一个考察学生综合运用能力的问题。通过这个问题，学生能够将所学单词串联起来，形成完整的句子。

例题2是一个名词单复数的问题，学生需要根据句意选择正确的复数形式。这个题目旨在让学生掌握名词单复数的用法，提高他们的语法水平。

例题3是一个考察指示代词用法的问题，学生需要根据句意选择合适的指示代词。这个问题有助于学生理解指示代词的用法，提高他们的语言表达准确性。

例题4要求学生用学过的单词造句，这是一个考察学生词汇运用能力的问题。通过这个问题，学生能够巩固所学单词，提高他们的语言表达能力。

例题5是一个名词单复数的问题，学生需要根据句意选择正确的复数形式。这个题目有助于学生巩固名词单复数的用法，提高他们的语法水平。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的练习题：让学生在课后完成课本中与Unit1SchoolLesson6相关的练习题，包括单词拼写、句子填空和阅读理解等，以巩固课堂所学。

2.制作校园地图：要求学生根据课堂所学单词，绘制一张简单的校园地图，标注出教室、图书馆、操场等地点，并用英语标注。

3.家庭角色扮演：让学生与家长一起进行家庭角色扮演，模拟在学校的一天，如上学、上课、做作业等场景，用英语进行对话。

4.收集学校照片：让学生收集学校照片，并在照片上用英语标注出各个场景的名称，如“classroom”、“library”等。

作业反馈：

1.及时批改：在学生提交作业后，教师应尽快进行批改，确保作业的及时反馈。

2.详细反馈：在批改作业时，教师应详细记录每个学生的表现，包括正确和错误的地方。

3.针对性问题：对于学生在作业中出现的错误，教师应指出具体的问题，如拼写错误、语法错误或用词不当等。

4.改进建议：针对学生的错误，教师应给出具体的改进建议，如提供正确的拼写、语法或用词示例。

5.鼓励性评价：在反馈中，教师应加入鼓励性的评价，以增强学生的自信心和学习动力。

6.个性化反馈：对于学习有困难的学生，教师应提供个性化的反馈，帮助他们克服学习障碍。

7.家长沟通：教师应与家长沟通学生的作业情况，共同关注学生的学习进度和问题，形成家校合力。

具体反馈示例：

1.对于制作校园地图的作业，教师可以反馈如下：

-小明制作的校园地图非常详细，地点标注准确，但有些单词的拼写需要改进，如“library”应该写作“library”。

-建议：小明可以再次检查地图上的单词拼写，确保所有单词都正确无误。

2.对于家庭角色扮演的作业，教师可以反馈如下：

-小丽在角色扮演中表现得非常积极，能够用英语进行简单的对话，但在一些句型运用上还有待提高。

-建议：小丽可以在家里多练习一些日常对话的句型，以提高自己的英语口语能力。

3.对于收集学校照片的作业，教师可以反馈如下：

-小刚收集的学校照片很有特色，每个场景的名称都标注得很清楚，但有些单词的拼写需要修正。

-建议：小刚可以仔细检查照片上的单词拼写，确保所有单词都正确。板书设计①本文重点知识点：

-学校相关地点的英文单词：library,classroom,hall

-学校相关人物的英文单词：teacher,student

-描述学校和人物的句子：Thisismyteacher.,Thisismyclassroom.,Thesearemyteachers.,Therearemanystudentsintheclassroom.

②关键词：

-teacher

-student

-classroom

-library

-hall

③重点句子：

-Thisismyteacher.

-Thisismyclassroom.

-Thesearemyteachers.

-Therearemanystudentsintheclassroom.教学反思十、教学反思

这节课下来，我感到既有成就感也有反思之处。首先，我想谈谈课堂上的亮点。

我觉得学生们在本节课的表现非常积极，他们对新单词的学习态度认真，尤其是像“teacher”和“classroom”这样的实用词汇，他们在游戏中很快就记住了。而且，我发现通过图片和情景教学，学生们能够更好地理解这些单词的实际含义，这在他们的造句练习中体现得尤为明显。例如，有个学生在描述他的教室时说：“Thisismyclassroom.Therearemanybooksanddesks.”这样的句子让我感到惊喜，因为这说明他们对这些词汇的运用已经超越了简单的记忆。

另外，我在课堂上设计的小组活动也很受欢迎。学生们在小组里相互讨论，合作完成任务，这不仅提高了他们的语言实践能力，也锻炼了他们的团队合作精神。我注意到，在小组讨论中，那些平时不太爱说话的学生也开始积极参与，这让我很高兴。

然而，反思起来，也存在一些不足之处。比如，在课堂互动环节，我发现部分学生对于回答问题的积极性不高，这可能是因为他们缺乏自信或者害怕犯错。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中更加注重营造一个轻松、鼓励的氛围，让学生们在没有压力的情况下自由表达。

此外，我还发现有些学生对英语学习的兴趣还不够