2024秋二年级语文上册 识字 1场景歌教学实录 新人教版

2024秋二年级语文上册识字1场景歌教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024秋二年级语文上册识字1场景歌教学实录新人教版

本节课教学内容为《场景歌》，主要包含以下内容：学习“场、景、山、水”等生字，理解字词含义；通过朗读、表演等形式，感受诗歌的韵律美；运用所学字词进行组词造句，提高学生的语言表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）通过识字写字，提升学生的汉字认读和书写能力；2）通过朗读和表演，增强学生的语言感受力和表达能力；3）通过理解诗歌内容，培养学生对自然环境的观察力和审美情趣；4）通过组词造句，提高学生的语言运用能力和创造性思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.识字写字：掌握“场、景、山、水”等生字，并能正确书写。

2.理解字词：理解字词的含义，并能应用于实际情境中。

难点：

1.朗读与表达：正确、流利地朗读诗歌，并能用恰当的语言表达感受。

2.联想与运用：将学到的字词灵活运用到组词造句中，提高语言运用能力。

解决办法：

1.通过实物展示、图片辅助等直观教学，帮助学生理解和记忆生字。

2.设计互动环节，如角色扮演、小组讨论，激发学生朗读兴趣，提高表达能力。

3.提供丰富的词汇库，引导学生进行联想，并结合生活实际进行组词造句练习。

4.通过课后作业和课堂检测，巩固所学知识，及时反馈，帮助学生突破难点。教学资源软硬件资源：

-多媒体教学设备（电脑、投影仪）

-生字卡片

-识字本

-诗歌朗诵录音

课程平台：

-二年级语文课程教学平台

信息化资源：

-识字教学动画

-诗歌朗读示范视频

教学手段：

-直观教具（图片、实物）

-课堂互动软件（如电子白板）

-小组合作学习工具（如学习单、卡片）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师出示一幅描绘自然风光的图画，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了哪些美丽的景色？”

-回顾旧知：教师提问：“上节课我们学习了哪些生字？谁能给大家展示一下自己书写的‘山’和‘水’？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师板书“场、景、山、水”等生字，讲解每个字的结构和书写要点，强调易混淆字的区别。

-举例说明：教师用图片展示不同的场景，如公园、山川、河流等，引导学生根据图片说出对应的字。

-互动探究：教师提问：“如果我们要描述这些场景，可以怎样用这些字组成词语呢？”学生自由组词，教师点评并纠正。

3.新课呈现（约15分钟）

-朗读练习：教师带领学生朗读《场景歌》，注意字音、节奏和语气。

-诗歌理解：教师提问：“这首诗歌描绘了哪些场景？你觉得这些场景美吗？”引导学生体会诗歌的意境。

-表演展示：学生分组，每组选择一个场景进行角色扮演，其他学生猜测是哪个场景。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的图片，用新学的字词进行组词造句，如“公园里有许多花”，“山上的树木很茂盛”。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的组词造句进行点评，纠正错误，并鼓励学生发挥想象力。

5.新课呈现（约10分钟）

-课堂游戏：教师准备“识字接力”游戏，学生依次读出生字，读错的学生表演节目。

-课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调生字书写和诗歌朗读的重要性。

6.作业布置（约5分钟）

-学生完成课后练习题，复习本节课所学生字和诗歌。

-教师布置课后拓展作业，如收集自己喜欢的自然风光图片，用学到的字词进行描述。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在生活中运用所学知识。

-学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。知识点梳理1.生字学习

-场：指地方、场所。

-景：指风景、景色。

-山：指高大的自然地形。

-水：指流动或静止的液体。

2.词语积累

-公园：供人们休闲娱乐的公共场所。

-山川：山脉和河流。

-河流：地面上流动的水体。

-森林：由许多树木组成的密集植被。

3.诗歌理解

-《场景歌》通过描绘公园、山川、河流、森林等自然景观，展现了大自然的美丽和生机。

4.朗读技巧

-注意诗歌的节奏和韵律，正确发音。

-通过语气和语调的变化，表达诗歌的情感。

5.识字写字

-正确书写“场、景、山、水”等生字，注意笔顺和结构。

-通过临摹和练习，提高汉字书写水平。

6.语言运用

-学会运用新学的字词进行组词造句，如“公园里有许多花”，“山上的树木很茂盛”。

-在日常生活中，尝试用所学生字和词语进行表达。

7.教学活动

-角色扮演：通过角色扮演，让学生更好地理解诗歌内容。

-小组讨论：引导学生进行小组讨论，提高合作能力和语言表达能力。

-识字接力：通过游戏形式，激发学生学习生字的兴趣。

8.课后拓展

-收集自己喜欢的自然风光图片，用学到的字词进行描述。

-观察周围环境，用所学知识进行描述和表达。

9.教学评价

-通过课堂表现、作业完成情况等，评价学生的学习效果。

-鼓励学生在生活中运用所学知识，提高语文素养。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括生字书写、词语理解和诗歌背诵。

2.选择一个自己喜欢的场景，用“场、景、山、水”等字词进行描述，字数不限。

3.收集家庭附近的自然风光图片，用所学字词编写一段简短的说明文字。

4.家长签字：家长签字确认学生已完成作业，并检查作业的正确性。

作业反馈：

1.作业批改：教师将对学生的作业进行及时批改，确保每位学生都能得到反馈。

2.问题指出：对于生字书写错误，教师将用红笔标注，并圈出错误部分，让学生自行改正。

3.改进建议：针对学生在词语理解和诗歌背诵中的不足，教师将给出具体的改进建议，如增加阅读材料、加强朗读练习等。

4.鼓励表扬：对于表现优秀的作业，教师将在课堂上进行表扬，以激发学生的学习积极性。

5.个别辅导：对于作业中存在严重问题的学生，教师将进行个别辅导，帮助学生克服困难。

6.定期回顾：教师将在下一节课前回顾上节课的作业情况，检查学生的改进情况，并根据需要调整教学策略。

7.家校沟通：教师将与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的进步。

8.反馈记录：教师将记录学生的作业反馈情况，作为学生语文学习档案的一部分，为后续教学提供参考。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：我在课堂上尝试通过情境创设，如使用图片、视频等多媒体手段，让学生身临其境，激发他们对语文学习的兴趣。

2.小组合作，互动学习：我鼓励学生进行小组合作，通过讨论和互动，培养学生的合作精神和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂互动中，部分学生过于活跃，而有些学生则显得较为被动，需要更好地平衡学生的参与度。

2.作业反馈不够及时：在作业批改和反馈方面，我意识到有时未能及时给予学生反馈，导致学生不能及时改正错误。

3.个性化教学不足：针对不同学生的学习水平和需求，我需要在教学方法上做得更加细致，以更好地满足每个学生的学习需求。

（三）改进措施

1.平衡学生参与度：我将设计更多层次的问题和活动，确保每个学生都能参与到课堂中来，同时鼓励学生之间