用不同图形拼教学设计-2024-2025学年一年级数学下册（苏教版·2024）

用不同图形拼（教学设计)-2024-2025学年一年级数学下册（苏教版·2024）主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《用不同图形拼》。教材章节为一年级下册数学第X页，内容涉及基本的图形拼搭方法，包括正方形、长方形、三角形等平面图形的拼搭技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课基于学生已掌握的平面图形基础知识，通过实际操作和观察，引导学生运用不同图形进行拼搭，从而加深对图形特性的理解。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括空间观念、几何直观和动手操作能力。学生将通过实际拼搭活动，发展空间观念，理解图形的形状和大小；通过观察和比较，提升几何直观能力；通过动手操作，锻炼解决问题的策略和动手实践能力。这些目标与一年级数学下册《用不同图形拼》的教学内容紧密相关，有助于学生形成初步的数学思维和解决问题的能力。学情分析一年级学生在数学学习上正处于基础阶段，他们对图形的认知主要停留在直观和简单的层面上。在知识层面，学生对基本的平面图形（如正方形、长方形、三角形等）有一定的了解，但缺乏深入的理解和应用能力。在能力方面，学生的动手操作能力、空间想象能力和问题解决能力尚在培养阶段，他们需要通过实践来逐步提高。

学生的素质方面，部分学生可能对图形拼搭活动表现出浓厚的兴趣，乐于动手尝试，而另一部分学生可能对操作活动不太感兴趣，需要更多的鼓励和指导。在行为习惯上，一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此在教学过程中需要设计趣味性和互动性强的活动来吸引他们的注意力。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。首先，教师需要设计贴近学生生活经验的拼搭活动，激发学生的学习兴趣。其次，由于学生的动手操作能力和空间想象能力有限，教师应通过逐步引导和示范，帮助学生建立起正确的操作方法和空间观念。此外，针对注意力集中的问题，教师可以通过游戏化教学、小组合作等方式，让学生在互动中学习和成长。总之，教师需要根据学生的实际情况，调整教学策略，确保每个学生都能在《用不同图形拼》这一章节中获得有效的学习体验。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用直观教学法和游戏教学法，结合学生年龄特点，选择互动性强、趣味性高的教学方法，如“图形拼图游戏”和“图形接力赛”，以激发学生的学习兴趣。

2.设计“图形拼搭挑战”活动，让学生在小组合作中动手操作，通过实际操作加深对图形特性的理解。

3.利用多媒体教学设备展示图形拼搭过程，提供直观的视觉体验，帮助学生建立空间观念。

4.通过实物教具（如积木、纸板等）进行教学，让学生在操作中感受图形的形状和大小，提高动手操作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对图形拼搭的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢拼图吗？你们知道拼图能做出什么样的图形吗？”

展示一些学生熟悉的拼图作品，如动物、建筑物等，让学生初步感受图形拼搭的魅力或特点。

简短介绍图形拼搭的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.图形拼搭基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解图形拼搭的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解图形拼搭的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍正方形、长方形、三角形等基本图形的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.图形拼搭案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解图形拼搭的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的图形拼搭案例进行分析，如使用积木拼搭一个立方体。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解图形拼搭的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对培养空间想象力和解决问题能力的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个简单的图形拼搭任务，如使用纸板拼搭一个长方形。

小组内讨论如何完成拼搭任务，分配角色，并制定拼搭计划。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果和拼搭过程。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对图形拼搭的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果和拼搭过程，包括遇到的挑战和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调图形拼搭的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括图形拼搭的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调图形拼搭在培养空间想象力和解决问题能力中的价值，鼓励学生在日常生活中尝试图形拼搭。

布置课后作业：让学生尝试使用家中物品进行简单的图形拼搭，并记录下自己的发现和感受。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对图形拼搭的理解，提高学生的动手能力。

过程：

布置作业：让学生在家中寻找不同的物品，尝试拼搭出不同的图形，并记录下拼搭过程和感受。

要求学生下节课分享自己的拼搭作品，并讨论在拼搭过程中遇到的问题和解决方法。

8.教学反思（课后）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

过程：

教师对本次教学过程进行总结，包括教学目标的达成情况、学生的参与度、教学方法的适用性等。

教师反思教学过程中的不足，如学生注意力不集中、个别学生参与度低等问题，并提出改进措施。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《有趣的几何世界》：这本书以图文并茂的方式介绍了各种几何图形的特点和应用，适合一年级学生阅读，能够激发他们对几何学习的兴趣。

-《数学绘本：图形的奥秘》：通过故事和图画的形式，引导学生探索图形的奥秘，让学生在轻松愉快的氛围中学习几何知识。

-《生活中的几何》：这本书通过生活中的实例，展示了几何图形在现实中的应用，帮助学生理解几何知识的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试在家中寻找不同的物品，如纸张、盒子、瓶子等，进行图形拼搭的实践，观察不同物品的形状和大小如何影响拼搭结果。

-鼓励学生观察周围环境中的几何图形，如建筑物的窗户、门、屋顶等，思考这些图形是如何设计和构建的。

-学生可以尝试自己设计简单的图形拼搭游戏，如用积木拼搭一个迷宫，或者用纸板制作一个立体图形模型。

-通过网络资源，学生可以观看与几何图形相关的教育视频，如几何图形的历史、几何原理的动画演示等，以丰富自己的知识面。

-组织学生进行小组合作，共同完成一个复杂的图形拼搭项目，如用纸板和胶带制作一个教室模型，通过这个项目，学生可以学习到团队合作和项目管理的基本技能。

3.实践活动建议：

-设计一个“图形创意大赛”，让学生利用家中可回收材料，如纸盒、瓶子、纸张等，制作一个具有创意的图形作品。

-组织一次“图形知识竞赛”，通过问答形式，巩固学生对图形知识的掌握，激发学生的学习兴趣。

-开展“图形故事会”，让学生分享自己与图形相关的有趣经历或故事，增进学生对图形的认识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-图形拼搭的基本概念

-常见平面图形的名称和特点

-图形拼搭的规则和方法

②本文重点词：

-拼搭

-平面图形

-长方形

-正方形

-三角形

-规则

③本文重点句：

-“图形拼搭是一种将不同形状的图形组合在一起，形成新的图形或物体的活动。”

-“在图形拼搭中，我们可以使用正方形、长方形和三角形等常见的平面图形。”

-“图形拼搭需要遵循一定的规则，如形状匹配、大小协调等。”重点题型整理1.题型一：识别和描述图形

-题目：请识别以下图形，并描述它们的特征。

-答案：图形一是一个正方形，有四条相等的边和四个直角。图形二是一个长方形，有两条长边和两条短边，四个直角。

2.题型二：图形拼搭

-题目：使用以下图形拼出一个长方形。

-答案：将两个正方形并排放置，然后将两个三角形分别放在正方形的两侧，形成一个长方形。

3.题型三：图形分类

-题目：将以下图形分类，并说明分类依据。

-答案：图形可以分为两类：有直角的图形（正方形、长方形）和无直角的图形（三角形）。分类依据是图形是否具有直角。

4.题型四：图形变化

-题目：