2024年五年级语文下册 第七单元 19 牧场之国教学实录 新人教版

2024年五年级语文下册第七单元19牧场之国教学实录新人教版主备人备课成员设计思路本课以“牧场之国”为主题，通过阅读课文，引导学生感受荷兰牧场的美景，理解课文中的比喻和拟人手法，培养学生的审美能力和语言表达能力。设计思路包括：1.通过图片导入，激发学生兴趣；2.分段阅读，引导学生理解课文内容；3.小组讨论，让学生发挥想象，用自己的语言描述牧场景象；4.总结全文，提炼重点，提高学生的总结归纳能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《牧场之国》，学生将能够感受自然景观之美，提升对自然环境的审美鉴赏能力；通过模仿课文中的修辞手法，锻炼语言表达和创意写作能力；同时，通过了解荷兰的牧场文化，增强对多元文化的理解和尊重。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握荷兰牧场景象的特点。

2.感受课文中的修辞手法，学习运用比喻、拟人等表达方式。

难点：

1.理解并运用比喻、拟人等修辞手法。

2.创造性地用自己的语言描述牧场景象。

解决办法与突破策略：

1.通过分段讲解和讨论，帮助学生逐步理解课文内容。

2.引导学生分析课文中比喻、拟人的具体运用，示范如何运用这些修辞手法。

3.设置写作练习，鼓励学生模仿课文中的表达，创作自己的描述性文字。

4.采用小组合作学习，通过互相讨论和分享，共同解决写作中的难点问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、白板、彩色粉笔

课程平台：学校网络教学平台

信息化资源：荷兰牧场风景图片、相关音频材料、课文原文电子文档

教学手段：课堂讨论、小组合作、多媒体演示、写作指导教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起走进一个美丽的国度——荷兰，去领略一下那里的牧场风光。请大家打开书本，翻到第七单元第19课《牧场之国》，让我们一起开始今天的旅行。”

二、新课导入

1.老师引导：“在这篇课文中，作者用生动的语言描绘了荷兰牧场的美丽景色。请大家先阅读课文，然后思考以下几个问题：荷兰牧场有什么特点？作者是如何用文字来描绘这些特点的？”

2.学生阅读课文，思考问题。

三、课文讲解

1.老师讲解：“荷兰牧场的特点主要体现在它的宁静、美丽和和谐。现在，我们来分析一下作者是如何用比喻和拟人手法来描绘这些特点的。”

2.老师引导学生分析第一段：“在这段文字中，作者运用了比喻和拟人手法，把牛群比作‘金色海洋’，把牛的叫声比作‘银铃般的歌声’。这样的描写让我们感受到了荷兰牧场的宁静。”

3.老师讲解：“接下来，我们来看看第二段。作者运用了比喻手法，把羊群比作‘白色云朵’，把羊的奔跑比作‘飘逸的舞蹈’。这样的描写让我们感受到了荷兰牧场的美丽。”

4.老师讲解：“在第三段中，作者运用了拟人手法，把牧场的景色比作‘一幅画卷’，把天空比作‘一幅布匹’。这样的描写让我们感受到了荷兰牧场的和谐。”

四、小组讨论

1.老师引导：“同学们，现在我们以小组为单位，讨论一下：除了课文中的这些特点，你们还认为荷兰牧场还有哪些特点？请用自己的话来描述。”

2.学生分组讨论，分享各自的观点。

五、写作指导

1.老师引导：“同学们，接下来我们要尝试用课文中的修辞手法来描述一个自己熟悉的场景。请大家以《我的家乡》为题，写一篇短文。”

2.老师讲解写作要点：

a.选择一个自己熟悉的场景，如家乡的风景、家乡的风俗等。

b.运用比喻、拟人等修辞手法，生动地描绘这个场景。

c.注意文章的结构，开头、中间、结尾要连贯。

3.学生开始写作，老师巡视指导。

六、课堂总结

1.老师总结：“今天，我们学习了《牧场之国》这篇课文，了解了荷兰牧场的美丽景色。希望大家在今后的学习中，能够多观察、多思考，用美好的语言描绘我们身边的风景。”

2.老师提醒：“下节课我们将进行写作展示，请大家准备好自己的作品，期待大家的精彩表现。”

3.老师结束课程，同学们整理书本，收拾好桌面，下课。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练地朗读并背诵《牧场之国》这篇课文。

-学生理解并掌握了课文中的比喻、拟人等修辞手法，能够在自己的写作中尝试运用。

-学生了解了荷兰牧场的自然风光和文化特点，对荷兰的地理和文化有了初步的认识。

2.能力提升：

-学生在阅读中提高了对自然景观的审美鉴赏能力，能够从文字中感受到荷兰牧场的宁静、美丽和和谐。

-学生在小组讨论中锻炼了合作能力和表达能力，学会了如何倾听他人意见并发表自己的看法。

-学生在写作练习中提升了语言组织和表达能力，能够运用学到的修辞手法创作出富有感染力的文字。

3.思维发展：

-学生通过分析课文中的修辞手法，发展了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在描述自己家乡的场景时，能够结合自己的生活经验，进行创造性思考，发展了想象力。

4.情感态度：

-学生对荷兰的牧场风光产生了浓厚的兴趣，激发了他们对自然环境的热爱和保护意识。

-学生在学习和创作过程中，体验到了成功的喜悦，增强了自信心和自我效能感。

5.综合运用：

-学生能够将课文中的修辞手法迁移到其他学科的学习中，如科学课的描述性写作、历史课的叙述等。

-学生在日常生活中，能够运用所学的知识，如用比喻来形容事物，用拟人手法来增强语言的表现力。

总体来说，通过本节课的学习，学生在知识、能力、思维、情感态度等方面都取得了显著的进步，达到了预期的教学目标。课后作业1.仿写练习

-题型：模仿课文中的修辞手法，创作一段描写家乡景色的文字。

-示例：原文中：“牛群在阳光下悠闲地吃草，一片金色的海洋。”

-作业：请用比喻和拟人的手法，描写你家乡的一处风景。

2.词汇积累

-题型：找出课文中你认为优美的词语或短语，并解释其含义。

-示例：原文中：“银铃般的歌声”、“金色海洋”。

-作业：列出你从课文中找到的至少五个优美的词语或短语，并简要解释它们的意思。

3.课文内容复述

-题型：根据课文内容，用自己的话复述其中一个自然段。

-示例：原文中：“羊群在草地上自由地奔跑，仿佛在跳一场欢乐的舞蹈。”

-作业：选择课文中的一个自然段，用自己的语言进行复述。

4.情境创作

-题型：根据课文中的场景，发挥想象力，创作一个故事。

-示例：原文中描述了荷兰牧场的宁静和和谐。

-作业：以“在荷兰牧场的午后”为题，创作一个短故事，不少于200字。

5.比较分析

-题型：比较课文中的景物描写和你的家乡或你熟悉的地方的景物，找出相似之处和不同之处。

-示例：比较荷兰牧场和中国的草原风光。

-作业：比较《牧场之国》中描述的荷兰牧场和你的家乡或你熟悉的地方的景物，写一篇比较分析短文。

答案示例：

1.仿写练习

-作业：夏日的田野，一片翠绿的海洋，稻谷在微风中轻轻摇曳，宛如一幅生机勃勃的画卷。

2.词汇积累

-作业：银铃般的歌声（形容声音清脆悦耳）、金色海洋（比喻众多牛群在阳光下的金色景象）。

3.课文内容复述

-作业：傍晚时分，牛群悠闲地走向回家的路，它们的身影在夕阳的映照下拉长，构成了一幅宁静的画面。

4.情境创作

-作业：在荷兰牧场的午后，微风轻拂，一群孩子追逐着蝴蝶，欢声笑语在空气中飘荡，阳光洒在脸上，温暖而美好。

5.比较分析

-作业：荷兰的牧场和中国的草原风光都有着广袤的天地和丰富的生态，但荷兰牧场更多了一份宁静与和谐，而中国的草原则多了几分辽阔和粗犷。教学反思与总结今天这节课，我们一起走进了《牧场之国》的世界，感受了荷兰牧场的美丽与宁静。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了分段讲解和小组讨论相结合的方式。这种做法收到了不错的效果，学生们在讨论中积极发言，思维活跃，对课文的理解更加深入。不过，我也发现，在讲解过程中，有些地方我可能讲得不够透彻，导致部分学生对某些修辞手法的理解还不够到位。今后，我会在讲解时更加注重细节，确保每个知识点都能被学生充分理解。

其次，关于教学策略，我注意到在引导学生进行仿写练习时，部分学生显得有些拘谨，可能是因为他们对这种类型的作业不够熟悉。在今后的教学中，我会提前给学生一些仿写练习的范例，帮助他们更好地理解这种作业的要求，从而提高他们的写作兴趣和信心。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体良好，但仍有少数学生在课堂上分心。针对这一点，我会在今后的教学中更加注重课堂纪律的培养，通过设置一些互动环节，吸引学生的注意力，确保他们能够全身心地投入到学习中。

至于教学效果，我觉得总体上是满意的。学生们对荷兰牧场的景色有了更深的了解，对课文中的修辞手法也有了初步的认识。在情感态度方面，学生们对自然景观的热爱和保护意识得到了提升。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在讲解某些修辞手法时，可能过于注重技巧而忽略了学生的实际感受。今后，我会更加注重学生的情感体验，引导他们从内心深处去感受课文所传达的美好。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解修辞手法时，不仅要讲解技巧，还要引导学生从情感体验出发，感受作者的表达意图。

2.在课堂管理上，通过设置更多互动环节，提高学生的参与度，减少分心现象。

3.在课后作业的设计上，既要注重知识点的巩固，也要关注学生的兴趣和创造力，设计更多富有启发性的作业。

4.定期进行教学反思，总结经验教训，不断提高自己的教学水平。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们对《牧场之国》这篇课文表现出浓厚的兴趣，课堂参与度较高。在朗读课文时，学生们声音洪亮，表情投入，能够较好地把握课文节奏。

-在分析课文中的修辞手法时，学生们能够积极思考，提出自己的见解，课堂气氛活跃。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够围绕课文内容展开讨论，各抒己见。在分享观点时，学生们能够条理清晰地表达自己的看法，展示了良好的团队合作精神。

-小组成员之间互相倾听，尊重他人的意见，共同完成了对荷兰牧场特点的总结，以及对修辞手法运用效果的分析。

3.随堂测试：

-随堂测试中，学生们对课文内容掌握较好，能够正确回答问题。在回答关于修辞手法运用的问题时，学生们能够结合课文内容，给出合理的解释。

-测试结果显示，大部分学生能够运用比喻、拟人等修辞手法进行写作，但在某些细节上仍有提升空间。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己在课堂上的表现进行客观评价，认识到自己的优点和不足，并制定了改进计划。

-互评环节中，学生们能够公正地评价同伴的表现，提出了建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好的课堂纪律表示肯定，同时指出在朗读和讨论中需要注意的细节。

-对于小组讨论成