江西省万载县株潭中学高中语文 6 辛弃疾词两首 水龙吟 登建康赏心亭教学实录 新人教版必修4

江西省万载县株潭中学高中语文6辛弃疾词两首水龙吟登建康赏心亭教学实录新人教版必修4主备人备课成员教材分析江西省万载县株潭中学高中语文6册《辛弃疾词两首水龙吟登建康赏心亭》教学实录，以新人教版必修4教材为基础。本节课旨在通过赏析辛弃疾的《水龙吟》和《登建康赏心亭》，引导学生深入理解辛弃疾的词风特点，感受词人爱国情怀和忧国忧民之心。课程内容紧扣教材，注重培养学生的审美能力和文学素养，提高学生的语文综合素质。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，感受词中意象的丰富性与艺术魅力。

2.培养文化理解意识，体会辛弃疾的爱国情怀与时代背景。

3.强化语言建构与运用能力，分析词句结构，理解词意表达。

4.增强思辨能力，探讨词作中的情感态度和人生哲理。重点难点及解决办法重点：

1.辛弃疾《水龙吟》中意象的运用及其情感表达。

2.《登建康赏心亭》的词句结构分析及其艺术效果。

难点：

1.理解辛弃疾词中的历史背景和时代精神。

2.分析词中复杂情感与哲理的融合。

解决办法：

1.通过对比阅读，引导学生分析《水龙吟》中的意象运用，理解其情感表达。

2.结合历史资料和文学评论，帮助学生理解辛弃疾的词作背景。

3.通过小组讨论和教师引导，让学生深入探讨词中的情感态度和哲理，提高思辨能力。

4.运用多媒体教学手段，展示辛弃疾的生平和词作背景，增强学生的感性认识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生具备人教版必修4《辛弃疾词两首》教材。

2.辅助材料：准备辛弃疾生平介绍、相关历史背景资料、词作分析视频等多媒体资源。

3.教学辅助：设计词句结构分析图表，帮助学生理解词句布局。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供书籍和笔记纸，营造互动学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习《水龙吟》和《登建康赏心亭》的意象和情感表达，要求学生识别至少三个关键意象，并思考其象征意义。

设计预习问题：围绕辛弃疾的词风特点，设计问题如“辛弃疾的词中如何体现爱国主义情感？”和“《水龙吟》中的意象与情感如何结合？”

监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，确保所有学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，理解词中的意象和情感。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放辛弃疾生平视频，引出本节课主题，激发学生对词作的兴趣。

讲解知识点：讲解辛弃疾词中的意象运用和情感表达，结合《水龙吟》中的具体例子进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《水龙吟》中的意象如何传达情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的内容。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解辛弃疾词的特点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《水龙吟》意象和情感表达的分析文章。

提供拓展资源：推荐与辛弃疾词作相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入研究辛弃疾的词作。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高自我学习能力。

反思总结法：学生通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议。知识点梳理《辛弃疾词两首水龙吟登建康赏心亭》知识点梳理

一、作者与作品背景

1.辛弃疾简介：南宋著名词人，豪放派代表，有“词中之龙”之称。

2.辛弃疾生平：关注辛弃疾的生平经历，了解其创作背景和词风形成的原因。

3.辛弃疾词作特点：豪放、激昂、深沉、婉约，善于运用意象和典故。

二、词作赏析

1.《水龙吟》

a.意象运用：分析词中的意象，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

b.情感表达：探讨词中的情感，如爱国情怀、忧国忧民之心。

c.结构布局：分析词的结构布局，如起承转合、韵律节奏。

2.《登建康赏心亭》

a.意象运用：分析词中的意象，如“白日依山尽，黄河入海流”。

b.情感表达：探讨词中的情感，如豪情壮志、忧国忧民。

c.结构布局：分析词的结构布局，如起承转合、韵律节奏。

三、词作比较

1.主题比较：《水龙吟》和《登建康赏心亭》的主题有何异同？

2.情感表达比较：两首词在情感表达上有哪些共同点和不同点？

3.艺术手法比较：两首词在艺术手法上有哪些异同？

四、词作与时代背景

1.辛弃疾所处时代背景：南宋末年，国家动荡，民族矛盾尖锐。

2.辛弃疾词作与时代背景的关系：分析辛弃疾词作如何反映时代背景和民族矛盾。

五、词作影响

1.辛弃疾词作对后世的影响：分析辛弃疾词作对后世词坛的影响。

2.辛弃疾词作在现代文学中的地位：探讨辛弃疾词作在当代文学中的地位和价值。

六、教学建议

1.结合教材内容，引导学生深入理解辛弃疾的词作特点。

2.运用多媒体教学手段，展示辛弃疾的生平和词作背景，增强学生的感性认识。

3.通过小组讨论和课堂活动，培养学生的审美能力和文学素养。

4.引导学生关注辛弃疾词作中的历史背景和时代精神，提高学生的文化理解意识。

七、课后拓展

1.阅读辛弃疾的其他词作，如《青玉案·元夕》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等。

2.分析辛弃疾词作中的意象和情感，尝试创作一首具有辛弃疾风格的词作。

3.研究辛弃疾词作对后世文学的影响，撰写一篇相关论文。课堂1.课堂提问与反馈

-提问设计：针对《水龙吟》和《登建康赏心亭》的意象、情感和结构布局，设计一系列开放性问题，如“你认为《水龙吟》中的哪一句意象最具有代表性？为什么？”

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师应耐心倾听，并对学生的回答给予肯定和引导。

-反馈与纠正：对于学生的回答，教师应给予及时的反馈，对于错误或不准确的理解，应耐心纠正，并提供正确的解释。

2.观察学生参与度

-小组讨论：在小组讨论环节，观察学生的参与程度，包括发言次数、讨论质量等。

-课堂活动：在角色扮演或实验操作等课堂活动中，观察学生的表现，评估他们的实践能力和团队合作精神。

-反思与总结：在课堂活动结束后，引导学生进行反思，总结自己的学习体验和收获。

3.测试与评估

-课堂小测验：设计简短的小测验，如填空、选择题等，评估学生对《水龙吟》和《登建康赏心亭》的理解程度。

-课堂讨论总结：在课堂讨论结束后，进行总结性发言，评估学生对讨论内容的掌握情况。

-课后作业：布置与课堂内容相关的作业，如分析词作中的意象和情感，评估学生的深入理解能力。

4.个性化评价

-针对学生的个体差异，给予个性化的评价。对于理解能力较强的学生，可以提出更高的要求，如撰写分析文章；对于理解能力较弱的学生，则应提供更多的帮助和指导。

-关注学生的学习态度和进步，对于积极参与课堂活动的学生给予表扬，对于进步明显的学生给予鼓励。

5.及时反馈与辅导

-及时批改作业，并提供详细的反馈，帮助学生了解自己的学习情况。

-对于作业中存在的问题，提供个别辅导，帮助学生克服学习难点。

-通过课堂提问和观察，及时发现学生在学习中的困难，并给予针对性的帮助。

6.形成性评价与总结

-在课程结束后，进行形成性评价，总结学生的学习成果和存在的问题。

-根据学生的表现，调整教学策略，确保教学目标的实现。

-鼓励学生进行自我评价，帮助他们认识到自己的优势和不足，激发学生的学习动力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史背景：在讲解《水龙吟》和《登建康赏心亭》时，将词作与辛弃疾的生平和历史背景相结合，让学生更深入地理解词人的情感和创作动机。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示辛弃疾词作中的意象，增强学生的审美体验和情感共鸣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中显得比较被动，参与度不高，这可能与学生的个性特点和学习习惯有关。

2.教学深度不够：在讲解词作时，可能过于注重字面意思的解释，而对词作中的深层含义和哲理挖掘不够深入。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于作业和测试，缺乏对学生学习过程和个性化学习的评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：设计更多互动性强的课堂活动，如角色扮演、小组辩论等，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.深化教学深度：在讲解词作时，引导学生深入挖掘词作中的情感和哲理，通过对比分析、拓展阅读等方式，提升学生的文学素养。

3.丰富评价方式：除了传统的作业和测试，还可以采用课堂表现、学习日志、学生互评等多种评价方式，全面评估学生的学习成果和进步。

4.加强个性化辅导：针对不同学生的学习特点和需求，提供个性化的辅导，帮助他们在学习中找到适合自己的方法。

5.注重情感教育：在教学中，关注学生的情感体验，通过词作中的情感共鸣，引导学生树立正确的人生观和价值观。内容逻辑关系①《水龙吟》重点知识点：

①意象：飞流直下、银河落九天、望断南飞雁等。

②情感：抒发对故乡的思念和对英雄事业的向往。

③结构：起承转合，韵律