2024年八年级语文上册 第五单元 第18课《苏州园林》教学实录 新人教版

2024年八年级语文上册第五单元第18课《苏州园林》教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年八年级语文上册第五单元第18课《苏州园林》教学实录新人教版教学内容本课选自新人教版2024年八年级语文上册第五单元第18课《苏州园林》，主要内容包括对苏州园林的总体特征和具体景物的描绘，以及作者对园林艺术的赞美之情。通过学习，学生将了解苏州园林的历史背景、艺术特色和建筑风格，培养对自然美和艺术美的鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生对中国古典园林文化的认同感和自豪感，增强文化自信。

2.提升学生的审美情趣，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

3.增强学生的语言表达能力和文学素养，提高阅读和写作水平。

4.培养学生观察、分析和综合概括的能力，提升思维品质。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握《苏州园林》中作者对园林景物的描绘手法，如比喻、拟人等修辞手法，以及对比、衬托等表现手法。

②分析文章的结构特点，学习如何通过总分总、总分等形式组织文章，以及如何运用过渡句、过渡段等手法使文章结构紧凑。

③深入理解作者对苏州园林的赞美之情，体会作者对园林艺术的独特见解和审美情趣。

2.教学难点，

①理解并分析文章中复杂的文化背景和艺术特色，如园林建筑、园艺布局、历史文化等，需要学生具备一定的文化素养和审美能力。

②捕捉并分析作者在文章中表达的思想感情，如对园林艺术的热爱、对自然美的向往等，需要学生具备较强的情感体验和审美鉴赏能力。

③学会从不同角度解读文本，如从园林艺术的角度、从文化传承的角度、从审美价值的角度等，需要学生具备较强的思维能力和创新意识。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，首先通过教师讲解，引导学生理解文章的结构和修辞手法，然后组织学生进行小组讨论，分享对园林景物的描绘和作者情感的理解。

2.设计“园林漫步”角色扮演活动，让学生分组扮演不同角色的游客，通过模拟游览苏州园林的过程，体验文章中的场景和情感，提高学生的参与度和互动性。

3.利用多媒体展示苏州园林的图片和视频资料，帮助学生直观感受园林的美，同时结合网络资源，引导学生进行课外拓展阅读，丰富知识面。

4.使用思维导图工具，帮助学生梳理文章结构和作者思路，提升学生的逻辑思维能力和文本分析能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示苏州园林的精美图片或视频片段，引导学生直观感受园林之美，激发学生对苏州园林的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的古典园林知识，如园林的分类、特点等，为学习本节课内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《苏州园林》一课的背景、作者简介、文章结构等，帮助学生了解文章的整体框架。

-举例说明：教师选取文章中的典型段落，分析作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘园林景物的技巧，引导学生掌握这些手法。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考，如“作者为什么选择这样的描绘手法？”“这样的描绘手法有什么作用？”等，鼓励学生积极参与讨论。

3.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师继续讲解文章中对比、衬托等表现手法的运用，以及作者对园林艺术的赞美之情。

-举例说明：教师选取文章中的典型段落，分析作者如何通过对比、衬托等手法展现园林景物的美，引导学生掌握这些手法。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考，如“作者在文章中如何运用对比、衬托手法？”“这些手法对文章的意境有何影响？”等，鼓励学生积极参与讨论。

4.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师讲解文章中园林建筑、园艺布局、历史文化等方面的知识，帮助学生了解苏州园林的文化内涵。

-举例说明：教师选取文章中的典型段落，分析作者如何通过描述园林建筑、园艺布局等展现园林的文化特色，引导学生掌握这些知识。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考，如“苏州园林在建筑、园艺布局方面有哪些特点？”“这些特点体现了怎样的文化内涵？”等，鼓励学生积极参与讨论。

5.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师引导学生分析文章中作者对园林艺术的赞美之情，探讨作者如何通过文字表达自己的情感。

-举例说明：教师选取文章中的典型段落，分析作者如何运用修辞手法表达对园林艺术的赞美，引导学生掌握这些手法。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考，如“作者在文章中表达了怎样的赞美之情？”“这种赞美之情有何意义？”等，鼓励学生积极参与讨论。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师布置课后作业，要求学生以小组为单位，选择一篇文章，运用本节课所学的方法，分析文章中的修辞手法和表现手法。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生在作业过程中遇到的问题给予指导和帮助。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

-学生反思：学生回顾本节课的学习过程，总结自己的收获和不足，提出改进措施。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确理解《苏州园林》一课中关于园林艺术的特点、历史背景和建筑风格等知识。

-学生掌握了文章的总体结构和写作手法，如比喻、拟人、对比、衬托等修辞手法，以及总分总、总分等形式的结构组织。

-学生能够识别并分析文章中的文化内涵和作者的情感表达。

2.能力提升

-学生在阅读理解能力方面得到提升，能够从文本中提取关键信息，把握文章的主旨和意图。

-学生在文学鉴赏能力方面得到增强，能够从多个角度分析文本，包括艺术手法、情感表达和文化背景等。

-学生在写作能力方面有所提高，能够模仿文章的写作风格，运用学到的修辞手法和结构技巧进行创作。

3.思维发展

-学生在分析问题和解决问题的能力上有所进步，能够通过讨论和互动探究，对文本进行深入分析和解读。

-学生在批判性思维方面得到锻炼，能够对文本中的观点提出自己的见解，并进行合理的论证。

-学生在创造性思维方面有所提高，能够结合所学知识，进行课外阅读和创作，发展个人的想象力。

4.情感态度

-学生对中国古典园林文化产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感和文化自信。

-学生对自然美和艺术美有了更深刻的认识，培养了良好的审美情趣。

-学生在情感体验方面有所提升，能够从文章中感受到作者的情感，并学会用文字表达自己的情感。

5.综合应用

-学生能够在实际生活中运用所学的知识，如参观园林时能够更好地欣赏和理解园林的艺术价值。

-学生在写作和表达个人观点时，能够运用学到的修辞手法和结构技巧，使自己的表达更加生动和有力。

-学生在团队合作中，能够运用所学的讨论和探究方法，提高团队协作和沟通能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点，包括《苏州园林》一课的背景、作者简介、文章结构、修辞手法、表现手法、文化内涵等。

2.教师引导学生总结文章中的主要观点和作者的情感表达，如对园林艺术的赞美、对自然美的向往等。

3.教师鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和体会，如对园林文化的认识、对写作技巧的掌握等。

4.教师对学生的表现给予肯定和鼓励，指出不足之处，并提出改进建议。

当堂检测：

1.词语填空：给出文章中的关键词汇，让学生填写正确的词语，以检测学生对词汇的理解和记忆。

2.句子改写：将文章中的句子进行改写，如将陈述句改为疑问句、感叹句等，以检测学生的语言运用能力。

3.简答题：针对文章中的某个段落或观点，要求学生用自己的话进行简要回答，以检测学生的理解能力和表达能力。

4.创作题：要求学生根据文章内容，创作一段描写园林景物的文字，以检测学生的写作能力和想象力。

具体检测内容如下：

1.词语填空（5分钟）

-在文章中找出以下词语的正确用法，并填写在相应的空格中：

a.奇巧：_______的亭台楼阁

b.奇丽：_______的山水画卷

c.精巧：_______的园艺布局

d.奇特：_______的园林建筑

2.句子改写（5分钟）

-将以下句子进行改写：

a.原句：苏州园林的布局非常独特。

改写：苏州园林的布局_______。

b.原句：园林中的假山奇形怪状，引人入胜。

改写：园林中的假山_______。

3.简答题（10分钟）

-请简要回答以下问题：

a.文章中作者对苏州园林的赞美体现在哪些方面？

b.文章中作者运用了哪些修辞手法来描绘园林景物？

4.创作题（10分钟）

-请根据文章内容，创作一段描写苏州园林景物的文字，要求字数在100字左右。内容逻辑关系1.文章结构逻辑关系

①开篇点题，引出苏州园林的主题。

②总述苏州园林的特点，如“布局巧而精，造景妙而奇”。

③分别描述苏州园林的建筑、山水、园艺等方面的特点。

④总结全文，强调苏州园林的艺术价值和历史意义。

2.作者观点逻辑关系

①赞美苏州园林的艺术成就，如“巧夺天工”的布局。

②赞美苏州园林的文化内涵，如“诗情画意”的意境。

③赞美苏州园林的历史传承，如“古韵悠长”的传统。

3.修辞手法逻辑关