第2单元 第4课 跨学科活动：昆虫的识别 教学设计-2024-2025学年清华大学版初中信息科技八年级下册

第2单元第4课跨学科活动：昆虫的识别教学设计-2024-2025学年清华大学版初中信息科技八年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过昆虫的识别活动，让学生运用信息科技知识解决实际问题，培养学生的观察能力、分类能力和信息素养。结合清华大学版初中信息科技八年级下册第2单元内容，通过实践操作，让学生了解昆虫的基本特征，学会使用工具软件进行昆虫的识别，并在此基础上进行创新实践。二、核心素养目标培养学生信息意识，通过昆虫识别活动，提高学生对生物多样性和自然环境的关注。发展计算思维，通过信息处理和数据分析，提升学生解决问题的能力。增强创新意识，鼓励学生在活动中探索新方法，培养创新实践能力。三、学情分析八年级学生对生物知识有一定的基础了解，对昆虫这一主题充满好奇。在知识层面，学生已具备基本的生物分类知识，能够识别一些常见的昆虫。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的信息处理能力。然而，在信息科技应用方面，学生对软件操作和数据分析的能力尚需提高。在素质方面，学生的团队合作意识和创新思维有待加强。此外，部分学生在课堂参与度和纪律性方面存在不足，这可能会影响课堂活动的顺利进行和教学效果的达成。针对这些情况，本节课将设计互动性强、实践性高的教学活动，以激发学生的学习兴趣，提升他们的信息科技应用能力和综合素质。四、教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、昆虫标本、放大镜

-课程平台：清华大学版初中信息科技教学平台

-信息化资源：昆虫识别软件、昆虫图片库、相关视频资料

-教学手段：PPT演示、小组讨论、实践操作、课堂游戏五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段昆虫生态纪录片，引导学生观察和思考昆虫的生活环境。

-提出问题：观看后，提问学生：“你们能说出几种常见的昆虫？它们有什么特点？”

-引导学生思考：通过提问，激发学生对昆虫的兴趣，为接下来的课程做铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标：让学生了解昆虫的基本特征，学会使用昆虫识别软件。

-教学重点：昆虫的分类、形态结构、生活习性。

-教学过程：

-讲解昆虫的基本特征，如身体结构、触角、翅膀等。

-引导学生观察昆虫标本，分析其形态结构和生活习性。

-演示昆虫识别软件的使用方法，让学生了解软件功能和操作步骤。

3.巩固练习（10分钟）

-练习内容：学生分组，每组选取一种昆虫，使用昆虫识别软件进行识别。

-练习要求：观察昆虫标本，记录昆虫的特征，使用软件进行识别，并讨论识别结果。

-教学过程：

-学生分组，每组选取一种昆虫标本。

-学生观察昆虫标本，记录昆虫的特征。

-学生使用昆虫识别软件进行识别，并讨论识别结果。

-教师巡视指导，解答学生在识别过程中遇到的问题。

4.课堂提问（5分钟）

-提问内容：关于昆虫的分类、形态结构和生活习性等方面的问题。

-教学过程：

-教师提出问题，学生回答。

-教师根据学生的回答，给予点评和补充。

-鼓励学生积极思考，提出自己的见解。

5.情师生互动环节（10分钟）

-教学目标：提高学生的参与度，培养学生的合作意识和创新思维。

-教学过程：

-教师组织学生进行昆虫主题的小组讨论，探讨昆虫与人类生活的关系。

-学生分组，每组选择一个主题进行讨论。

-学生在讨论过程中，互相交流观点，提出创新性的想法。

-教师参与讨论，给予指导和建议。

6.解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

-教学目标：培养学生的问题解决能力和创新实践能力。

-教学过程：

-教师提出一个与昆虫相关的实际问题，如：“如何利用昆虫进行生态保护？”

-学生分组，每组针对问题进行讨论和方案设计。

-学生展示方案，教师点评和总结。

7.总结与反思（5分钟）

-教学目标：让学生回顾本节课所学内容，反思自己的学习过程。

-教学过程：

-教师总结本节课的重点内容，强调学生的收获。

-学生反思自己的学习过程，提出改进意见。

-教师给予学生鼓励和指导。

总用时：45分钟六、知识点梳理1.昆虫的基本特征

-身体分为头、胸、腹三部分

-触角一对，通常位于头部

-翅膀两对，覆盖在身体表面

-常见的昆虫如蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁等

2.昆虫的分类

-昆虫属于节肢动物门昆虫纲

-按生活习性分类：陆生昆虫、水生昆虫、空中飞行的昆虫等

-按形态结构分类：无翅昆虫、有翅昆虫、半翅昆虫等

3.昆虫的形态结构

-头部：包括触角、口器、单眼和复眼

-胸部：包括三个节：前胸、中胸、后胸，每个节上有一对足

-腹部：包括多个节，有的昆虫腹部末端有尾须

4.昆虫的生活习性

-食性：分为食草性、食肉性、杂食性等

-繁殖方式：分为卵生、幼虫、蛹、成虫四个阶段

-生活环境：陆地、水域、空中等

5.昆虫识别软件的使用

-软件功能：通过图像识别、数据匹配等方式，快速识别昆虫种类

-操作步骤：上传昆虫图片，选择识别区域，点击识别按钮，查看识别结果

-注意事项：确保图片清晰，选择正确的识别区域，注意软件提示信息

6.昆虫与人类生活的关系

-昆虫在生态系统中的作用：传粉、分解有机物、维持生物多样性等

-昆虫与人类生活的联系：食物来源、药物资源、生物防治等

-昆虫对人类生活的影响：有益昆虫的利用、有害昆虫的防治等

7.创新实践

-利用昆虫识别软件进行昆虫研究

-设计昆虫主题的科普活动

-探索昆虫在环境保护和可持续发展中的作用七、内容逻辑关系①昆虫的基本特征与分类

-本文重点知识点：昆虫的身体结构、触角、翅膀等基本特征

-重点词句：昆虫的身体分为头、胸、腹三部分；触角一对，通常位于头部；翅膀两对，覆盖在身体表面

②昆虫的形态结构与生活习性

-本文重点知识点：昆虫的形态结构和生活习性，包括食性、繁殖方式和生活环境

-重点词句：头部包括触角、口器、单眼和复眼；胸部有三个节，每个节上有一对足；食性分为食草性、食肉性、杂食性等

③昆虫识别软件的使用与实际应用

-本文重点知识点：昆虫识别软件的使用方法和注意事项，以及昆虫与人类生活的关系

-重点词句：软件功能：通过图像识别、数据匹配等方式，快速识别昆虫种类；操作步骤：上传昆虫图片，选择识别区域，点击识别按钮，查看识别结果；昆虫在生态系统中的作用：传粉、分解有机物、维持生物多样性等八、教学反思与总结今天的这节课，我觉得还是有不少值得反思的地方。首先，我觉得在导入环节，我通过播放昆虫纪录片的方式，成功激发了学生的兴趣，他们对于昆虫的种类和生活习性表现出浓厚的兴趣。但是，我也注意到，有些学生对于昆虫的细节观察不够，这可能是由于他们对生物知识的基础不够扎实，所以我可能需要在今后的教学中加强生物知识的铺垫。

在讲授新课的过程中，我尽量让每个知识点都通过实际操作来让学生理解，比如使用昆虫识别软件进行昆虫的识别。我发现，这种方法不仅让学生学到了知识，还提高了他们的动手能力。但是，我也发现，有些学生对于软件的操作不够熟练，这说明我在课前准备时可能没有考虑到所有学生的技术水平，今后我需要更细致地了解学生的实际情况，以便更好地准备教学材料。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论和实际操作，这样的设计旨在培养学生的合作能力和实践能力。不过，我发现有些小组在讨论时，讨论氛围不够热烈，这可能是因为学生之间的互动不够，或者是对昆虫知识不够熟悉。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生之间的交流和合作，提高他们的沟通能力。

课堂提问环节，我提出了一些关于昆虫分类和生活习性的问题，学生的回答让我看到了他们的思考过程。不过，我也发现，有些学生回答问题时显得有些拘谨，可能是因为他们对知识的掌握还不够牢固。我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生大胆提问和回答，让他们在课堂上更加自信。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课前，我会更多地了解学生的实际