2024-2025年高中化学 专题3 第3单元 第2课时 共价键的键能与化学反应的反应热、原子晶体教学实录 苏教版选修3

2024-2025年高中化学专题3第3单元第2课时共价键的键能与化学反应的反应热、原子晶体教学实录苏教版选修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过共价键的键能与化学反应的反应热、原子晶体的学习，帮助学生理解化学反应中能量变化与化学键的关系，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，同时巩固学生对于原子晶体结构的认识。核心素养目标1.培养学生运用化学键理论解释化学反应中能量变化的能力。

2.提升学生运用化学知识分析原子晶体结构特点及性质的能力。

3.增强学生通过实验探究化学反应热效应，形成科学探究和科学思维的能力。学情分析本节课面对的是高中一年级学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，如原子结构、分子结构等。然而，对于共价键的键能、化学反应的反应热以及原子晶体的概念，学生可能还处于初步了解阶段。学生的层次大致如下：

知识方面：学生对化学反应的基本概念和原子结构有一定的了解，但对共价键的键能、化学反应热效应以及原子晶体结构的特点掌握不深。

能力方面：学生的分析问题和解决问题的能力正在形成中，能够运用所学知识解释简单的化学现象，但面对复杂的问题时，可能缺乏系统性的思考。

素质方面：学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高，部分学生在实验操作和观察现象时可能存在粗心大意的问题。

行为习惯方面：学生在课堂上表现出一定的纪律性，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.需要教师在讲解共价键的键能、化学反应的反应热以及原子晶体时，注重引导学生从基础知识出发，逐步深入理解。

2.教学过程中应注重培养学生的实验操作技能，提高学生的观察力和分析能力。

3.通过小组合作学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神。

4.针对学生注意力不集中的问题，教师应采取多样化的教学方法，提高课堂趣味性，吸引学生的注意力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《苏教版选修3》教材。

2.辅助材料：准备共价键、反应热、原子晶体相关图片、图表、视频等。

3.实验器材：准备酒精灯、试管、烧杯、石棉网等实验器材，确保安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，营造良好学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对共价键的键能与化学反应的反应热、原子晶体的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是化学反应吗？你们能感受到化学反应中的能量变化吗？”

展示一些化学反应的图片或视频片段，让学生初步感受化学反应的魅力或特点。

简短介绍共价键、化学反应的反应热、原子晶体的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.共价键的键能与化学反应的反应热基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解共价键的键能、化学反应的反应热的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解共价键的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍共价键的键能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.原子晶体案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解原子晶体的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的原子晶体案例，如金刚石和石墨，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、结构和性质，让学生全面了解原子晶体的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对材料科学的影响，以及如何应用原子晶体解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与原子晶体相关的主题进行深入讨论，如原子晶体的合成方法或应用领域。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对原子晶体的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调共价键的键能、化学反应的反应热、原子晶体的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括共价键的键能、化学反应的反应热、原子晶体的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调共价键的键能、化学反应的反应热、原子晶体在材料科学和化学反应中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些概念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于原子晶体的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生思考如何将这些知识应用于实际问题解决中。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学键与分子结构》选读章节，深入探讨共价键的形成和性质。

-《化学反应原理》中关于反应热的计算和热力学原理的相关内容。

-《固体化学》中关于原子晶体结构和类型的详细描述。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生查阅资料，了解共价键在不同类型化合物中的表现，如极性共价键和非极性共价键。

-引导学生探讨反应热在化学工业中的应用，如合成氨反应中的能量变化。

-通过实验模拟，让学生自行设计实验来探究不同原子晶体（如硅、碳化硅）的熔点差异。

-学生可以尝试计算一些简单化学反应的反应热，并分析反应的放热或吸热性质。

-鼓励学生研究原子晶体在纳米技术、半导体材料等领域的应用，撰写小论文或报告。

3.实际应用案例：

-分析锂电池中锂离子在电极材料中的嵌入和脱嵌过程，涉及共价键的变化。

-研究太阳能电池中硅晶体的光电效应，探讨原子晶体在能源转换中的应用。

-探讨原子晶体在药物递送系统中的作用，如量子点在癌症治疗中的应用。

4.知识点拓展：

-学习分子轨道理论，理解共价键的电子云分布。

-研究晶体学的基础知识，了解晶体学在材料科学中的应用。

-学习热力学第三定律，探讨绝对零度的概念及其在化学反应中的应用。课后拓展1.拓展内容：

-《化学与生活》中关于化学反应热效应在日常生活中的应用，如烹饪、制冷技术等。

-《化学原理与应用》中关于原子晶体结构及其性质的内容，包括硅、金刚石等。

-《化学实验技术》中关于共价键和原子晶体实验操作的指导。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料，了解化学反应热效应和原子晶体的实际应用。

-学生可以选择其中一个主题进行深入研究，如原子晶体的合成方法、共价键在不同化合物中的表现等。

-学生可以尝试自行设计实验方案，探究共价键断裂和形成时的能量变化，或研究原子晶体在不同条件下的稳定性。

-鼓励学生通过小组合作，共同完成拓展学习任务，分享各自的学习心得和发现。

-教师可提供以下指导和帮助：

-推荐相关网站或图书馆资源，帮助学生获取更多信息。

-安排课后讨论时间，让学生分享学习成果，解答彼此的疑问。

-鼓励学生撰写实验报告或研究论文，总结学习过程中的发现和思考。

-对于有特别兴趣的学生，教师可以提供更深入的指导，如引入更高难度的阅读材料或参与学术研讨会。教学反思与改进这节课下来，我觉得收获还是蛮多的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可能没有做到足够吸引学生的兴趣。虽然我展示了一些化学反应的图片和视频，但感觉还是不够直接和生动。可能我可以在导入时，结合一些生活中的实例，比如烹饪过程中的化学反应，这样更能让学生感受到化学与生活的紧密联系。

然后，在讲解共价键的键能与化学反应的反应热这部分内容时，我发现有些学生对于键能的概念理解起来比较吃力。我可能需要更加细致地解释，或者通过一些简单的实验来直观展示键能的变化。比如，可以用不同强度的锤子敲打同一块金属，让学生观察金属断裂所需的能量差异，从而理解键能的概念。

在案例分析环节，我选择了几个典型的原子晶体案例，但反馈显示，部分学生觉得案例的分析深度不够，没有很好地将理论知识与实际应用结合起来。我计划在未来的教学中，选择更多具有实际应用背景的案例，并引导学生进行更深入的讨论和分析。

在小组讨论环节，我发现学生们的参与度并不均衡，有些小组讨论得很热烈，而有些小组则相对沉默。这可能是因为分组时没有考虑到学生的个体差异。我将在今后的教学中，更加注重小组的合理分组，确保每个学生都有参与讨论的机会。

在课堂展示与点评环节，我发现学生的表达能力和逻辑思维能力还有待提高。我计划在课后组织一些演讲或辩论活动，让学生有更多的机会练习表达和逻辑思考。

此外，我还注意到，在布置课后作业时，有些学生反映作业量较大，而且难度较高。我意识到，作业的设计需要更加贴近学生的实际水平，既要保证作业的质量，又要避免给学生带来过大的压力。

针对以上问题，我计划采取以下改进措施：

-优化导入环节，增加与生活实际的联系，提高学生的兴趣。

-在讲解关键概念时，增加直观教学手段，如实验演示、动画展示等。

-选择更具实际应用背景的案例，引导学生进行深入分析。

-优化小组讨论的组织方式，确保每个学生都有参与的机会。

-适当调整作业难度和量，确保作业的实用性和可完成性。

-加强对学生的个别辅导，帮助学生克服学习中的困难。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学效果会得到提升，学生们也能在化学学习的道路上走得更远。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的参与度较高，对于共价键的键能与化学反应的反应热的概念有了一定的理解。大部分学生能够跟随课程的节奏，对原子晶体的结构特点也有了一定的认识。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们表现出良好的合作精神。各小组都能够围绕主题展开讨论，提出自己的观点和解决方案。在展示成果时，学生们能够清晰、有条理地表达自己的思考过程，体现了良好的逻辑思维和表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对共价键的键能和化学反应的反应热的概念掌握较好，但对原子晶体结构的理解和应用方面还有待提高。部分学生在计算反应热时存在错误，需要进一步强化练习。

4.学生自评与互评：

学生们在课后填写了自我评价表，大部分学生对自己的学习态度和方法表示满意。在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对共价键的键能与化学反应的反应热这一部分，学生的基础知识掌握较好，能够运用所学知识解释简单的化学反应现象。但在原子晶体的结构特点和应用方面，学生的理解深度不够，需要进一步加强。

对于小组讨论成果展示，学生的合作能力和表达能力得到了提升。但在讨论过程中，部分学生表现出参与度不高，需要鼓励更多的学生参与到讨论中来。

在随堂测试