以内退位减法教学设计

以内退位减法教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的基本方法，能正确、熟练地进行20以内退位减法的计算。能运用20以内退位减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。2.过程与方法目标通过观察、操作、分析、比较等活动，经历探索20以内退位减法计算方法的过程，培养学生的探究能力和抽象思维能力。在解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，体验解决问题策略的多样性。3.情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学学习活动的态度和认真、细心的学习习惯。通过与同伴交流合作，培养学生的合作意识和交流能力，让学生体验成功的喜悦。

二、教学重难点1.教学重点理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的计算方法，如"破十法""想加算减法"等，并能正确计算。运用20以内退位减法解决实际问题，培养学生解决问题的能力。2.教学难点理解20以内退位减法的算理，尤其是"破十法"和"想加算减法"的算理。引导学生根据不同的题目特点选择合适的计算方法，提高计算的准确性和速度。

三、教学方法1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解20以内退位减法的基本概念、算理和计算方法，使学生对新知识有初步的认识。2.直观演示法：借助实物、教具、多媒体等手段，直观地展示20以内退位减法的运算过程，帮助学生理解抽象的数学知识，增强学生的感性认识。3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内交流算法、讨论问题，共同探索20以内退位减法的计算方法，培养学生的合作意识和交流能力。4.练习法：通过有针对性的练习题，让学生巩固所学的20以内退位减法的知识，提高计算能力和解决问题的能力。

四、教学过程

（一）导入新课1.复习导入口算：125=136=147=158=169=提问：这些都是我们之前学过的20以内的减法，你们是用什么方法计算的呢？引导学生回顾并回答：可以用数的组成来计算，比如125，因为12可以分成10和2，105=5，5+2=7。2.情境导入出示情境图：星期天，小明和妈妈一起去超市购物。妈妈买了13个苹果，小明吃了5个，还剩下几个苹果？引导学生观察情境图，提出问题：你能根据这幅图列出算式吗？学生回答后，教师板书：135=提问：这道题和我们之前复习的题目有什么不同？引导学生发现：这是一道20以内的退位减法题，个位上3减5不够减。引出课题：今天我们就一起来学习20以内退位减法。

（二）探究新知1.教学"破十法"以135为例，引导学生思考：个位上3减5不够减，怎么办呢？教师借助小棒进行演示：先摆出13根小棒，分成10根和3根。提问：要减去5根，应该怎么拿呢？引导学生操作：从10根小棒里拿出5根，剩下5根，再加上原来的3根，一共是8根。教师结合操作过程，讲解"破十法"的计算步骤：先把13分成10和3，即13=10+3。用10减去5，得到5，即105=5。再用5加上3，得到8，即5+3=8。板书"破十法"的计算过程：135=105=55+3=8让学生跟着老师一起说"破十法"的计算过程，然后同桌之间互相说一说。完成课本上的"做一做"第1题：用小棒摆一摆，算一算123=157=，并说一说你是怎么算的。请几位学生上台展示并讲解自己的计算过程，巩固"破十法"。2.教学"想加算减法"引导学生思考：除了"破十法"，还有没有其他方法计算135呢？提问：因为5+8=13，所以135等于多少呢？引导学生发现：可以通过想加法来算减法，即想5加几等于13，因为5+8=13，所以135=8。板书"想加算减法"的计算过程：因为5+8=13所以135=8让学生说一说"想加算减法"的思路，然后同桌之间互相说一说。完成课本上的"做一做"第2题：算一算114=146=，并说一说你是怎么想的。请几位学生说一说自己的计算思路，巩固"想加算减法"。3.比较"破十法"和"想加算减法"引导学生比较"破十法"和"想加算减法"这两种计算方法：提问：这两种方法有什么相同点和不同点呢？学生讨论后回答：相同点都是为了计算20以内的退位减法；不同点是"破十法"是先把被减数分成10和几，用10减去减数，再加上几；"想加算减法"是通过想加法来算减法。教师总结："破十法"和"想加算减法"都是计算20以内退位减法的有效方法，同学们可以根据自己的喜好选择适合自己的方法。

（三）巩固练习1.基本练习完成课本练习二第1题：圈一圈，算一算。让学生先独立完成，然后同桌之间互相检查，教师巡视指导。完成课本练习二第2题：算一算。学生独立完成后，教师出示答案，让学生自己批改，针对错误的题目进行讲解。2.提高练习完成课本练习二第3题：用你喜欢的方法计算。128=159=137=146=让学生独立完成，然后请几位学生说一说自己的计算方法，教师进行点评。完成课本练习二第4题：小猫钓鱼。先让学生观察图，理解题意，然后独立完成，最后集体交流答案。3.拓展练习完成课本练习二第5题：解决问题。停车场原来有16辆汽车，先开走了7辆，又开走了5辆，现在停车场还剩几辆汽车？引导学生分析题目，找出已知条件和问题，然后列出算式并计算。完成课本练习二第6题：在里填上合适的数。11=514=815=913=6让学生独立思考，然后小组内交流答案，教师进行总结。

（四）课堂小结1.回顾总结引导学生回顾本节课所学内容：这节课我们学习了什么？学生回答后，教师总结：本节课我们学习了20以内退位减法的计算方法，如"破十法"和"想加算减法"，并通过练习巩固了这些方法。2.方法总结提问：在计算20以内退位减法时，你觉得哪种方法比较好用？学生回答后，教师强调："破十法"和"想加算减法"都有各自的特点，同学们可以根据题目特点和自己的计算习惯选择合适的方法。同时，要注意计算的准确性和速度。3.作业布置完成课本练习二第7、8、9题。让学生回家后和家长一起玩20以内退位减法的数学游戏，如对口令、扑克牌游戏等。

（五）板书设计20以内退位减法

1.破十法135=105=55+3=8

2.想加算减法因为5+8=13所以135=8

五、教学反思在本节课的教学中，通过复习导入，唤起学生已有的知识经验，为学习20以内退位减法做好铺垫。在探究新知环节，借助小棒直观演示"破十法"的计算过程，让学生理解算理，然后引导学生通过思考、交流，掌握"想加算减法"。通过比较两种方法，让学生选择适合自己的计算方法。在巩固练习环节，设计了多种形式的练习题，从基本练习到提高练习再到拓展练习，逐步加深学生对20以内退位减法的理解和应用，提高学生的计算能力和解决问题的能力。课堂小结环节，引导学生回顾所学内容，总结计算方法，强化重点。

然而，在教学过程中