第2课时 除法的初步认识(教学设计)-2024-2025学年二年级下册数学人教版

第2课时除法的初步认识(教学设计)-2024-2025学年二年级下册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课设计以“第2课时除法的初步认识”为主题，旨在帮助学生建立除法概念，并理解除法与日常生活中减法的关系。课程内容紧密围绕人教版二年级下册数学课本，通过实例引入，引导学生自主探索除法的意义，进而通过练习巩固所学知识。教学过程中注重激发学生的学习兴趣，培养其动手操作能力和数学思维能力。核心素养目标培养学生数学抽象能力，通过具体实例抽象出除法概念；发展学生逻辑推理能力，理解除法与减法的关系，学会用除法解决问题；提升学生直观想象能力，通过图形和操作活动直观感受除法的含义；增强学生数学建模意识，将实际问题转化为数学模型，提高应用数学知识解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解除法的意义。通过实例让学生体会除法是将一个数量平均分成若干份，每份是多少的运算。例如，通过“12个苹果平均分给3个小朋友，每人分到几个苹果？”的问题，让学生理解除法的概念。

-重点二：掌握除法算式的书写规则。学生需要学会正确书写除法算式，包括被除数、除数和商的顺序。例如，在“12÷3=4”的算式中，12是被除数，3是除数，4是商。

2.教学难点

-难点一：除法与减法的关系。学生需要理解除法是减法的逆运算，但这一抽象概念对二年级学生来说较为困难。可以通过“如果每人分到4个苹果，那么一共可以分给多少个人？”这样的问题，让学生在具体情境中体会除法和减法的联系。

-难点二：解决实际问题。学生需要将实际问题转化为除法算式，并计算出答案。例如，在解决“一桶水有24升，如果每个水桶装4升，需要几个水桶？”的问题时，学生可能难以将实际问题与算式对应起来，需要教师引导和练习。教学资源-软硬件资源：电子白板、实物教具（苹果、水桶、卡片等）

-课程平台：人教版数学教学平台

-信息化资源：多媒体课件、动画演示除法过程

-教学手段：图片展示、小组讨论、实际操作、游戏活动教学过程设计导入环节（5分钟）

-创设情境：展示图片或实物（如苹果、水桶等），引导学生观察并思考，提出问题：“如果有12个苹果，要平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到多少个苹果？”

-提出问题：鼓励学生用已有的知识（如加法、减法）尝试解答，激发学生对新知识的好奇心。

讲授新课（10分钟）

-教师讲解：介绍除法的概念，强调除法是将一个数量平均分成若干份的运算。通过板书“12÷3=4”的算式，解释被除数、除数和商的关系。

-演示操作：利用教具（如苹果）进行演示，展示如何将12个苹果平均分给3个小朋友，每份是4个。

-动画演示：通过多媒体课件展示除法的过程，让学生直观理解除法的意义。

巩固练习（15分钟）

-练习1：教师出示卡片，上面有不同数量的苹果和小朋友，让学生计算每份有多少个苹果。学生独立完成，然后小组讨论并展示答案。

-练习2：学生两人一组，利用苹果进行实际操作，一人分苹果，一人记录，体验除法的过程。

-练习3：完成课本上的练习题，巩固对除法概念的理解。

课堂提问（10分钟）

-提问1：什么是除法？除法有什么用？

-提问2：如何用除法解决问题？

-提问3：除法和减法有什么关系？

师生互动环节（10分钟）

-教师引导学生讨论：在日常生活中，我们什么时候会用除法？

-学生分享：举例说明自己在生活中遇到需要用除法解决的问题。

-教师总结：除法在生活中应用广泛，如分配资源、计算比例等。

创新教学（5分钟）

-游戏活动：设计一个关于除法的游戏，如“除法接力”，让学生在游戏中巩固除法知识。

-小组合作：让学生分组完成一个与除法相关的项目，如制作除法相关的手抄报。

课堂小结（5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调除法的重要性。

-学生分享：谈谈自己对除法的理解和学习心得。

教学反思（5分钟）

-教师反思：本节课的教学效果如何，是否达到了教学目标？

-学生反馈：学生提出对本节课的改进建议。

整个教学过程共计45分钟，各个环节时间分配合理，注重学生参与和互动，确保教学目标的达成。教学资源拓展1.拓展资源：

-儿童数学故事书：通过阅读与除法相关的数学故事，如《小熊分苹果》等，让学生在故事中学习除法概念。

-数学绘本：选择包含除法元素的绘本，如《分蛋糕》，通过故事情境让学生在阅读中理解除法的实际应用。

-数学游戏：设计或利用现成的数学游戏，如“数字连线”，让学生在游戏中练习除法运算。

-数字拼图：使用数字拼图玩具，让学生在拼图过程中练习除法，提高对除法概念的直观理解。

2.拓展建议：

-家长配合：鼓励家长在家与孩子一起进行除法练习，如通过日常生活中的购物活动进行除法运算的实践。

-实物操作：利用家庭中的物品，如水果、饼干等，让孩子通过实际操作来体验除法。

-数学故事会：组织学生分享自己了解的除法故事，增强学生的语言表达能力和对数学的兴趣。

-数学小制作：让学生动手制作除法相关的教具，如除法算式卡片，加深对除法概念的记忆。

-数学日记：鼓励学生记录自己在学习除法过程中的发现和疑问，培养学生的反思能力。

-数学角：在学校或社区中设立数学角，定期组织数学活动，如除法知识竞赛，提高学生的数学应用能力。

-数学博物馆：组织学生参观数学博物馆或相关展览，了解数学的历史和发展，激发学生对数学的热爱。

-数学网络资源：向学生推荐适合的数学学习网站或应用程序，如“数学乐园”，让学生在课外时间继续学习除法知识。典型例题讲解例题1：小明有18个气球，他想把它们平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到多少个气球？

解答：18÷3=6

答：每个小朋友可以分到6个气球。

例题2：一个篮子里有24个橘子，如果每个篮子装8个橘子，可以装几个篮子？

解答：24÷8=3

答：可以装3个篮子。

例题3：小华有12块巧克力，她要分给她的4个好朋友，每人可以分到几块巧克力？

解答：12÷4=3

答：每人可以分到3块巧克力。

例题4：一个班级有36个学生，如果平均分成6组，每组有多少个学生？

解答：36÷6=6

答：每组有6个学生。

例题5：一家水果店有30个苹果，如果每个篮子装5个苹果，需要几个篮子来装这些苹果？

解答：30÷5=6

答：需要6个篮子来装这些苹果。

补充说明：

-例题1和例题2都是关于将一个数量平均分给几个人的问题，这类题目是除法的基本应用。

-例题3和例题4是关于将一个数量平均分成几组的问题，这类题目也是除法的基本应用，但涉及到的概念是“组”而不是“人”。

-例题5是关于计算需要多少个容器来装一个总数量的物品的问题，这类题目是除法在现实生活中的应用，学生需要理解除法不仅仅用于分配，还可以用于确定容器数量。

这些例题都旨在帮助学生理解除法的意义，并通过具体的数值操作来巩固除法的基本概念。在讲解这些例题时，教师可以引导学生思考如何将实际问题转化为除法算式，并解释算式中每个数字的含义。板书设计①本文重点知识点：

-除法的意义：平均分

-除法算式：被除数÷除数=商

-除法的应用：分配、计算、测量

②重点词句：

-①平均分

-②被除数

-③除数

-④商

-⑤每份

-⑥总数

-⑦分组

-⑧容器数量

③板书布局：

-顶部：课题《第2课时除法的初步认识》

-中部：

-左侧：除法的意义

-右侧：除法算式

-被除数÷除数=商

-中间：除法的应用

-分配：将一个数量平均分给若干人

-计算：确定一个总数量的分配方式

-测量：确定需要多少容器来装一个总数量的物品

-底部：练习提示，如“请完成课本上的练习题”作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本第X页的练习题，包括填空题、选择题和计算题，共计5题。

2.小组合作完成一份关于除法应用的调查报告，内容可以是家庭中的物品分配、学校活动的分组情况等，每组提交一份报告。

3.设计一个与除法相关的数学游戏，并写下游戏规则和玩法，可以是纸牌游戏、数字拼图等。

作业反馈：

1.作业批改：教师将在课后及时批改学生的作业，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.个体反馈：针对每位学生的作业，教师将指出其错误，并给出具体的改正方法。

3.小组反馈：对于小组调查报告，教师将评价报告的内容、格式和创意，鼓励学生分享和讨论。

4.总结反馈：在下一节课的开始，教师将对本次作业的整体情况进行总结，表扬表现优秀的学生，同时指出普遍存在的问题，并给出相应的改进建议。

5.