自学“自学-引导-发现-总结”文言文教学策略探究

自学“自学—引导—发现—总结”文言文教学策略探究摘要：本文旨在探究"自学引导发现总结"文言文教学策略，阐述该策略的内涵与实施步骤，通过具体教学案例分析其在文言文教学中的应用效果，探讨其对提高学生文言文学习能力、培养语文素养的积极作用，同时反思实施过程中可能存在的问题及改进方向。

一、引言文言文作为我国传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史文化信息。然而，在实际教学中，文言文教学往往存在一些困境，如学生觉得文言文晦涩难懂，学习兴趣不高；教学方法较为单一，难以有效提升学生的文言文理解和运用能力等。"自学引导发现总结"文言文教学策略试图打破传统教学的局限，以学生为主体，通过引导学生自主学习、发现问题、总结规律，培养学生独立思考和解决问题的能力，提高文言文教学质量。

二、"自学引导发现总结"文言文教学策略的内涵（一）自学强调学生在文言文学习中的自主性，让学生在课前自主预习课文，借助注释、工具书等初步了解文章大意，尝试疏通文意，提出自己的疑问。通过自学，培养学生的自主学习能力和独立思考能力，为课堂学习奠定基础。

（二）引导教师在学生自学的基础上，针对学生的疑问和学习难点进行引导。引导学生深入理解文言文的字词含义、语法结构、文章主旨等，通过提问、启发、讲解等方式，帮助学生解决自学过程中遇到的问题，引导学生掌握文言文学习的方法和技巧。

（三）发现鼓励学生在学习过程中主动发现问题，包括对文言文内容的理解、语言表达的特点、与现代文的差异等方面的疑问。培养学生的问题意识和探究精神，让学生学会从不同角度思考问题，提高学生的分析和解决问题的能力。

（四）总结引导学生对所学文言文知识进行总结归纳，包括字词的积累、语法规律的梳理、文章写作特点的分析等。帮助学生构建完整的知识体系，加深对文言文的理解和记忆，同时提高学生的归纳总结能力和语言表达能力。

三、"自学引导发现总结"文言文教学策略的实施步骤（一）预习自学阶段1.布置预习任务教师根据文言文教学内容，设计详细的预习提纲，明确预习要求。例如，要求学生通读课文，标注出生字词；借助注释和工具书，尝试翻译全文；思考文章的主要内容和主题等。2.学生自主预习学生按照预习提纲进行自主学习，在预习过程中，鼓励学生提出自己的疑问，并尝试通过查阅资料等方式解决部分问题。教师可提供相关的学习资源，如文言文学习网站、参考书籍等，帮助学生更好地进行预习。

（二）课堂引导阶段1.检查预习情况教师通过提问、小组讨论等方式检查学生的预习情况，了解学生对文章大意的掌握程度以及存在的疑问。针对学生的共性问题和重点难点进行集中讲解。2.深入引导学习字词讲解对文中的重点字词进行详细讲解，分析其古今义、一词多义、词类活用等现象。通过举例、对比等方式，帮助学生理解和记忆。语法分析梳理文言文的语法结构，如特殊句式（判断句、被动句、宾语前置、状语后置等）、虚词的用法等。结合具体句子进行分析，让学生掌握文言文的语法规律。文意疏通引导学生逐句翻译课文，纠正学生翻译中的错误，强调文言文翻译的原则和方法。通过文意疏通，帮助学生深入理解文章内容。主题探究引导学生分析文章的主题思想，探讨作者的写作意图。通过提问、小组讨论等方式，启发学生从不同角度思考问题，培养学生的思维能力。

（三）课堂发现阶段1.鼓励学生提问在课堂教学过程中，鼓励学生积极提出自己的疑问，无论是对字词理解、语法运用还是文章内容的疑惑，都可以大胆表达。教师对学生的问题进行分类整理，对于简单问题可引导学生互相解答，对于较难问题则进行重点讲解。2.引导学生探究针对学生提出的问题，引导学生进行深入探究。例如，让学生对比不同版本的注释，分析哪种解释更合理；让学生联系上下文，探究某个字词的特殊含义；让学生比较同一作者不同作品的风格特点等。通过探究，培养学生的探究能力和批判性思维。

（四）总结归纳阶段1.知识梳理引导学生对本节课所学的文言文知识进行梳理，包括字词、语法、文意等方面。帮助学生构建知识框架，使知识系统化、条理化。2.规律总结总结文言文学习的规律和方法，如如何积累字词、如何分析语法结构、如何理解文意等。让学生掌握文言文学习的一般规律，提高学习效率。3.拓展延伸引导学生将所学文言文知识与其他文言文作品进行联系和比较，拓展学生的知识面。例如，让学生对比同一题材不同作品的异同，分析不同作者的写作风格等。同时，鼓励学生将文言文知识运用到实际写作和口语表达中，提高学生的语言运用能力。

四、教学案例分析（一）教学内容以《劝学》（荀子）为例进行教学。

（二）预习自学阶段1.布置预习任务通读课文，圈出生字词。借助注释和工具书，尝试翻译全文。思考：文章的中心论点是什么？作者是如何论证的？2.学生自主预习学生按照预习任务进行自主学习，部分学生在预习过程中提出了一些疑问，如"輮以为轮"中"輮"的含义、"君子博学而日参省乎己"的句式等。

（三）课堂引导阶段1.检查预习情况教师通过提问，了解学生对文章大意的掌握情况。针对学生提出的疑问，进行集中讲解。2.深入引导学习字词讲解对"輮""有""暴"等重点字词进行详细讲解，分析其古今义及词类活用现象。通过举例，让学生理解"木直中绳，輮以为轮"中"輮"是使动用法，"君子博学而日参省乎己"中"日"是名词作状语等。语法分析梳理文中的特殊句式，如"青，取之于蓝，而青于蓝"是状语后置句，"蚓无爪牙之利，筋骨之强"是定语后置句等。结合具体句子分析其翻译方法。文意疏通引导学生逐句翻译课文，纠正学生翻译中的错误，强调文言文翻译的信达雅原则。例如，"虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也"应翻译为"即使又晒干了，（木材）也不会再挺直，是因为经过加工，使它成为这样的"。主题探究引导学生分析文章的中心论点"学不可以已"，探讨作者从学习的意义、作用、方法和态度等方面进行论证的思路。通过提问，如"作者为什么说学习不可以停止？""学习的作用体现在哪些方面？"等，启发学生思考。

（四）课堂发现阶段1.鼓励学生提问在课堂教学过程中，学生提出了新的问题，如"作者在论述学习的方法时，提到了'积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉'，这里运用的比喻论证和我们常见的比喻有什么不同？"2.引导学生探究针对学生的问题，引导学生进行探究。教师先让学生小组讨论，然后请小组代表发言。小组讨论后认为，这里的比喻更加具体形象，从多个方面阐述了积累的重要性，而且与上下文的论述紧密结合，形成了一个有机的整体。教师进一步引导学生思考这种比喻论证对增强文章说服力的作用。

（五）总结归纳阶段1.知识梳理引导学生对本节课所学的字词、语法、文意等知识进行梳理，形成如下知识框架：字词：重点字词的含义、古今义、词类活用语法：特殊句式的类型及翻译方法文意：文章的中心论点、论证思路2.规律总结总结文言文学习的规律和方法：积累字词：通过多读多背文言文作品，结合注释和工具书，不断积累常见字词的含义和用法。分析语法：掌握常见特殊句式的特点，通过练习和分析典型例句来加深理解。理解文意：结合上下文，准确理解文章的字面意思和深层含义，分析作者的写作意图。3.拓展延伸引导学生将《劝学》与其他劝学类文言文作品进行比较，如韩愈的《师说》。分析两篇文章在论证方法、语言风格等方面的异同。同时，让学生思考在现代学习生活中，如何运用《劝学》中的道理来指导自己的学习。

（六）教学效果通过实施"自学引导发现总结"文言文教学策略，学生对《劝学》的理解更加深入，不仅掌握了文中的重点字词、语法知识，还能够准确把握文章的主题和论证思路。学生的问题意识和探究能力得到了培养，能够主动发现问题并进行深入思考。在总结归纳阶段，学生学会了梳理知识、总结规律，提高了自主学习能力。从课堂反馈和课后作业情况来看，学生对文言文学习的兴趣明显提高，学习效果良好。

五、"自学引导发现总结"文言文教学策略的优势（一）激发学生学习兴趣该策略强调学生的自主学习，让学生在预习过程中尝试自己解决问题，当学生通过努力理解了文章内容，解决了疑问时，会获得成就感，从而激发学习兴趣。同时，课堂上鼓励学生发现问题、探究问题，使学习过程充满趣味性和挑战性。

（二）培养学生自主学习能力学生在自学阶段需要独立阅读、思考、查阅资料，这有助于培养学生的自主学习习惯和能力。在整个教学过程中，学生始终处于主动学习的状态，能够逐渐学会如何制定学习计划、选择学习方法、解决学习中遇到的问题，为终身学习奠定基础。

（三）提高学生思维能力通过引导学生发现问题、探究问题，培养了学生的问题意识和批判性思维能力。学生学会从不同角度思考文言文的内容、语言表达等方面的问题，提高了分析和解决问题的能力，促进了思维的发展。

（四）提升学生归纳总结能力在总结归纳阶段，学生对所学知识进行梳理和总结，构建知识体系，有助于加深对知识的理解和记忆。同时，通过总结文言文学习的规律和方法，学生能够举一反三，提高学习效率，提升归纳总结能力和语言表达能力。

六、实施"自学引导发现总结"文言文教学策略的注意事项（一）合理安排教学时间要确保学生有足够的时间进行自主预习，同时课堂教学中各环节的时间分配也要合理，避免前松后紧或某个环节时间过长或过短，影响教学效果。

（二）关注学生个体差异学生的学习能力和基础存在差异，在教学过程中要关注学生的个体差异。对于学习困难的学生，要给予更多的指导和帮助，鼓励他们积极参与学习活动；对于学有余力的学生，可以提供一些拓展性的学习任务，满足他们的学习需求。

（三）教师引导要适度教师的引导要恰到好处，既不能过多地包办代替，影响学生的自主学习；也不能引导不足，导致学生学习困难。要根据学生的实际情况和学习进展，灵活调整引导的方式和程度。

（四）多样化教学方法结合虽然强调学生的自主学习，但并不排斥多样化的教学方法。在教学过程中，可以结合讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法等多种教学方法，丰富教学形式，提高教学效果。

七、结论"自