李凭箜篌引教案

李凭箜篌引教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解并背诵《李凭箜篌引》这首诗。准确掌握诗歌中的重点字词和典故，如"吴丝蜀桐""芙蓉泣露香兰笑"等。分析诗歌中描写音乐的独特手法，体会其艺术效果。2.过程与方法目标通过反复诵读，感受诗歌的韵律美和节奏变化，培养语感。学习运用联想和想象来理解诗歌意境，提高诗歌鉴赏能力。小组合作探究，交流对诗歌的理解和感悟，培养合作精神与表达能力。3.情感态度与价值观目标体会诗人对李凭高超演奏技艺的赞美之情，感受古代音乐艺术的魅力。培养学生对古典文学的热爱，提升文学素养和审美情趣。

二、教学重难点1.教学重点深入理解诗歌中描写音乐的精妙语句，体会其表现手法。领会诗歌的意境，感受音乐之美与诗人情感的交融。2.教学难点把握诗歌中奇特的想象和独特的艺术构思，理解其如何将抽象的音乐具象化。引导学生突破时空限制，通过联想和想象进入诗歌所营造的奇幻音乐世界。

三、教学方法1.诵读法：通过多种形式的诵读，让学生在朗读中感知诗歌的韵律和节奏，体会诗歌情感。2.讲授法：讲解诗歌的背景、字词、典故及艺术手法，帮助学生理解诗歌内容。3.讨论法：组织学生小组讨论，激发思维，促进交流，深化对诗歌的理解。4.情境教学法：创设音乐情境，引导学生联想想象，感受诗歌中音乐的魅力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段箜篌演奏的音频或视频，如吴琳演奏的《李凭箜篌引》。让学生闭上眼睛，静静聆听，感受箜篌独特的音色和旋律。2.提问学生：听完这段音乐，你们脑海中浮现出了怎样的画面？有什么独特的感受？引导学生自由发言，分享自己对音乐的初步印象和体验。3.引出课题：这种能带给人如此奇妙感受的音乐，在古代就备受文人墨客的喜爱。唐代诗人李贺就曾用他那神奇的笔触，为我们描绘了一场由李凭弹奏箜篌引发的奇幻音乐盛宴，今天我们就一起来学习这首《李凭箜篌引》。

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.简要介绍作者李贺李贺，字长吉，唐代诗人。他出身于皇室后裔，但家道早已没落。一生愁苦多病，27岁便英年早逝。李贺的诗作多以神话传说、鬼怪灵异为题材，风格独特，想象力极为丰富，具有浓郁的浪漫主义色彩，被后人誉为"诗鬼"。2.介绍诗歌创作背景这首诗大约创作于唐宪宗元和六年（811年）至元和八年（813年），当时李贺在长安任奉礼郎。李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时。诗人李贺怀着对李凭演奏的箜篌曲的惊羡之情，写下了这首诗。

（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）1.教师范读要求学生注意字音、节奏和语调。教师富有感情地范读全诗，如：吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。2.学生自由朗读学生跟着教师的范读音频，自由朗读诗歌，初步感受诗歌的韵律和节奏。3.指名朗读请几位学生分别朗读，其他学生认真倾听并评价其朗读的字音、节奏和情感把握等方面。教师针对存在的问题进行指导纠正，确保学生能够读准字音，读通诗句，读出基本的节奏和韵味。4.全班齐读全班学生齐读诗歌，进一步强化整体感知，感受诗歌的气势和韵律美。

（四）疏通诗意（12分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译诗歌，圈画出难以理解的字词和句子。2.小组合作交流以小组为单位，讨论解决疑难问题。每个小组将讨论后仍无法解决的问题整理出来，准备在全班交流。3.全班交流各小组代表提出疑难问题，全班共同讨论解答。教师适时进行引导和讲解，重点讲解以下字词和句子：重点字词吴丝蜀桐：吴地之丝，蜀地之桐。这里指制作箜篌的材料，代指箜篌。张：弹奏。高秋：指弹奏的时间，深秋。凝云：凝滞的云。颓：颓然，坍塌。江娥：一作"湘娥"，舜的二妃，相传舜南巡死后，她们在湘水啼哭，眼泪洒在竹子上，竹上生斑，称湘妃竹。素女：传说中的神女，善于鼓瑟。中国：即国中，指京城长安。昆山：昆仑山，古代传说中产玉的地方。凤凰叫：形容乐音清脆。芙蓉泣露：形容乐声惨淡。香兰笑：形容乐声欢快。十二门：长安城东西南北每一面各三门，共十二门，这里代指长安。融冷光：消融了寒冷的月光。二十三丝：指箜篌的弦数。紫皇：道教称天上最尊的神为"紫皇"，这里用来指皇帝。女娲炼石补天处：《淮南子·览冥训》记载，上古时，女娲炼五色石补天。逗：引。神妪：《搜神记》卷四："永嘉中，有神现兖州，自称樊道基。有妪号成夫人。夫人好音乐，能弹箜篌，闻人弦歌，辄便起舞。"老鱼跳波瘦蛟舞：鱼和蛟本已老弱，却因箜篌声的美妙而欢跃舞动。吴质：即吴刚。露脚：露珠下滴的形象说法。寒兔：秋月中的玉兔，代指月亮。重点句子"昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑"：这两句运用形象的比喻，从不同角度写出了箜篌声的美妙变化。"昆山玉碎"形容乐音清脆，如同玉碎般悦耳；"凤凰叫"则表现出乐音的高亢嘹亮；"芙蓉泣露"描绘出乐声的惨淡哀伤，好似芙蓉在哭泣；"香兰笑"写出乐音的欢快愉悦，仿佛香兰在欢笑。"女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨"：诗人想象箜篌声的强大力量，仿佛能使女娲补天之处裂开，引出漫天秋雨，极言乐声的震撼。"梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞"：诗人梦中进入神山，看到李凭教神妪弹奏箜篌，连老鱼和瘦蛟都被乐声吸引得欢跃舞动，进一步突出了乐声的神奇魅力。"吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔"：吴刚听箜篌入迷，忘记了砍树，倚着桂树不眠；露水斜洒，浸湿了月宫中的寒兔，侧面烘托出箜篌声的美妙动人，使听者沉浸其中。

（五）研读诗歌，分析艺术特色（15分钟）1.引导学生思考：这首诗是如何描写李凭弹奏箜篌的音乐的？让学生默读诗歌，找出相关语句进行分析。2.小组讨论后，全班交流，教师总结诗歌描写音乐的艺术特色：运用丰富奇特的想象诗人将音乐与众多神话传说和奇幻景象相结合，如"昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑"，把箜篌声想象成昆山玉碎、凤凰鸣叫、芙蓉哭泣、香兰欢笑等具体可感的形象，使抽象的音乐变得生动形象，让读者仿佛身临其境。"女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨"，想象箜篌声能惊破女娲补过的天，引来秋雨，夸张地表现出音乐的巨大力量。"梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔"，通过描写神山、神妪、老鱼、瘦蛟、吴刚、寒兔等奇幻场景，进一步渲染了音乐的神奇魅力，展现了李凭弹奏技艺的高超，让音乐超越了现实的时空限制，充满了奇幻色彩。多种感官结合视觉方面，如"昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑"，用"玉碎""凤凰叫""芙蓉泣露""香兰笑"等形象的视觉画面来表现音乐的不同特点，有清脆、高亢、惨淡、欢快等。听觉方面，直接描写箜篌弹奏的声音，让读者通过诗句感受音乐的美妙旋律。从侧面描写音乐效果，如"空山凝云颓不流""江娥啼竹素女愁"，通过描写音乐使天空中凝滞的云也为之停留，江娥、素女等神话人物都为之哀愁，从侧面烘托出音乐的感染力和震撼力，引发读者对音乐的联想和想象。独特的表现手法夸张：如"石破天惊逗秋雨"，用极度的夸张突出了音乐的强大冲击力。拟人："芙蓉泣露香兰笑"，赋予芙蓉、香兰以人的情感和动作，生动地表现出音乐的情感变化。

（六）体会诗歌情感，深入理解（8分钟）1.提问学生：从这首诗中，你能体会到诗人怎样的情感？2.引导学生思考诗人对李凭演奏技艺的描写以及所营造的奇幻意境，体会诗人的赞美之情。诗人用大量笔墨描绘李凭弹奏箜篌的奇妙音乐，展现了李凭高超的演奏技艺，如"昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑"等句，无不流露出诗人对李凭精湛技艺的惊叹和赞美。整首诗通过奇特的想象和瑰丽的描写，营造出一个奇幻美妙的音乐世界，表达了诗人对这种神奇艺术的深深陶醉和热爱。3.总结：这首诗不仅是对音乐的赞美，更是诗人李贺独特艺术才华的体现。他以非凡的想象力和独特的艺术手法，为我们呈现了一场千古绝伦的音乐盛宴，让后人感受到了古代音乐艺术的无穷魅力。

（七）课堂小结（5分钟）1.回顾本节课的主要内容学习了李贺的《李凭箜篌引》，了解了作者及创作背景。通过初读诗歌、疏通诗意，对诗歌内容有了初步理解。重点分析了诗歌描写音乐的艺术特色，如丰富奇特的想象、多种感官结合以及独特的表现手法等。体会了诗人对李凭演奏技艺的赞美之情和诗歌所营造的奇幻意境。2.强调这首诗在古代诗歌中独特的艺术价值，鼓励学生课后继续欣赏古代音乐题材的诗歌，感受古典文学的魅力。

（八）布置作业（2分钟）1.背诵并默写《李凭箜篌引》。2.选择自己喜欢的一段描写音乐的文字，运用联想和想象，将其改写成一篇散文，字数在300字左右。3.推荐阅读李贺的其他诗作，如《雁门太守行》《梦天》等，加深对李贺诗歌风格的理解。

五、教学资源1.多媒体课件，包含作者介绍、诗歌原文及注释、箜篌演奏音频视频、相关图片等。2.黑板、粉笔。

六、教学反思在本次《李凭箜篌引》的教学中，通过多种教学方法引导学生理解诗歌，取得了一定的效果。学生对诗歌中奇特的想象和描写音乐的艺术手法表现出浓厚