2024-2025学年高中生物 第5章 第1节 第2课时 动、植物细胞有丝分裂的区别 无丝分裂教学实录 苏教版必修1

2024-2025学年高中生物第5章第1节第2课时动、植物细胞有丝分裂的区别无丝分裂教学实录苏教版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：苏教版必修1第5章第1节

内容：本节课主要讲述动、植物细胞有丝分裂的区别和无丝分裂的特点。通过对比分析，使学生掌握动、植物细胞有丝分裂的区别，了解无丝分裂的过程及其在生物学中的意义。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和探究实践能力。学生将通过观察和比较，形成对动、植物细胞有丝分裂和无丝分裂的直观认识，提升对生物学现象的观察、分析和解释能力。同时，通过探究活动，培养学生的科学探究精神和团队合作意识，增强对生物学知识的兴趣和应用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前已经学习了细胞的基本结构和功能，对细胞分裂的基本概念有所了解，能够识别细胞周期的不同阶段。此外，学生可能已经接触过有丝分裂的基本过程，但对于动、植物细胞有丝分裂的区别以及无丝分裂的细节认识有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对生物学通常保持一定的兴趣，尤其是与生命现象相关的内容。他们的学习能力强，能够通过实验和观察来理解生物学原理。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来学习，而另一些学生可能更倾向于通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习动、植物细胞有丝分裂的区别时，可能会遇到以下困难：理解有丝分裂过程中细胞周期的精确步骤，区分动、植物细胞在有丝分裂过程中的不同点，以及无丝分裂的机制和特点。此外，由于无丝分裂在教材中相对较少提及，学生可能对这一分裂方式的理解存在偏差。在实验操作中，学生可能面临实验技能不足、观察细致度不够等问题。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解有丝分裂和无丝分裂的基本原理，引导学生深入理解动、植物细胞分裂的差异。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟细胞分裂过程，增强对分裂步骤的直观感受。

3.实施小组实验，让学生亲自操作显微镜观察细胞分裂，培养实验技能和观察能力。

4.利用多媒体教学，展示动、植物细胞分裂的动画和图片，帮助学生建立清晰的概念图。

5.鼓励学生通过项目导向学习，自主探究无丝分裂的特点，提高自主学习能力和科学探究精神。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对动、植物细胞有丝分裂和无丝分裂的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道细胞分裂吗？它是如何发生的？”

展示一些关于细胞分裂的图片或视频片段，让学生初步感受细胞分裂的过程和重要性。

简短介绍细胞分裂的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.动、植物细胞有丝分裂和无丝分裂基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解动、植物细胞有丝分裂和无丝分裂的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解细胞分裂的定义，包括其主要组成元素或结构，如染色体、纺锤体等。

详细介绍有丝分裂和无丝分裂的步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.动、植物细胞有丝分裂和无丝分裂案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解动、植物细胞有丝分裂和无丝分裂的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的动、植物细胞分裂案例进行分析，如植物细胞的有丝分裂和动物细胞的无丝分裂。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这两种分裂方式的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对生物学研究和实际应用的影响，以及如何应用这些知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与动、植物细胞分裂相关的主题进行深入讨论，如“有丝分裂在植物生长中的作用”或“无丝分裂在动物发育中的重要性”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对动、植物细胞分裂的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调动、植物细胞有丝分裂和无丝分裂的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括动、植物细胞有丝分裂和无丝分裂的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调这两种分裂方式在生物学研究和实际应用中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于动、植物细胞有丝分裂和无丝分裂的短文或报告，要求结合实际案例进行分析，以巩固学习效果。

备注：以上教学过程设计可根据实际情况进行调整，以适应不同学生的学习需求和教学环境。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《细胞分裂的分子机制》简介：介绍有丝分裂和无丝分裂过程中涉及的分子生物学机制，如DNA复制、染色体分离等。

-《细胞生物学实验技术》摘录：介绍显微镜观察细胞分裂的实验技术，包括细胞培养、染色、制片等步骤。

-《植物细胞有丝分裂的调控》概述：探讨植物细胞有丝分裂过程中的调控机制，如激素、信号通路等。

-《动物细胞无丝分裂的研究进展》摘要：总结动物细胞无丝分裂的研究成果，包括无丝分裂的发生条件、生物学意义等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍和文献，深入了解有丝分裂和无丝分裂的生物学意义。

-通过网络资源，观看有关细胞分裂的科普视频，增强对分裂过程的理解。

-设计实验方案，尝试观察不同类型细胞的分裂过程，如植物根尖、动物细胞培养等。

-结合所学知识，撰写关于细胞分裂在生物学研究和实际应用中的案例报告。

-小组合作，研究细胞分裂异常与疾病的关系，如癌症、遗传病等。

-参与学术讨论，分享自己的研究成果，提高科学思维和表达能力。

3.实践活动建议：

-组织学生参观生物学实验室，了解细胞培养和显微镜观察等实验技术。

-邀请生物学专家进行讲座，分享细胞分裂的最新研究成果。

-开展细胞分裂主题的科普宣传活动，提高公众对细胞分裂的认识。

4.拓展学习资源推荐：

-《细胞生物学》教材：系统介绍细胞的结构、功能和生命活动。

-《分子生物学》教材：探讨分子生物学在细胞分裂研究中的应用。

-《遗传学》教材：研究遗传信息在细胞分裂过程中的传递和调控。教学反思与改进教学反思是一项非常重要的工作，它帮助我不断审视自己的教学实践，发现问题，寻找改进的方法。以下是我对本次“动、植物细胞有丝分裂的区别无丝分裂”教学的一些反思和改进措施。

首先，我觉得在导入新课的部分，虽然我通过图片和视频激发了学生的兴趣，但感觉还是不够深入。有些学生可能对细胞分裂的概念比较陌生，因此在讲解基本概念时，我可能会更加注重从生活中的实例入手，比如通过讲述细胞分裂在生物体生长、发育中的作用，让学生更容易理解。

其次，对于基础知识讲解的部分，我发现有些学生对于有丝分裂和无丝分裂的细节理解不够透彻。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加互动环节，比如设计一些填空题、选择题，让学生在课堂上即时反馈他们的理解程度。同时，我会尝试使用更直观的教学工具，如3D模型或动画，来帮助学生更好地理解复杂的细胞分裂过程。

在案例分析环节，我发现学生对于案例的分析深度不够，很多学生只是停留在描述现象的层面，没有深入挖掘背后的原理。为了提高学生的分析能力，我打算在课后布置一些分析题，让学生结合所学知识，对案例进行更深入的研究。同时，我会在课堂上提供一些分析框架，引导学生如何从多角度思考问题。

在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我计划在课前提供一些讨论指南，帮助学生了解讨论的主题和目标。此外，我会鼓励学生提出自己的观点，并尊重他人的意见，营造一个积极的讨论氛围。

在课堂展示与点评环节，我发现学生的表达能力和逻辑思维能力有待提高。为了帮助学生提升这些能力，我计划在未来的教学中增加公共演讲和辩论的训练，让学生有机会在课堂上展示自己的观点，并学会如何批判性地思考。

最后，我觉得课后作业的设计也需要改进。有些学生反映作业量过大，而且过于注重记忆而忽略了理解。因此，我计划调整作业类型，增加一些实践性和探究性的作业，如设计实验方案、分析实验数据等，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。典型例题讲解1.例题：在一个有丝分裂过程中，一个细胞周期中，DNA复制了1次，那么这个细胞周期中，细胞分裂了多少次？

答案：1次

解析：在有丝分裂过程中，一个细胞周期包括两个阶段：间期和分裂期。间期中，细胞进行DNA复制，分裂期包括前期、中期、后期和末期。题目中提到DNA复制了1次，说明间期发生了，而分裂期没有发生，因此细胞只分裂了1次。

2.例题：在一个有丝分裂过程中，一个细胞周期中，染色体数目加倍了1次，那么这个细胞周期中，细胞分裂了多少次？

答案：2次

解析：染色体数目加倍通常发生在有丝分裂的后期，此时细胞已经完成了DNA复制，但尚未进入分裂期。因此，如果一个细胞周期中染色体数目加倍了1次，说明细胞经历了两个分裂期，即细胞分裂了2次。

3.例题：在一个有丝分裂过程中，一个细胞周期中，细胞核分裂了1次，那么这个细胞周期中，细胞分裂了多少次？

答案：1次

解析：细胞核分裂通常发生在有丝分裂的前期和中期，此时细胞已经完成了DNA复制，但尚未进入后期。因此，如果一个细胞周期中细胞核分裂了1次，说明细胞只分裂了1次。

4.例题：在一个有丝分裂过程中，一个细胞周期中，细胞质分裂了2次，那么这个细胞周期中，细胞分裂了多少次？

答案：2次

解析：细胞质分裂通常发生在有丝分裂的后期，此时细胞已经完成了DNA和染色体的分配。如果一个细胞周期中细胞质分裂了2次，说明细胞经历了两个分裂期，即细胞分裂了2次。

5.例题：在一个有丝分裂过程中，一个细胞周期中，细胞核和细胞质都分裂了1次，那么这个细胞周期中，细胞分裂了多少次？

答案：1次

解析：细胞核和细胞质分裂通常同时发生，因此如果一个细胞周期中细胞核和细胞质都分裂了1次，说明细胞只经历了一个完整的分裂周期，即细胞分裂了1次。板书设计①动、植物细胞有丝分裂的区别

-动物细胞：前期有核膜和核仁消失，末期有细胞板形成。

-植物细胞：前期无核膜和核仁消失，末期有细胞板