2024秋六年级语文上册 第四单元 第13课 穷人教学实录 新人教版_第1页
2024秋六年级语文上册 第四单元 第13课 穷人教学实录 新人教版_第2页
2024秋六年级语文上册 第四单元 第13课 穷人教学实录 新人教版_第3页
2024秋六年级语文上册 第四单元 第13课 穷人教学实录 新人教版_第4页
2024秋六年级语文上册 第四单元 第13课 穷人教学实录 新人教版_第5页
已阅读5页,还剩1页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

2024秋六年级语文上册第四单元第13课穷人教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《穷人》一课,通过学习这篇课文,学生将了解到俄国作家列夫·托尔斯泰的文学风格,理解故事中主人公的善良和无私,以及家庭责任的主题。

2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课内容与六年级学生已掌握的文学常识和人物形象分析有关,通过本节课的学习,学生能够进一步深化对文学作品的理解和人物形象的分析能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。学生将通过阅读《穷人》一课,提升对文学作品的理解力和鉴赏能力,增强对家庭和社会责任感的认识。同时,通过分析主人公形象,培养学生的思辨能力和情感共鸣,激发学生对生活的热爱和对人性的思考。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识:六年级学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品,具备基本的阅读理解能力,能够识别人物、理解情节、分析主题。他们对家庭、亲情等主题有一定的认识,但可能对《穷人》这样的外国文学作品较为陌生,对托尔斯泰的文学风格和俄国社会背景了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:六年级学生对文学作品普遍感兴趣,喜欢通过阅读来体验不同的情感和人生经历。他们的学习能力较强,能够通过合作学习、讨论等方式深入理解文本。学习风格上,部分学生可能更倾向于独立阅读,而另一部分学生则更喜欢在小组中交流思想。

3.学生可能遇到的困难和挑战:对于《穷人》这篇课文,学生可能会在理解故事背景、人物关系和情感表达上遇到困难。此外,由于是外国文学作品,学生可能对语言和文化差异感到困惑。在学习过程中,学生还需要克服对陌生文学风格的适应问题,以及如何将抽象的情感转化为具体的文字表达。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法,通过教师讲解引导学生理解课文内容,同时鼓励学生发表自己的见解,促进思维的碰撞。

2.设计角色扮演活动,让学生扮演课文中的角色,深入体验人物心理和情感,提高学生对文本的理解和表达能力。

3.利用多媒体教学手段,展示俄国社会背景图片和音乐,帮助学生更好地理解文本的时代背景和情感氛围。教学过程设计**教学时间:45分钟**

**一、导入环节(5分钟**)

1.**创设情境**:播放一段关于家庭温暖的公益广告,引导学生思考家庭的意义和亲情的力量。

2.**提出问题**:教师提问:“家庭对每个人来说意味着什么?在家庭中,亲情是如何体现的?”

3.**激发兴趣**:简要介绍俄国作家列夫·托尔斯泰及其作品《穷人》,引发学生对课文的好奇和期待。

**二、讲授新课(20分钟**)

1.**新课导入**:教师引导学生回顾上节课内容,自然过渡到本节课。

2.**讲解课文**:

-**故事背景**:介绍19世纪俄国社会的背景,以及《穷人》这部作品的历史地位。

-**人物分析**:讲解主人公桑娜的性格特点、心理活动和家庭责任。

-**主题理解**:分析课文中的亲情、善良、责任等主题,引导学生深入理解。

3.**互动环节**:

-教师提问:“你们认为桑娜为什么愿意收养西蒙的孩子?”

-学生讨论并回答,教师点评并总结。

**三、巩固练习(10分钟**)

1.**朗读课文**:教师示范朗读,学生跟读,注意语气、语调的把握。

2.**角色扮演**:将学生分成小组,每组选出一个桑娜,其余学生分别扮演其他角色,进行角色扮演练习。

3.**讨论分享**:各小组展示角色扮演,其他学生分享感受,教师点评。

**四、课堂提问(5分钟**)

1.教师提问:“从《穷人》这篇课文中,你学到了什么?”

2.学生回答,教师总结并强调课文中的主题。

**五、核心素养拓展(5分钟**)

1.**情感共鸣**:引导学生思考:“如果你们遇到类似的情况,会怎么做?”

2.**道德思考**:讨论家庭、亲情、责任等主题,引导学生树立正确的价值观。

**六、总结与作业布置(5分钟**)

1.**总结**:教师对本节课内容进行总结,强调课文中的主题和人物形象。

2.**作业布置**:

-学生课后阅读《穷人》全文,写一篇读书心得。

-结合生活实际,思考如何将课文中的亲情、责任等主题应用到自己的生活中。

**七、板书设计**

-板书标题:《穷人》

-板书内容:

-故事背景:19世纪俄国社会

-人物形象:桑娜、西蒙、西蒙的孩子

-主题:亲情、善良、责任

**备注**:本教学过程设计旨在激发学生的学习兴趣,培养学生的阅读理解能力和思辨能力,同时关注学生的情感体验和道德思考,实现核心素养的拓展。在教学过程中,教师应根据学生的实际情况灵活调整教学策略,确保教学目标的达成。教学资源拓展1.拓展资源:

-俄国文学背景介绍:为学生提供关于俄国文学的历史背景,包括19世纪的文学流派、主要作家及其作品风格。

-列夫·托尔斯泰生平简介:介绍托尔斯泰的生平、主要作品和文学成就,帮助学生更好地理解其作品。

-19世纪俄国社会生活:提供关于19世纪俄国社会生活、风俗习惯、经济状况等方面的资料,帮助学生了解《穷人》的时代背景。

2.拓展建议:

-阅读推荐:《穷人》的作者列夫·托尔斯泰的其他作品,如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等,以拓宽学生的阅读视野。

-观看影视作品:推荐与《穷人》相关的电影或电视剧,如《安娜·卡列尼娜》(2012年版)等,通过视觉艺术感受文学作品。

-比较研究:组织学生对比《穷人》与其他描写亲情、家庭主题的文学作品,如鲁迅的《阿Q正传》、张爱玲的《金锁记》等,探讨不同文化背景下的家庭观念。

-社会实践活动:鼓励学生参与社区服务或家庭活动,亲身体验亲情、责任等主题,将课堂学习与实际生活相结合。

-主题写作:引导学生以《穷人》为灵感,创作一篇短篇小说或散文,表达对家庭、亲情、责任等主题的思考。

-课堂讨论:围绕《穷人》中的亲情、善良、责任等主题,组织学生进行课堂讨论,激发学生的思辨能力和表达能力。课堂小结,当堂检测**课堂小结:**

在本节课的学习中,我们共同阅读了《穷人》这篇课文,深入了解了俄国作家列夫·托尔斯泰笔下的家庭故事。通过学习,我们认识到桑娜的善良和无私,以及她在艰难困境中展现出的家庭责任。以下是本节课的重点内容总结:

1.**故事背景**:我们了解了19世纪俄国社会的背景,以及《穷人》这部作品的历史地位。

2.**人物分析**:我们分析了主人公桑娜的性格特点、心理活动和家庭责任。

3.**主题理解**:我们探讨了课文中的亲情、善良、责任等主题,理解了这些主题在文学作品中的意义。

**当堂检测:**

为了检测学生对本节课内容的掌握情况,以下设计了几个检测题目:

1.**选择题**:

-《穷人》的作者是:(A)鲁迅(B)列夫·托尔斯泰(C)郭沫若(D)巴金

-桑娜收养西蒙的孩子,主要是因为:(A)她同情西蒙的遭遇(B)她想要帮助穷人(C)她担心西蒙的孩子无人照顾(D)她觉得这是自己的责任

2.**简答题**:

-简述桑娜的性格特点。

-请结合课文内容,谈谈你对“亲情”的理解。

3.**写作题**:

-以“我的家庭故事”为题,写一篇短文,描述一次你在家庭中感受到的亲情。板书设计①

-**本文重点知识点**:俄国文学背景、托尔斯泰生平、19世纪俄国社会生活

-**关键词**:列夫·托尔斯泰、《穷人》、19世纪、俄国社会、亲情、善良、责任

-**本文重点词**:无私、善良、担当、困境、同情、希望

-**本文重点句**:

-“她把西蒙的孩子抱在怀里,心里充满了爱。”

-“她知道,这是她的责任。”

-“她的心里充满了善良和希望。”教学反思与改进这节课下来,我对自己在《穷人》一课的教学进行了一些反思,希望能在未来的教学中不断改进。

首先,我觉得课堂导入环节做得还不够生动。虽然我播放了公益广告,但似乎并没有很好地激发学生的兴趣。我意识到,导入环节对于整节课的效果至关重要,我需要在接下来的教学中尝试更多的方法,比如结合学生的生活经验,引入一些与他们息息相关的话题,或者通过一个引人入胜的故事来吸引他们的注意力。

其次,我在讲解课文时,可能过于注重文本本身的分析,而忽略了学生的实际感受。我发现,有些学生在讨论人物时,表达得并不充分,这可能是因为他们对文本的理解还不够深入。在未来的教学中,我打算更加注重学生的个性化体验,鼓励他们分享自己的看法和感受,并通过小组讨论和角色扮演等方式,帮助他们更好地理解和体验课文。

另外,我在课堂提问环节发现,有些学生虽然能够回答问题,但他们的回答往往比较简单,缺乏深度。这让我意识到,我的问题可能设置得不够有挑战性,或者学生对于如何回答开放式问题还不太习惯。为了改善这一点,我计划在未来的教学中设计更多层次的问题,从事实性问题到分析性问题,再到评价性问题,逐步引导学生深入思考。

在教学媒体的使用上,我也发现了一些问题。虽然我利用了多媒体展示了一些图片和音乐,但似乎并没有很好地与课文内容相结合。我意识到,教学媒体应该是辅助教学的工具,而不是主导。因此,我需要在未来的教学中更加精心地选择和使用教学媒体,确保它们能够有效地服务于教学目标。

在课堂小结和当堂检测环节,我发现学生对课文的理解还不够扎实。这可能是由于我在讲解

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论