小学数学教师教学故事一

小学数学教师教学故事一一、引言在小学数学教学的漫长旅程中，每一位教师都有着独特的教学故事。这些故事，或充满挑战，或洋溢着喜悦，它们是教师教学成长的珍贵印记，也是教育智慧不断积累的生动体现。通过讲述这些故事，我们可以更深入地了解小学数学教学的点点滴滴，感受教育的魅力与温度。

二、故事一：激发兴趣，让数学不再枯燥

（一）背景在我刚参加工作不久，接手了一个三年级的班级。这个班级的学生对数学的兴趣普遍不高，课堂气氛较为沉闷。我深知，要想提高学生的数学成绩，首先得激发他们对数学的兴趣。

（二）教学过程1.引入趣味数学游戏为了让学生感受到数学的趣味性，我决定在课堂上引入一些趣味数学游戏。其中一个游戏是"数字接龙"。我先给出一个数字，比如5，然后让学生依次说出一个与前一个数字相关的数学运算结果得到的数字。比如下一个同学要说10（5+5），再下一个同学要说15（10+5），以此类推。一开始，学生们还有些紧张和羞涩，但随着游戏的进行，他们逐渐投入其中，课堂气氛变得活跃起来。2.结合生活实例在讲解数学知识时，我注重结合生活实例。例如，在教授"平均数"这一概念时，我以班级同学的身高为例。我让学生们先测量自己的身高，然后把所有同学的身高数据记录下来。接着，我引导学生思考如何能代表整个班级同学的一般身高情况。学生们通过讨论，自己发现了平均数的概念和计算方法。这样的教学方式让学生明白数学在生活中无处不在，大大提高了他们学习数学的积极性。3.组织数学竞赛为了进一步激发学生的竞争意识和学习兴趣，我组织了一次班级数学竞赛。竞赛内容涵盖了近期所学的数学知识，题型丰富多样，有填空、选择、解答等。我将学生分成若干小组，每个小组推选代表参赛。在竞赛过程中，学生们都全神贯注，积极思考，努力为自己的小组争取荣誉。竞赛结束后，我对表现优秀的小组和个人进行了奖励，并对竞赛中出现的问题进行了详细讲解。这次竞赛不仅让学生们对数学知识有了更深入的理解和掌握，还培养了他们的团队合作精神和竞争意识。

（三）教学成果通过一段时间的努力，学生们对数学的兴趣明显提高。课堂上，他们积极参与互动，主动回答问题，不再觉得数学枯燥乏味。在接下来的一次数学测试中，班级的整体成绩有了显著提升，优秀率和及格率都比之前提高了不少。看到学生们的进步，我感到无比欣慰，也更加坚定了我在数学教学中探索创新的决心。

（四）教学反思1.兴趣是最好的老师这次教学经历让我深刻体会到兴趣对于学生学习数学的重要性。只有当学生对数学产生了浓厚的兴趣，他们才会主动去探索、去学习，才能在数学学习中取得更好的成绩。因此，在今后的教学中，我要继续努力寻找更多有趣的教学方法和素材，激发学生的学习兴趣。2.联系生活实际将数学知识与生活实际相结合，能够让学生更好地理解和应用数学知识。在教学过程中，我要更加注重挖掘生活中的数学素材，引导学生用数学的眼光去观察生活，用数学的思维去思考生活中的问题，从而提高学生解决实际问题的能力。3.多样化教学方法采用多样化的教学方法可以满足不同学生的学习需求，激发学生的学习积极性。在今后的教学中，我要不断尝试新的教学方法，如小组合作学习、探究式学习、项目式学习等，让学生在不同的学习方式中体验数学的乐趣，提高数学素养。

三、故事二：关注个体差异，因材施教

（一）背景在我教五年级数学时，发现班级里学生的数学水平差异较大。有的学生能够轻松掌握新知识，而有的学生则在理解和应用数学知识方面存在较大困难。这种个体差异给我的教学带来了一定的挑战。

（二）教学过程1.了解学生差异为了更好地了解每一位学生的学习情况，我利用课余时间对学生进行了逐一访谈，并分析了他们之前的数学作业和测试成绩。通过这些方式，我发现有些学生基础知识薄弱，对一些概念和公式理解不透彻；有些学生则缺乏学习方法，解题思路不清晰；还有些学生是因为学习态度不端正，导致成绩不理想。针对不同学生的问题，我制定了个性化的教学计划。2.分层教学在课堂教学中，我采用了分层教学的方法。对于基础知识薄弱的学生，我在课堂上会多花时间讲解一些基本概念和简单例题，确保他们能够跟上教学进度。同时，我还为他们布置一些难度较低的课后作业，帮助他们巩固所学知识。对于学有余力的学生，我会提供一些拓展性的学习任务，如数学竞赛题、数学小论文等，鼓励他们进一步提高自己的数学能力。例如，在讲解"长方体和正方体的体积"这一单元时，对于基础薄弱的学生，我重点让他们理解体积公式的推导过程，并通过大量简单的练习题让他们熟练掌握公式的应用；对于学有余力的学生，我引导他们思考如何用不同的方法计算不规则物体的体积，以及如何解决一些与生活实际紧密相关的复杂体积问题。3.个别辅导除了课堂教学和分层作业，我还利用课余时间对学习困难的学生进行个别辅导。在辅导过程中，我会耐心倾听他们的困惑，针对他们的问题进行详细解答，并给予鼓励和支持。有一位叫小明的学生，他对数学中的分数概念理解一直存在困难，经常在作业和测试中出错。我专门为他设计了一些针对性的练习题，通过画线段图、举例等方式帮助他理解分数的意义和性质。经过一段时间的辅导，小明对分数的掌握情况有了明显改善，在一次单元测试中，他的成绩有了很大提高。

（三）教学成果通过关注学生的个体差异，实施分层教学和个别辅导，班级里不同层次的学生都取得了进步。基础薄弱的学生基础知识得到了巩固，学习信心增强；学有余力的学生数学能力得到了进一步提升，对数学的兴趣更加浓厚。在期末考试中，班级的整体成绩有了稳步提高，而且学生之间的成绩差距也有所缩小。

（四）教学反思1.重视个体差异每个学生都是独一无二的，他们在学习能力、学习兴趣和学习方法等方面存在着差异。作为教师，我们要充分认识到这些差异，关注每一位学生的发展，因材施教，满足不同学生的学习需求。2.分层教学的有效性分层教学能够让不同层次的学生都能在自己的最近发展区内得到发展。在实施分层教学时，要注意分层的合理性和动态性，根据学生的学习情况及时调整教学层次。同时，要加强不同层次学生之间的交流与合作，让他们相互学习，共同进步。3.个别辅导的重要性个别辅导是因材施教的重要环节。通过个别辅导，教师能够更深入地了解学生的问题所在，为他们提供更有针对性的帮助。在辅导过程中，要注重培养学生的学习方法和学习习惯，让他们学会自主学习。

四、故事三：小组合作学习，培养学生团队精神

（一）背景随着教育教学改革的不断深入，小组合作学习逐渐成为一种重要的教学方式。我希望通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和自主学习能力，提高学生的数学学习效果。

（二）教学过程1.合理分组在开展小组合作学习之前，我首先对班级学生进行了合理分组。我根据学生的学习成绩、性格特点和学习能力等因素，将全班学生分成了若干个小组，每个小组46人。确保每个小组中既有学习成绩较好的学生，也有学习成绩一般和有待提高的学生，这样可以实现优势互补。例如，在一个小组中，有数学成绩优秀的小李，他思维敏捷，解题能力强；还有性格开朗、善于组织的小王；以及基础稍差但学习态度认真的小张和小赵。2.明确小组合作规则为了保证小组合作学习的顺利进行，我和学生们一起制定了明确的小组合作规则。比如，每个小组成员都要积极参与讨论，认真倾听他人的意见；小组内分工要明确，有记录员、汇报员、讨论组长等；遇到问题时，小组成员要共同商量解决办法，不能互相指责等。在课堂上，我会经常提醒学生遵守这些规则，培养他们良好的合作习惯。3.设计小组合作学习任务在教学过程中，我根据教学内容设计了一系列小组合作学习任务。例如，在学习"多边形的面积"这一单元时，我让学生通过小组合作的方式，探究平行四边形、三角形和梯形面积公式的推导过程。每个小组的学生分工合作，有的负责用剪刀剪拼图形，有的负责记录数据，有的负责观察分析，最后共同总结出面积公式。在小组合作过程中，学生们相互交流、相互启发，不仅深刻理解了面积公式的推导过程，还培养了团队合作精神。又如，在学习"数学广角--植树问题"时，我让学生分组解决不同类型的植树问题，如两端都栽、两端都不栽、只栽一端等情况。小组内成员通过讨论、画图等方式寻找解题规律，然后派代表向全班汇报。通过这样的小组合作学习，学生们的思维能力和解决问题的能力得到了有效提升。

（三）教学成果通过一段时间的小组合作学习，学生们的团队合作精神和自主学习能力有了明显提高。在课堂上，小组讨论热烈有序，学生们能够积极发表自己的观点，认真倾听他人的意见，相互帮助，共同进步。在学校组织的数学竞赛中，班级学生取得了优异的成绩，多个小组的作品获得了奖项。同时，学生们在解决实际问题时，也能够主动运用小组合作学习中积累的经验和方法，数学学习的效果显著提升。

（四）教学反思1.小组合作学习的组织与引导在小组合作学习过程中，教师的组织与引导至关重要。教师要提前设计好合理的学习任务，明确小组合作的目标和要求，在学生合作过程中及时给予指导和帮助，确保小组合作学习能够顺利开展，达到预期的教学效果。2.小组评价机制建立科学合理的小组评价机制能够激发学生参与小组合作学习的积极性。评价内容可以包括小组合作的过程表现、学习成果等方面。通过定期对小组进行评价，鼓励先进，鞭策后进，促进小组之间的良性竞争，提高小组合作学习的质量。3.个体与小组的平衡在强调小组合作学习的同时，也要关注学生个体的发展。有些学生可能在小组中过于依赖他人，或者因为性格等原因参与度不高。教师要及时发现这些问题，鼓励学生发挥自己的优势，积极参与小组合作，同时也要给予他们个别指导，确保每个学生都能在小组合作学习中得到充分发展。

五、故事四：利用多媒体教学，提升课堂效率

（一）背景随着信息技术的飞速发展，多媒体教学在小学数学课堂中得到了广泛应用。我意识到，利用多媒体教学可以丰富教学内容，直观展示数学知识，提高课堂教学效率。

（二）教学过程1.制作精美的教学课件为了更好地运用多媒体教学，我花费了大量时间制作教学课件。在制作课件时，我注重结合教学内容，选择合适的图片、动画和视频等素材。例如，在讲解"圆的认识"时，我插入了一段动画视频，展示了圆规画圆的过程，以及圆的半径、直径等概念。通过生动形象的动画演示，学生们很快就理解了圆的形成过程和相关概念，比传统的黑板讲解效果要好得多。又如，在讲解"平移和旋转"时，我收集了一些生活中平移和旋转现象的视频，如电梯的升降、风车的转动等，让学生直观地感受平移和旋转的特点。2.运用多媒体进行课堂互动多媒体教学不仅可以展示教学内容，还可以实现课堂互动。我利用电子白板等设备，设计了一些互动式的教学活动。比如，在讲解"三角形的分类"时，我在电子白板上展示了各种不同类型的三角形，让学生通过拖动三角形进行分类。学生们可以亲自动手操作，更加深入地理解三角形分类的依据。此外，我还利用在线答题软件，让学生在课堂上进行实时答题，及时反馈他们对知识的掌握情况。对于学生的回答，我可以通过电子白板进行及时点评和讲解，提高了课堂教学的效率和互动性。3.利用多媒体拓展教学资源除了课堂教学，我还引导学生利用多媒体拓展学习资源。我推荐学生观看一些数学科普视频，如《维度：数学漫步》等，让他们在课外了解更多有趣的数学知识，拓宽数学视野。同时，我还利用数学学习软件，为学生布置一些个性化的学习任务，让他们在课后能够根据自己的情况进行有针对性的学习和练习。例如，有一款数学游戏软件，通过游戏的方式帮助学生巩固数学知识，提高计算能力。学生们对这款软件很感兴趣，在课余时间积极使用，取得了很好的学习效果。

（三）教学成果通过利用多媒体教学，课堂教学变得更加生动有趣，学生们的学习积极性明显提高。他们能够更加直观地理解抽象的数学知识，课堂参与度也大大增加。在最近的一次数学测试中，班级的平均分比之前提高了5分，优秀率也有所提升。学生们对数学的兴趣更加浓厚，主动学习数学的意识增强，为今后的数学学习奠定了良好的基础。

（四）教学反思1.多媒体教学的合理运用多媒体教学只是一种教学手段，不能过度依赖。在教学过程中，要根据教学内容和学生的实际情况，合理选择和运用多媒体资源，避免形式主义。要让多媒体教学真正服务于教学目标，提高教学质量。2.技术与教学的融合教师要不断提升自己的信息技术水平，加强技术与教学的融合。要熟练掌握各种多媒体教学软件和设备的使用方法，能够根据教学需要灵活运用。同时，要注重培养学生的信息技术素养，让他们能够在多媒体环境下更好地学习数学。3.教学资源的整合与创新在利用多媒体教学时，要善于整合和创新教学资源。不能仅仅局限于现有的课件和素材，要结合教学实际，自己制作或收