准备单元 倒立的小丑（教学设计）-三年级上册科学大象版

准备单元倒立的小丑（教学设计）-三年级上册科学大象版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：准备单元倒立的小丑

内容：学习如何用科学方法观察和实验，了解重心和平衡原理。通过倒立小丑实验，观察物体在平衡状态下的变化，认识重心位置对平衡的影响，培养学生观察、分析和实验的能力。核心素养目标1.培养学生观察和实验的科学探究能力。

2.增强学生对物理现象中平衡原理的理解。

3.提升学生运用科学知识解释日常现象的能力。

4.培养学生合作学习和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①学生能够通过实验操作，正确观察并记录倒立小丑在不同状态下的变化。

②学生能够理解重心位置对物体平衡状态的影响，并能运用这一原理解释实验现象。

③学生能够学会使用科学方法分析实验数据，得出合理的结论。

2.教学难点，

①学生在实验过程中，如何确保实验的准确性和重复性，以获得可靠的数据。

②学生如何将实验现象与平衡原理联系起来，形成对物理现象的深入理解。

③学生在合作学习中，如何分工合作，共同完成实验任务，并有效沟通。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《科学大象版》三年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如倒立小丑的图片、重心示意图等。

3.实验器材：准备平衡秤、小丑模型、支撑物等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生能够有序进行实验活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“重心与平衡”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么物体可以倒立？”“重心位置对平衡有什么影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解重心与平衡的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“重心与平衡”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示倒立小丑的视频，引出“重心与平衡”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解重心、平衡、稳定性等知识点，结合倒立小丑的例子帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同形状的物体如何保持平衡，以及重心位置的变化对平衡的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么有些物体容易倒下？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验如何通过改变重心位置来影响物体的平衡。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“重心与平衡”知识点。

实践活动法：设计小组讨论和实验活动，让学生在实践中掌握“重心与平衡”的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“重心与平衡”知识点，掌握如何通过改变重心位置来影响物体的平衡。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计不同形状物体的平衡实验，让学生尝试改变重心位置，观察平衡状态的变化。

提供拓展资源：提供与“重心与平衡”相关的拓展资源，如科学实验网站、书籍等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“重心与平衡”知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

学生通过本节课的学习，能够掌握重心与平衡的基本概念，理解重心位置对物体平衡状态的影响。他们能够解释倒立小丑实验中观察到的现象，并能够运用所学知识解释生活中的一些物理现象，如为什么一些物体容易倒下，为什么一些设计需要考虑重心位置等。

2.实验操作能力：

学生在实验过程中，学会了如何使用实验器材，如何进行实验操作，如何记录实验数据，以及如何分析实验结果。他们能够独立完成实验，并能够根据实验结果得出合理的结论。

3.观察与分析能力：

学生在观察倒立小丑实验的过程中，培养了细致观察和准确记录的能力。他们能够从实验现象中找出规律，并能够运用所学知识进行分析，提高了解决问题的能力。

4.合作与沟通能力：

在小组讨论和实验活动中，学生学会了如何与他人合作，如何分工合作，如何有效沟通。他们能够尊重他人的意见，学会倾听，并在讨论中提出自己的观点。

5.科学探究精神：

通过本节课的学习，学生体验了科学探究的过程，从提出问题、设计实验、进行观察、分析数据到得出结论，培养了科学探究的兴趣和热情。

6.逻辑思维能力：

学生在分析实验现象和解释物理现象的过程中，提高了逻辑思维能力。他们能够运用逻辑推理，从已知的事实中推断出未知的结论。

7.创新能力：

在设计不同形状物体的平衡实验时，学生需要发挥创造力，尝试不同的方法来改变物体的重心位置，以达到平衡的目的。这有助于培养学生的创新能力。

8.自主学习能力：

通过课前预习和课后拓展学习，学生培养了自主学习的能力。他们能够根据自己的兴趣和需求，选择合适的学习资源，进行自主学习和探究。

9.反思与总结能力：

学生在完成课后作业和拓展学习后，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自身的不足，并提出改进建议。

10.价值观培养：

通过学习重心与平衡的知识，学生能够认识到科学原理在日常生活中的应用，培养了对科学的尊重和热爱，以及对生活问题的科学态度。作业布置与反馈作业布置：

1.实验报告：要求学生根据本节课的倒立小丑实验，撰写一份实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验数据、实验结果分析以及结论。通过撰写实验报告，学生能够巩固实验操作技能，并提高书面表达能力。

2.平衡挑战：设计一个“平衡挑战”活动，让学生尝试在家中使用日常物品（如书本、瓶子等）搭建一个稳定的结构，并记录下他们是如何调整物品位置以达到平衡的。这个活动旨在提高学生的动手能力和创新思维。

3.日常观察：让学生在日常生活中观察并记录下至少三个与重心和平衡相关的现象，如自行车的稳定性、建筑物的基础设计等，并分析这些现象背后的科学原理。

4.小组讨论：分组讨论如何将重心与平衡的知识应用到实际生活中，如设计一个安全的书架、改进自行车的稳定性等，并准备一份简短的报告。

作业反馈：

1.实验报告反馈：对学生的实验报告进行批改，重点关注实验步骤的准确性、数据分析的合理性以及结论的科学性。对于报告中存在的问题，如实验步骤描述不清、数据分析不准确等，给出具体的修改建议。

2.平衡挑战反馈：对学生的“平衡挑战”活动进行评价，关注学生的创新性和解决问题的能力。对于学生的设计，提出改进意见，如增加稳定性、优化结构等。

3.日常观察反馈：对学生的日常观察记录进行批改，鼓励学生提出自己的见解和解释。对于观察到的现象，要求学生运用所学知识进行解释，并评价其解释的合理性和科学性。

4.小组讨论反馈：对小组讨论的报告进行评价，关注学生的团队合作能力、沟通能力和创新思维。对于报告中存在的问题，如团队合作不充分、沟通不畅等，给出改进建议。

反馈方式：

1.书面反馈：通过书面批改的方式，将作业反馈直接反馈给学生，让他们了解自己的优点和不足。

2.口头反馈：在课堂上或课后，对学生的作业进行口头反馈，鼓励学生提问和讨论。

3.个性化反馈：针对每个学生的具体情况进行个性化反馈，提供针对性的改进建议。

4.家校合作：与家长沟通，共同关注学生的学习进度，确保作业反馈的有效性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生活中的物理现象》一书，书中详细介绍了重心与平衡在生活中的应用，如建筑设计、车辆设计等。

-视频资源：在线视频《物理实验室：重心与平衡》，通过实验演示重心与平衡的原理，适合学生观看学习。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读《生活中的物理现象》一书，特别是关于重心与平衡的应用章节。通过阅读，学生可以了解物理学在现实生活中的重要性，以及如何将理论知识应用到实际问题中。

-观看视频：推荐学生观看《物理实验室：重心与平衡》视频，通过实验演示，加深对重心与平衡原理的理解。视频中的实验设计巧妙，能够激发学生的兴趣，并帮助他们直观地理解抽象的物理概念。

-实践活动：学生可以尝试在家中或学校实验室进行简单的物理实验，如使用不同重量的物体搭建平衡结构，观察并记录重心位置对平衡的影响。

-拓展思考：引导学生思考生活中哪些物品的设计考虑了重心与平衡，如自行车的座椅位置、家具的稳定性等，并尝试分析这些设计背后的科学原理。

-小组讨论：鼓励学生与同学组成小组，讨论如何将重心与平衡的知识应用到日常生活中的实际问题中，如设计一个安全稳定的书架、改进自行车的稳定性等，并准备一份小组报告。

教师指导与帮助：

-教师可以提供《生活中的物理现象》一书的详细信息，包括作者、出版社等，方便学生借阅或购买。

-对于学生在阅读和观看视频过程中遇到的疑问，教师应及时解答，确保学生能够顺利完成拓展学习。

-教师可以组织课后讨论会，让学生分享他们在拓展学习中的收获和心得，促进知识的交流和深化。

-教师可以推荐相关的科学网站或在线资源，