小数的初步认识教案

小数的初步认识教案一、教学目标1.知识与技能目标结合具体情境，让学生初步理解小数的含义，会认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。能借助具体的量和几何直观图，初步感知十分之几可以用一位小数来表示。2.过程与方法目标通过观察、比较、分析、归纳等活动，培养学生的观察能力、分析能力和概括能力，让学生经历小数概念的形成过程。使学生在学习小数初步认识的过程中，体会数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识。3.情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极探索的精神和合作交流的意识。在感受小数在生活中广泛应用的过程中，让学生体会数学的价值，增强学习数学的自信心。

二、教学重难点1.教学重点理解小数的含义，掌握小数的读写方法。知道十分之几可以用一位小数表示。2.教学难点理解小数的含义，尤其是小数与分数的内在联系。能正确理解以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法相结合

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课1.展示超市购物小票，引导学生观察上面的价格信息，如：一瓶饮料3.5元，一包薯片5.8元等。提问：同学们，你们在超市购物时有没有注意过这些价格标签呀？这些数和我们以前学过的整数有什么不一样呢？学生观察并回答，引出本节课要学习的小数。2.揭示课题：今天我们就一起来认识小数。（板书课题：小数的初步认识）

（二）探究新知1.认识小数的读写以刚才超市小票上的3.5元为例，讲解小数的读法。先读整数部分，按照整数的读法来读，即"三"。再读小数点，读作"点"。最后读小数部分，依次读出每一位上的数字，即"五"。完整地读出来就是"三点五"。让学生跟读几遍，然后同桌之间互相读一读3.5元。接着展示一些小数，如0.8、12.6等，让学生自己试着读一读，教师巡视指导，纠正发音。讲解小数的写法。比如写"三点五"，先写整数部分的"3"。再在个位的右下角点上小数点"."。最后写小数部分的"5"。让学生在练习本上写一写3.5，然后请几位同学上台板演，其他同学进行评价。2.理解小数的含义借助人民币单位理解小数出示1元纸币和1角硬币，引导学生思考1角是1元的几分之几。因为1元=10角，所以1角是1元的十分之一，用分数表示为\(\frac{1}{10}\)。讲解：十分之一可以写成小数0.1，也就是说1角=0.1元。那么3角是1元的几分之几呢？用小数怎么表示？学生思考回答，3角是1元的十分之三，写成小数是0.3元。5角呢？（十分之五，写成小数0.5元）让学生说一说0.5元表示什么意思，进一步理解小数与分数的关系。借助长度单位理解小数出示米尺，把1米平均分成10份。提问：每份是1米的几分之几？用分数怎么表示？学生回答：每份是1米的十分之一，用分数表示为\(\frac{1}{10}\)米。讲解：十分之一米可以写成小数0.1米，也就是1分米=0.1米。那么3分米是多少米呢？用小数怎么表示？学生思考回答，3分米是\(\frac{3}{10}\)米，写成小数是0.3米。7分米呢？（\(\frac{7}{10}\)米，写成小数0.7米）让学生观察米尺上的刻度，说一说0.5米在米尺上的位置，理解0.5米的实际含义。引导学生总结小数的含义提问：通过刚才的学习，你发现什么样的分数可以用一位小数来表示呢？学生交流讨论后回答：十分之几可以用一位小数来表示。教师总结：像0.1、0.3、0.5这样的小数，都是把1平均分成10份，表示其中的几份，也就是十分之几的数可以写成一位小数。板书：十分之几一位小数3.认识小数各部分的名称以3.5为例，介绍小数各部分的名称。3是整数部分，"."是小数点，5是小数部分。让学生说一说0.8、12.6等小数的整数部分、小数点和小数部分分别是什么。

（三）巩固练习1.基础练习读出下面的小数。0.61.23.95.47.8写出下面的小数。零点三四点五九点二六点七八点一用小数表示下面的阴影部分。（图略：将一个正方形平均分成10份，阴影部分占3份）（图略：将一条线段平均分成10份，阴影部分占7份）2.拓展练习小明身高1米30厘米，用小数表示小明的身高是多少米？一本练习本的价格是2元5角，用小数表示是多少元？请你在括号里填上合适的小数。5分米=（）米8角=（）元1米6分米=（）米3元8角=（）元

（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容。提问：这节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？2.学生回答，教师总结。这节课我们认识了小数，知道了小数的读法和写法，理解了小数的含义，也就是十分之几可以用一位小数来表示，还认识了小数各部分的名称。希望同学们在生活中多观察，发现更多关于小数的知识。

（五）布置作业1.书面作业完成课本上相关的练习题。用小数记录自己一天的消费情况，如早餐2.5元，午餐12元等。2.实践作业去超市观察商品的价格标签，记录下至少5个小数，并读给家长听。测量自己家中一些物体的长度，并用小数表示出来，如桌子长1.2米等。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对小数有了初步的认识，能够掌握小数的读写方法，理解小数的含义。在教学过程中，通过创设超市购物的情境导入新课，激发了学生的学习兴趣，让学生感受到小数在生活中的广泛应用。在探究新知环节，借助人民币单位和长度单位，让学生直观地理解小数与分数的关系，降低了学习难度。通过多种形式的练习，及时巩固了所学知识，学生在练习中表现出较高的积极性。

然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，在让学生理解小数含义时，部分学生对于小数与分数的内在联系理解还不够深刻，需要在今后