四年级下册科学教案《水到哪里去了》

四年级下册科学教案《水到哪里去了》一、教学目标1.科学知识目标学生能知道水在常温下会慢慢变成水蒸气散发到空气中，这种现象叫做蒸发。了解水蒸发的快慢与温度、表面积、空气流动速度等因素有关。2.科学探究目标通过对水变干现象的观察和思考，提出问题并作出假设。设计对比实验，探究影响水蒸发快慢的因素，能控制变量进行实验操作。能够用文字、图表等方式记录实验数据，并分析得出结论。3.科学态度目标培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的科学精神。让学生在实验过程中养成严谨、细致、实事求是的科学态度。4.科学、技术、社会与环境目标了解水蒸发在生活中的广泛应用，体会科学与生活的紧密联系。意识到合理利用水资源的重要性，增强节约用水的意识。

二、教学重难点1.教学重点理解水蒸发的概念和现象。设计并进行探究影响水蒸发快慢因素的实验。2.教学难点能准确控制变量进行对比实验，分析实验结果得出正确结论。引导学生深入理解生活中各种与水蒸发相关的现象及其原理。

三、教学方法讲授法、演示法、实验法、讨论法、观察法

四、教学准备1.每组准备：大小相同的两个盘子、一杯水、滴管、扇子、吹风机、湿布、温度计等。2.教师准备：多媒体课件、实验视频、相关图片等。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.教师在讲台上放一杯水，让学生观察这杯水，一段时间后，引导学生发现水变少了。提问：同学们，你们看这杯水，和刚开始相比，有什么变化呀？学生回答：水变少了。2.提出问题教师：那水到哪里去了呢？今天我们就一起来探究这个问题。（板书课题：水到哪里去了）

（二）讲授新课（15分钟）1.水蒸发的现象展示一些生活中常见的水慢慢变干的现象图片，如湿衣服晾干、地面上的积水变干、湿布擦桌子后变干等。讲解：像这样，水在常温下慢慢变成水蒸气散发到空气中的现象，叫做蒸发。提问：在生活中，你还见过哪些水蒸发的现象呢？学生举例回答，教师适时给予肯定和补充。2.水蒸发是一个缓慢的过程再次让学生观察讲台上的那杯水，思考：水变少的过程是一下子就完成的吗？学生回答后，教师总结：水蒸发是一个比较缓慢的过程，我们不容易察觉到它的变化，但经过一段时间，就能明显看到水的量减少了。

（三）探究影响水蒸发快慢的因素（20分钟）1.提出问题教师：水蒸发的快慢可能与哪些因素有关呢？请同学们大胆猜测一下。学生分组讨论，然后各小组代表发言，提出自己的猜测。可能的因素有：温度、表面积、空气流动速度等。2.作出假设根据学生提出的猜测，引导学生作出相应的假设。例如：假设一：水蒸发的快慢可能与温度有关，温度越高，水蒸发得越快。假设二：水蒸发的快慢可能与水的表面积有关，表面积越大，水蒸发得越快。假设三：水蒸发的快慢可能与空气流动速度有关，空气流动越快，水蒸发得越快。3.设计实验教师引导学生根据假设设计实验来验证。以探究水蒸发快慢与温度的关系为例：实验材料：两个相同的盘子、一杯水、滴管、温度计、吹风机。实验步骤：在两个盘子里分别滴入同样多的水。用温度计测量初始水温，并记录。用吹风机对其中一个盘子里的水加热，另一个盘子不加热，观察并记录两个盘子里水蒸发的快慢。每隔一段时间，用温度计测量水温并记录。强调：在实验过程中，要注意控制变量，只改变要探究的因素（如温度），其他因素（如水的量、盘子大小等）要保持相同。让学生分组设计探究水蒸发快慢与表面积、空气流动速度关系的实验方案，并在小组内交流讨论，完善方案。4.进行实验学生分组按照设计好的实验方案进行实验操作，教师巡视指导，提醒学生注意安全，正确使用实验器材，认真观察并记录实验现象和数据。5.分析数据，得出结论各小组整理实验数据，分析实验结果。组织学生进行交流汇报，引导学生根据实验数据得出结论：水蒸发的快慢与温度有关，温度越高，水蒸发得越快。水蒸发的快慢与水的表面积有关，表面积越大，水蒸发得越快。水蒸发的快慢与空气流动速度有关，空气流动越快，水蒸发得越快。

（四）拓展延伸（10分钟）1.生活中的应用提问：水蒸发的这些特点在生活中有哪些应用呢？学生思考后回答，教师举例说明：晒衣服时，把衣服展开晾在通风、有阳光的地方，利用了温度高、表面积大、空气流动快的条件，能让衣服干得更快。农业生产中，为了让农田里的水尽快蒸发，有时会采用排水晒田的方法。2.节约用水展示一些水资源短缺的图片和视频，让学生了解水资源的现状。引导学生思考：既然水会蒸发，那我们在生活中应该怎样节约用水呢？学生讨论后发言，教师总结一些节约用水的方法，如随手关水龙头、用洗菜水浇花、用淘米水洗碗筷等，鼓励学生在生活中养成节约用水的好习惯。

（五）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，说一说自己有哪些收获。2.教师对本节课的重点知识进行总结：水在常温下会慢慢变成水蒸气散发到空气中，这种现象叫做蒸发。水蒸发的快慢与温度、表面积、空气流动速度等因素有关。我们通过提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、分析数据、得出结论的科学探究过程，了解了影响水蒸发快慢的因素。希望同学们在今后的生活中，能运用所学知识，观察更多的科学现象，探索更多的科学奥秘。

（六）布置作业（5分钟）1.回家后，继续观察生活中还有哪些地方利用了水蒸发的原理。2.制作一张关于节约用水的手抄报，下节课进行展示交流。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对水蒸发的现象和影响因素有了较为清晰的认识。在教学过程中，学生积极参与实验探究活动，通过自主设计实验、操作实验和分析数据，培养了科学探究能力和实事求是的科学态度。但在实验过程中，部分