2024七年级英语下册 Module 11 Body language教学设计（新版）外研版

2024七年级英语下册Module11Bodylanguage教学设计（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2024七年级英语下册Module11Bodylanguage教学设计（新版）外研版。本章节围绕身体语言这一主题，通过介绍不同国家的肢体动作和礼仪，引导学生了解跨文化交流的重要性，同时提高学生的英语听说能力和跨文化交际能力。教学内容与课本紧密相连，注重实际应用，旨在培养学生的跨文化素养。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习身体语言，学生能够提高英语听说技能，增强对西方文化的理解，培养批判性思维，以及自主学习的能力，为未来的跨文化交流打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握不同文化中常见肢体动作的含义，如点头、挥手、握手等。

②能够运用所学知识进行简单的跨文化交际，表达对他人的尊重和理解。

③学会通过观察和分析，识别不同的身体语言，并能在实际情境中做出恰当的反应。

2.教学难点

①理解不同文化背景下肢体语言的差异，避免在跨文化交际中产生误解。

②将抽象的身体语言与具体的情境相结合，提高学生的实际应用能力。

③培养学生批判性思维，对不同的肢体语言表达方式进行分析和评价。

④在课堂上引导学生进行角色扮演和小组讨论，提升学生的互动和合作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》七年级下册Module11Bodylanguage。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同文化中肢体动作的图片集、相关视频片段等。

3.教学工具：准备记号笔、白板或投影仪等，以便展示教学内容和互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够进行小组活动，并准备实验操作台或展示台，用于角色扮演和演示。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师与学生互动，提问：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到过因为肢体语言不同而产生误解的情况？”

2.学生分享自己的经历，老师总结：“今天我们就来学习Module11Bodylanguage，了解不同文化中的肢体语言，避免在跨文化交际中产生误解。”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示不同文化中肢体动作的图片，如握手、拥抱、点头等，引导学生观察并说出这些动作在不同文化中的含义。

2.学生回答后，老师总结并板书：“握手在不同文化中通常表示友好和尊重，但在某些文化中，握手可能表示不同含义。”

三、课文学习（20分钟）

1.老师播放课文相关视频，让学生初步了解课文内容。

2.学生观看视频后，老师提问：“视频中出现了哪些肢体动作？这些动作在不同文化中有什么含义？”

3.学生回答问题，老师总结并板书：“例如，在西方文化中，拥抱通常表示亲密和友好，但在某些东方文化中，拥抱可能表示过于亲密。”

四、课文主旨内容探究（20分钟）

1.老师引导学生阅读课文，并提出以下问题：

①课文主要讲述了什么内容？

②为什么肢体语言在不同文化中有不同的含义？

③我们应该如何避免在跨文化交际中产生误解？

2.学生分组讨论，老师巡视指导。

3.各组汇报讨论结果，老师总结并板书：“肢体语言在不同文化中有不同的含义，主要是因为文化背景、价值观和习俗的差异。为了避免误解，我们应该尊重不同文化，了解并适应对方的肢体语言。”

五、实际应用（15分钟）

1.老师提出以下情景，让学生运用所学知识进行角色扮演：

①在西方国家，你应该如何与陌生人打招呼？

②在东方国家，你应该如何与陌生人打招呼？

2.学生分组进行角色扮演，老师巡视指导。

3.各组展示角色扮演，老师点评并总结：“在跨文化交际中，我们要根据不同文化背景，选择合适的肢体语言，以表达友好和尊重。”

六、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容：“今天我们学习了Module11Bodylanguage，了解了不同文化中的肢体语言，以及如何避免在跨文化交际中产生误解。”

2.学生回顾所学内容，老师提问：“你们认为在今后的生活中，如何运用今天所学知识？”

3.学生回答问题，老师总结：“希望大家在今后的学习和生活中，能够运用所学知识，提高自己的跨文化交际能力。”

七、课后作业（5分钟）

1.老师布置以下作业：

①搜集一个与肢体语言相关的真实案例，分析其中存在的误解。

②思考在今后的跨文化交际中，如何避免类似误解的发生。

2.学生记录作业，老师提醒：“希望大家认真完成作业，提高自己的跨文化交际能力。”拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《非语言沟通：身体语言的力量》节选，介绍身体语言在不同文化中的重要性。

-《跨文化交流的肢体语言指南》，提供不同国家肢体语言的详细解读。

-《全球商务沟通：肢体语言的秘密》，分析肢体语言在国际商务交流中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述材料中的一篇或几篇，深入了解身体语言在不同文化中的表现和影响。

-要求学生收集至少三个不同文化中肢体语言的例子，并分析这些肢体语言在各自文化中的意义。

-学生可以尝试设计一个简单的调查问卷，询问同学或家人在不同文化背景下的肢体语言习惯，并记录结果。

-鼓励学生观看关于肢体语言的纪录片或视频，如《肢体语言的秘密》等，加深对这一主题的理解。

-学生可以小组合作，选择一个具体的文化，研究该文化中特有的肢体语言，并制作一份报告或展示。

-通过互联网资源，如学术论文、文化博客等，进一步探索肢体语言在心理学、社会学等领域的应用。

-学生可以撰写一篇短文，分享自己在学习身体语言过程中的收获和感悟，以及如何在日常生活中运用所学知识。典型例题讲解1.例题：

在美国文化中，以下哪种肢体语言通常表示“不赞同”？

A.挥手

B.点头

C.抬起眉毛

D.握手

答案：C.抬起眉毛

解析：在美国文化中，抬起眉毛通常表示惊讶或怀疑，可以理解为“不赞同”的一种表达方式。

2.例题：

在日本文化中，以下哪种肢体语言通常表示“欢迎”？

A.握手

B.拱手

C.摇头

D.轻拍背部

答案：B.拱手

解析：在日本文化中，拱手是一种传统的问候方式，表示敬意和欢迎。

3.例题：

在阿拉伯文化中，以下哪种肢体语言通常表示“谢谢”？

A.挥手

B.轻拍头部

C.握手

D.点头

答案：C.握手

解析：在阿拉伯文化中，握手是一种常见的表示感谢的方式。

4.例题：

在西方文化中，以下哪种肢体语言通常表示“对不起”？

A.轻拍头部

B.挥手

C.握手

D.轻轻摇头

答案：D.轻轻摇头

解析：在西方文化中，轻轻摇头通常表示否定或“对不起”的歉意表达。

5.例题：

在中国文化中，以下哪种肢体语言通常表示“好”？

A.挥手

B.点头

C.摇头

D.挥动手指

答案：B.点头

解析：在中国文化中，点头通常表示肯定或“好”的认同。教学反思与总结同学们，这节课我们学习了Module11Bodylanguage，我觉得这节课挺有收获的。接下来，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，以及我在教学中的反思和总结。

首先，我想说的是教学方法。我发现，在引入新课的时候，通过图片和视频的方式，同学们的注意力都被吸引住了。我觉得这是一个不错的方法，因为直观的视觉材料能够帮助大家更好地理解抽象的概念。但是，我也注意到，在讨论环节，部分同学参与度不高，可能是由于对肢体语言的了解还不够深入。所以，我打算在今后的教学中，增加一些互动性强的活动，比如角色扮演，让同学们在实践中学习。

在教学策略上，我尽量让同学们参与到课堂中来，通过提问、小组讨论等方式，激发他们的思考。我发现，这种方式对于提高学生的英语听说能力和跨文化交际能力很有帮助。不过，也有同学表示，有些肢体语言的含义比较复杂，需要更多的时间去理解和消化。因此，我会在课后提供一些拓展阅读材料，帮助大家加深理解。

在课堂管理方面，我注意到有时候课堂纪律不太好，个别同学会分心。为了解决这个问题，我会在课前做好充分的准备，确保教学内容有趣且富有挑战性，同时也会加强课堂纪律的管理，让每个同学都能专注于学习。

至于教学效果，我觉得同学们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。很多同学都能准确地描述不同文化中的肢体语言，并且能够运用到实际情境中去。在情感态度上，同学们对跨文化交际有了更深的认识，也更加尊重不同的文化习俗。

当然，也存在一些问题和不足。比如，部分同学对肢体语言的了解还不够全面，有些同学在表达时还不够自信。针对这些问题，我会在今后的教学中，更加注重对肢体语言知识的系统讲解，同时增加更多的实践机会，让同学们在实际操作中提高自信。

最后，我想对同学们说，学习肢体语言不仅能够帮助我们在跨文化交际中避免误解，还能够丰富我们的生活经验。希望大家能够继续努力学习，不断提高自己的跨文化交际能力。板书设计1.本文重点知识点

①肢体语言的定义和重要性

②不同文化中常见的肢体动作及其含义

③跨文化交际中的肢体语言注意事项

2.关键词

①Bodylanguage

②Non-verbalcommunication

③Gestures

④Cultures

⑤Misunderstandings

3.重点句子

①"Bodylanguageisthewaywecommunicatewithoutwords."

②"Differentcultureshavedifferentmeaningsforthesamegesture."

③"Toavoidmisunderstandings,it'simportanttounderstandthebodylanguageofthecultureyouarecommunicatingwith."

④"Gestur