2023二年级数学下册 一 有余数的除法第1课时 有余数的除法教学实录 苏教版

2023二年级数学下册一有余数的除法第1课时有余数的除法教学实录苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2023二年级数学下册一有余数的除法第1课时有余数的除法教学实录苏教版》本节课主要围绕有余数的除法展开，通过实际情境引导学生理解除法中余数的概念，掌握有余数除法的计算方法。教学内容与课本紧密相连，符合二年级学生的认知水平和实际需求，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。核心素养目标培养学生数感，使学生能理解除法中余数的意义，体会除法运算的规律性。发展学生的符号意识，通过符号表达除法算式，理解算理。提升学生的推理能力，通过解决实际问题，学会分析问题和逻辑推理。培养数学应用意识，让学生在实践中体会数学与生活的联系，学会用数学解决问题。学情分析二年级学生对除法概念已有初步认识，能够进行简单的除法计算。然而，由于年龄特点，他们的抽象思维能力尚在发展中，对有余数的除法理解可能存在困难。在知识层面，学生对整数除法的计算规则较为熟悉，但对余数的意义和如何处理余数尚不明确。在能力方面，学生的动手操作能力和解决问题的能力有待提高，需要通过实际操作和问题解决来加深理解。

学生的行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、容易分心的问题，这会影响他们在课堂上的学习效果。此外，学生在课堂参与度上存在差异，有的学生可能因为害怕出错而不敢积极发言，有的学生则可能过于活跃，需要教师适当引导。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的认知水平决定了他们对有余数除法的理解深度；其次，学生的动手操作能力和解决问题的能力直接关系到他们能否有效地学习并应用有余数的除法；最后，学生的行为习惯和课堂参与度将影响他们对数学学习的兴趣和效果。因此，教师需要根据学生的实际情况，设计合适的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《苏教版二年级数学下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如展示有余数除法的动画或实物图片。

3.实验器材：准备小石子、计数器等，用于学生操作和体验有余数的除法。

4.教室布置：设置小组讨论区，每个小组配备操作台，方便学生动手实践和交流讨论。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的分蛋糕、分糖果等场景，引导学生思考如何进行平均分配。

2.提出问题：如果每个人分到的蛋糕或糖果数量不同，会出现什么情况？

3.引导学生回顾已学的除法知识，为学习有余数的除法做铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解有余数的除法概念：引导学生理解余数的含义，认识余数与除数、被除数的关系。

2.通过实例讲解有余数除法的计算方法：以具体的算式为例，展示如何进行有余数的除法计算。

3.强调计算过程中的注意事项：如先确定商，再计算余数等。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。

2.教师巡视指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如何判断一个数能否被另一个数整除？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：分组讨论如何解决生活中遇到的有余数除法问题。

2.每组选代表发言，分享讨论成果。

3.教师点评并总结，强调有余数除法在实际生活中的应用。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师展示生活中常见的问题，引导学生运用有余数除法解决。

2.学生独立思考，教师点评并总结。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调有余数的除法概念和计算方法。

2.学生回顾课堂所学，教师提问检查学生对知识的掌握情况。

八、布置作业（3分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生完成教材中的相关练习题。

2.学生认真听讲，记录作业要求。

整个教学过程用时约45分钟，紧扣实际学情，凸显重难点，通过师生互动、小组讨论等方式，培养学生的核心素养能力。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够正确理解有余数的除法概念，知道余数的含义及其在除法中的地位。

-学生能够熟练进行有余数的除法计算，包括确定商和余数。

-学生能够识别哪些情况下会产生余数，以及如何处理这些余数。

2.能力提升：

-学生在动手操作和解决问题的能力上有所提高，能够通过实际操作理解抽象的数学概念。

-学生在逻辑推理和数学应用能力上得到锻炼，能够将数学知识应用到解决实际问题中。

-学生在合作学习和交流表达方面有所进步，能够在小组讨论中分享自己的想法，并倾听他人的观点。

3.态度转变：

-学生对数学学习的兴趣和积极性有所提高，愿意主动探索数学问题。

-学生在面对困难时更加有耐心和毅力，能够坚持思考直到解决问题。

-学生对数学在生活中的应用有了更深的认识，增强了学习数学的实用价值感。

4.核心素养：

-学生数感得到增强，能够更好地感知和理解数的概念和运算规律。

-学生符号意识得到发展，能够用数学符号表达和解决问题。

-学生推理能力得到提升，能够通过逻辑推理得出结论。

-学生数学应用意识得到培养，能够将数学知识应用于现实生活中的各种情境。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《数学的故事》中关于除法起源和发展的章节，帮助学生了解除法的历史背景和发展过程。

-视频资源：数学科普视频，如“数学之美：除法的奥秘”，通过动画形式展示除法的原理和应用。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，了解除法的历史和文化意义。

-观看科普视频，通过视觉和听觉的结合，加深对除法概念的理解。

-学生可以尝试自己解决视频中的问题，或者寻找生活中的实例来应用所学知识。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读和观看心得，促进知识的交流和深化。

-学生可以尝试设计一些简单的除法游戏或活动，如“猜数字游戏”，通过游戏的方式巩固除法知识。

-鼓励学生尝试用不同的方法来解决相同的除法问题，如长除法、竖式除法等，提高解题的灵活性和效率。

-学生可以收集和整理生活中遇到的有余数的情况，如购物找零、分配食物等，分析如何使用除法解决问题。

-教师可以提供一些在线数学资源，如数学学习网站、教育平台等，供学生自主学习和拓展。

-学生可以尝试编写一个小故事，将除法知识与故事情节相结合，提高学习的趣味性和创造性。

-鼓励学生和家长一起参与家庭数学活动，如家庭购物时计算找零，增强数学在家庭生活中的应用。课堂1.课堂评价：

-提问评价：在课堂上，教师通过提问来检验学生对有余数除法概念的理解程度。例如，教师可以提问：“如果我们要将18个苹果平均分给6个小朋友，每个人会分到多少个苹果？还剩下多少个？”通过学生的回答，教师可以评估他们对除法基本概念的理解。

-观察评价：教师通过观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度以及动手操作情况，来评估他们的学习效果。例如，在操作活动中，教师注意观察学生是否能正确使用小石子或计数器进行除法操作。

-测试评价：在课程结束后，教师可以设计简短的小测验，测试学生对有余数除法知识的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和计算题，以便全面评估学生的理解能力和计算能力。

2.作业评价：

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都得到及时的反馈。批改时，教师不仅要关注学生的答案是否正确，还要注意他们的解题过程和方法。

-作业点评：在批改作业的过程中，教师会给予学生具体的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于计算错误，教师可以指出错误的原因，并给出正确的解题步骤。

-及时反馈：教师会及时将作业评价反馈给学生，帮助他们了解自己的学习状况，并鼓励他们在下一轮学习中改进。

-鼓励学生：在作业评价中，教师会使用鼓励性的语言，如“你做得很好，继续努力！”或“你的解题思路很清晰，继续保持！”来增强学生的自信心和学习动力。

3.课堂互动评价：

-学生互动：教师会观察学生在课堂讨论和小组合作中的表现，评估他们的沟通能力和团队协作精神。例如，在小组讨论中，教师会注意学生是否能够积极发言，是否能够倾听他人的意见。

-教师反馈：教师会在课后与学生进行一对一的交流，针对学生在课堂上的表现给予个性化的反馈和建议。

4.综合评价：

-教师会结合课堂表现、作业情况和测试结果，对学生的学习效果进行综合评价。这种评价方式能够全面反映学生的学习状况，并为教师提供改进教学策略的依据。

-教师会定期与学生家长沟通，分享学生的学习进展，共同关注学生的学习需求和发展。板书设计①本文重点知识点：

-有余数的除法概念

-商和余数的确定

-有余数除法的计算方法

②关键词：

-商

-余数

-被除数

-除数

-整数除法

③重要句子：

-“有余数的除法是指在进行除法运算时，被除数不能被除数整除，剩余的部分称为余数。”

-“计算有余数的除法时，首先确定商，然后计算余数。”

-“余数必须小于除数。”教学反思与总结今天这节课，我觉得整体来说还是蛮成功的。首先，我觉得导入环节挺有意思的，通过生活中的实例引入除法，让孩子们对今天的内容有了初步的认识。我用了分蛋糕的场景，孩子们一下子就感兴趣了，提出了很多问题，这让我很高兴，因为这说明他们已经能够将数学和实际生活联系起来。

在讲授新课的时候，我尽量用简单易懂的语言解释了有余数的除法。我发现，孩子们对于余数的概念理解起来有些困难，所以我花了比较多的时间来解释这个概念。我用了一个简单的例子，比如把12个苹果分给4个小朋友，每个人可以分到3个，但还剩下1个苹果，这个剩下的1个苹果就是余数。孩子们听起来都很明白。

在做练习的时候，我注意到一些孩子对有余数的除法计算方法不太熟悉，尤其是当余数比除数大的时候。我就现场演示了几次，并且让孩子们跟我一起做，这样他们就能更直观地理解这个过程。我也鼓励孩子们在遇到困难的时候不要害怕，多动脑筋，多试几次。

课堂提问环节，我尽量让每个孩子都有机会回答问题，这样可以激发他们的积极性。我发现，对于那些平时不太爱发言的孩子，通过提问的方式，他们也能够参与到课堂中来。

当然，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在讲解有余数的除法计算方法时，可能需要更多的实际操作来帮助孩子们理解。我计划