2024年三年级道德与法治下册 第三单元 我们的公共生活 9生活离不开规则教学实录 新人教版

2024年三年级道德与法治下册第三单元我们的公共生活9生活离不开规则教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2024年三年级道德与法治下册第三单元“我们的公共生活”中，第9课“生活离不开规则”旨在让学生认识规则的重要性，培养遵守规则的意识。本课内容与课本紧密相连，通过实例引导学生认识到规则在生活中的作用，增强法治观念。教学设计紧密围绕课本内容，注重理论与实践相结合，符合三年级学生的认知特点。核心素养目标分析本课旨在培养学生法治意识、规则意识和社会责任感。学生通过学习，能够认识到规则对于公共生活的必要性，学会尊重和遵守规则，增强法治观念，形成良好的社会行为习惯。同时，培养学生的合作意识、批判性思维和问题解决能力，使他们在日常生活中能够自觉维护公共秩序，促进个人与社会的和谐发展。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解公共生活中规则的重要性，能够认识到规则对于维护社会秩序和保障个人权益的作用。

②引导学生通过具体实例分析，学会识别生活中的规则，并能够将这些规则与个人的行为习惯相结合。

2.教学难点，

①如何让学生从感性认识上升到理性认识，理解规则的本质和遵守规则的必要性。

②在课堂活动中，如何有效引导学生进行角色扮演，让他们在实际操作中体会到遵守规则的意义。

③如何处理不同学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂中积极参与，并从中受益。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解规则的基本概念和重要性，再引导学生进行小组讨论，分享个人对规则的理解和遵守规则的实例。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同社会角色，体验遵守规则与违反规则带来的不同后果，加深对规则重要性的认识。

3.利用多媒体展示公共生活中的规则实例，如交通规则、校园规则等，通过图片、视频等形式增强教学的直观性和趣味性。

4.鼓励学生参与“设计一日规则”的项目活动，让他们动手制定并执行规则，培养规则意识和自主管理能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，教师通过班级微信群发布预习资料，包括PPT、相关视频和文档，明确预习目标，如理解规则的定义和种类。

-设计预习问题：围绕“生活离不开规则”这一主题，设计问题如“你身边有哪些规则？为什么这些规则很重要？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群或在线平台的反馈，监控学生的预习情况，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，初步了解规则的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的观察和想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的疑问提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信和在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一个关于交通规则的案例视频引入，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解规则的形成、作用和遵守规则的重要性，如“为什么过马路要遵守交通信号？”

-组织课堂活动：设计“模拟法庭”活动，让学生扮演法官、律师和被告，通过案例讨论规则的应用。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对规则的理解进行深入思考。

-参与课堂活动：积极参与“模拟法庭”活动，体验规则的实际应用。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与其他同学和教师一起讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解规则的概念和重要性。

-实践活动法：通过“模拟法庭”活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生写一篇关于自己生活中遵守规则的小故事。

-提供拓展资源：推荐相关的法律书籍和网站，鼓励学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作作业，将所学知识应用到实际情境中。

-拓展学习：利用推荐资源进行进一步学习，加深对规则的理解。

-反思总结：反思自己的学习过程，总结遵守规则的重要性和个人在规则遵守方面的表现。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，巩固所学知识。

-反思总结法：通过反思，帮助学生认识到遵守规则的意义和价值。学生学习效果学生学习效果

在本节课的教学过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下学习效果：

1.规则意识增强：通过学习“生活离不开规则”这一主题，学生深刻理解了规则对于公共生活的重要性，认识到了遵守规则是每个公民应尽的责任和义务。学生在日常生活中更加注重规则意识，能够自觉遵守交通规则、校园规则等，表现出良好的社会行为习惯。

2.法治观念提升：学生通过学习，了解了法律的基本概念和作用，认识到法治是社会稳定和公民权益保障的基础。在遇到问题时，学生能够运用法治思维，寻求合法合规的解决方案，增强了法治观念。

3.合作意识培养：在课堂活动中，学生通过小组讨论、角色扮演等方式，学会了与他人合作，共同完成任务。在合作过程中，学生学会了倾听、尊重他人意见，培养了团队合作意识和沟通能力。

4.问题解决能力提高：学生在“模拟法庭”活动中，通过分析案例、提出解决方案，提高了自己的问题解决能力。在日常生活中，学生能够运用所学知识，独立思考问题，寻求解决问题的方法。

5.自主学习能力增强：通过课前预习、课堂参与和课后拓展，学生逐渐形成了自主学习的习惯。学生在遇到问题时，能够主动查阅资料、请教他人，提高了自主学习能力。

6.价值观塑造：在学习过程中，学生认识到遵守规则、尊重他人、关爱社会的重要性，形成了积极向上的价值观。在日常生活中，学生能够自觉践行社会主义核心价值观，为构建和谐社会贡献力量。

7.课堂参与度提高：在课堂活动中，学生积极参与讨论、提问，课堂氛围活跃。学生通过参与课堂活动，提高了学习兴趣，增强了课堂参与度。

8.作业完成质量提升：学生在完成课后作业时，能够认真思考、独立完成，作业质量得到提高。通过作业反馈，学生能够及时发现自己的不足，并加以改进。

9.交流能力增强：在课堂讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何表达自己的观点，倾听他人意见。在日常生活中，学生能够更加自信地与他人交流，提高了交流能力。

10.适应能力提升：通过学习“生活离不开规则”，学生能够更好地适应社会环境，遵守社会规范。在未来的学习和工作中，学生能够更快地融入集体，适应各种环境。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《社会规则与法治意识》——这是一本适合青少年阅读的书籍，它通过生动的故事和实例，向读者介绍了社会规则和法治意识的重要性。

-视频资源：《法治第一课》——这是一系列介绍法律知识的教育视频，通过动画和实际案例，让学生在轻松愉快的氛围中学习法律知识。

2.拓展要求：

-阅读材料拓展要求：

1.学生在阅读《社会规则与法治意识》后，选择至少三个他们感兴趣的章节或故事，写一篇读书笔记，总结故事中的规则和法治意识。

2.学生可以围绕书中提到的某个具体规则，如交通安全、网络礼仪等，设计一个情景剧，模拟现实生活中的规则应用。

3.学生可以尝试用漫画的形式，创作一个关于遵守社会规则的漫画故事，展示规则的重要性。

-视频资源拓展要求：

1.学生观看《法治第一课》视频后，选择一个最感兴趣的案例，分析案例中涉及的法律问题和解决方法。

2.学生可以与家长或同学一起讨论视频中的案例，探讨如何在实际生活中运用法律知识解决问题。

3.学生可以尝试模仿视频中的角色，模拟法庭辩论，加深对法律程序和法治精神的理解。

教师指导与帮助：

-教师可以根据学生的阅读和观看情况，提供针对性的指导，如推荐相关的书籍或视频资源。

-教师可以组织小组讨论，让学生分享他们的阅读和观看体验，促进相互学习和交流。

-对于学生在拓展活动中遇到的问题，教师应及时解答，帮助学生克服学习障碍。

-教师可以鼓励学生将拓展活动中的所学应用到实际生活中，如参与社区服务、设计校园规则宣传海报等。板书设计1.本文重点知识点：

①规则的定义与作用

②公共生活中的规则类型

③遵守规则的重要性

2.关键词：

①规则

②公共生活

③重要性

④遵守

⑤社会秩序

3.重点句子：

①“生活离不开规则，规则是维护社会秩序的保障。”

②“遵守规则，就是尊重他人，也是对自己的保护。”

③“公共生活中的规则，既保护我们的权益，也维护社会的和谐。”教学反思九、教学反思

今天上了“生活离不开规则”这一课后，我有很多感触。这节课，我觉得挺成功的，但也暴露出一些问题，下面我想分享一下我的教学反思。

首先，我觉得课堂氛围很活跃，学生们的参与度很高。通过角色扮演、小组讨论等活动，学生们对规则有了更深刻的认识。比如，在“模拟法庭”活动中，学生们不仅扮演了法官、律师、被告等角色，还积极提出自己的观点和解决方案，这让我很欣慰。但是，我也发现，部分学生在讨论中表现得比较被动，可能是由于性格原因或者是缺乏自信，这部分学生需要更多的关注和鼓励。

其次，我在教学过程中，注重了理论与实践的结合。比如，在讲解交通规则时，我通过视频展示了交通事故的案例，让学生直观地感受到违反规则带来的严重后果。这种教学方式让学生们更容易接受，也更有说服力。但是，我也意识到，对于一些抽象的概念，如“法治意识”，仅仅通过视频和案例讲解还不够，可能需要更多的时间让学生去思考和消化。

再者，我在课堂上的提问和反馈方面做得还不够。有时候，我提问的问题过于简单，没有很好地激发学生的思考。而有时候，我对学生的回答反馈不够具体，没有给予他们足够的指导。在今后的教学中，我需要更加注重提问的质量