6《狼牙山五壮士》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

6《狼牙山五壮士》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《狼牙山五壮士》教学设计

2.教学年级和班级：语文六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解与欣赏革命英雄主义精神。

2.提升学生运用语言文字表达对英雄事迹的感悟。

3.增强学生合作探究能力，培养集体主义观念。

4.培养学生审美情趣，感受文学作品的艺术魅力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些英雄人物的故事，具备一定的历史知识和对英雄事迹的初步理解。他们能够识别一些革命英雄主义的元素，如勇敢、坚定、牺牲精神等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英雄故事有较高的兴趣，喜欢通过故事了解历史。他们的阅读能力和理解能力较强，能够通过文字描述理解故事情节。部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片、视频辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解复杂的历史背景和人物关系时可能会遇到困难。此外，对于英雄人物牺牲精神的深度理解可能需要引导学生进行深入思考和情感共鸣。部分学生可能对文学作品中的抽象概念理解不够，需要教师通过具体案例和讨论来帮助理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教材：统编版语文六年级上册

-教学课件：狼牙山五壮士相关图片、视频片段

-多媒体设备：电脑、投影仪

-信息化资源：网络资源库中的英雄事迹相关文章、图片

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演

-辅助材料：红色经典书籍、相关历史资料教学过程一、导入新课

1.老师以提问的方式引入新课：“同学们，你们知道狼牙山五壮士的故事吗？他们是谁？为什么他们的故事会被我们记住？”

2.学生分享自己对狼牙山五壮士的了解。

3.老师总结：“今天，我们就一起来学习《狼牙山五壮士》，深入了解他们的英勇事迹。”

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，注意字词句的读音和书写。

2.老师检查学生的自读情况，纠正读音和书写错误。

3.学生再次阅读课文，思考：课文主要讲述了什么内容？狼牙山五壮士有哪些英勇事迹？

三、精读课文，深入理解

1.老师引导学生关注课文中的关键句子，如：“五壮士在战斗中英勇顽强，誓死保卫祖国。”

2.学生朗读关键句子，并思考：这句话表达了五壮士怎样的精神？

3.老师引导学生分析课文中的动作描写，如：“五壮士手握枪支，怒目圆睁，勇往直前。”

4.学生讨论：这些动作描写表现了五壮士怎样的性格特点？

5.老师引导学生关注课文中的心理描写，如：“五壮士心里只有一个念头：誓死保卫祖国。”

6.学生讨论：这些心理描写表现了五壮士怎样的精神境界？

四、探究课文主旨，感悟英雄精神

1.老师提问：“通过学习《狼牙山五壮士》，你有什么感悟？”

2.学生分享自己的感悟，如：五壮士的英勇事迹让我们感受到了革命英雄主义精神，我们要学习他们的勇敢、坚定和牺牲精神。

3.老师总结：“五壮士的英雄事迹，不仅让我们感受到了革命英雄主义精神，更让我们明白了什么是爱国主义。在今后的学习和生活中，我们要学习他们的精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。”

五、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：“同学们，你们还知道哪些英雄人物的事迹？”

2.学生分享自己了解的英雄人物，如：雷锋、焦裕禄等。

3.老师引导学生思考：英雄人物的事迹对我们的启示是什么？

4.学生讨论：我们要如何向英雄人物学习，提升自己的素养？

六、课堂小结，布置作业

1.老师总结本节课的学习内容，强调狼牙山五壮士的英雄事迹和革命英雄主义精神。

2.学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获。

3.老师布置作业：

（1）阅读《狼牙山五壮士》的相关资料，了解五壮士的生平事迹。

（2）结合自己的实际，写一篇关于英雄人物的感悟文章。

（3）课后向家人、朋友讲述狼牙山五壮士的英雄事迹，传承革命精神。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确地复述《狼牙山五壮士》的故事情节，了解五壮士的英雄事迹。

-学生掌握了课文中的重点词语，如“英勇顽强”、“誓死保卫祖国”等，并能在日常交流中正确使用。

-学生能够通过分析课文中的动作、心理描写，理解人物的性格特点和情感变化。

2.过程与方法：

-学生通过自主学习、小组讨论等方式，提高了合作学习和探究问题的能力。

-学生学会了如何从历史背景中理解人物行为，提升了历史知识的迁移能力。

-学生通过角色扮演等活动，增强了语言表达能力和情感表达能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对狼牙山五壮士的英雄事迹产生了强烈的敬佩之情，增强了民族自豪感和爱国主义情感。

-学生认识到英雄精神的重要性，树立了正确的人生观和价值观。

-学生在了解英雄事迹的过程中，培养了坚韧不拔、勇敢面对困难的品质。

4.实践与应用：

-学生能够将所学到的英雄精神应用到日常生活中，如在学习中遇到困难时，能够坚持不懈，勇往直前。

-学生在写作中尝试运用英雄人物的事迹作为素材，提高自己的写作水平。

-学生在家庭、学校和社会中，积极传播英雄事迹，弘扬正能量。

5.评价与反思：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，不断改进学习方法。

-学生能够对他人的学习成果进行评价，学会欣赏他人的优点，激发自身的学习动力。

-学生在评价过程中，提升了批判性思维和逻辑思维能力。课后作业1.**故事复述**：

作业内容：请将《狼牙山五壮士》的故事详细复述一遍，要求包括主要人物、事件经过和重要细节。

答案示例：在抗日战争时期，五位战士（马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才）为了掩护部队转移，在狼牙山上英勇抵抗日军。他们打光最后一颗子弹，与敌人展开肉搏战，最终跳下悬崖，用生命谱写了一曲壮丽的英雄赞歌。

2.**人物评价**：

作业内容：结合课文内容，选择一位五壮士，谈谈你对这位英雄的评价，并说明理由。

答案示例：我选择评价马宝玉。马宝玉在战斗中表现出的英勇顽强和牺牲精神令人敬佩。他带领战士们击退了敌人的多次进攻，最后在弹尽粮绝的情况下，他带领大家跳下悬崖，用生命诠释了忠诚和勇敢。

3.**情感表达**：

作业内容：写一段话，表达你对狼牙山五壮士的敬佩之情。

答案示例：狼牙山五壮士，你们的英勇事迹将永远铭刻在我们心中。你们用自己的生命诠释了什么是真正的英雄，你们的勇敢和牺牲精神将激励我们一代又一代人为国家、为人民贡献自己的力量。

4.**创意写作**：

作业内容：假设你是狼牙山五壮士中的一员，在跳崖前，你想对战友们说些什么？

答案示例：亲爱的战友们，我们虽然即将告别这个世界，但我们的精神将永远活在人民的心中。请你们继续战斗，为了我们的信仰和家园，一定要胜利！

5.**历史研究**：

作业内容：查阅资料，了解狼牙山五壮士跳崖后的事迹，并撰写一篇简短的报告。

答案示例：跳崖后，五壮士的遗体被日军发现，他们的英勇事迹感动了无数人。葛振林和宋学义被山石砸伤，奇迹般生还。他们的事迹被广泛传颂，成为了抗日战争中的一段佳话。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《狼牙山五壮士》这篇课文，我想从几个方面来反思和总结一下。

首先，我觉得在教学过程中，我注意到了学生对于英雄事迹的浓厚兴趣。他们对于五壮士的故事表现出了极大的关注，这让我感到很高兴。在课堂上，我通过提问和讨论的方式，引导学生去思考五壮士的英雄行为背后的精神内涵，我觉得这是有效的，因为学生们在讨论中不仅复述了故事，还表达了自己对英雄的理解和感受。

然而，我也发现了一些问题。比如，有些学生在理解课文中的历史背景和人物心理时遇到了困难。他们对那个时代的背景知识掌握得不够，这影响了他们对人物行为的理解。因此，我意识到在今后的教学中，我需要更加注重背景知识的补充，比如通过简短的历史讲解或者相关的图片、视频资料，帮助学生更好地理解课文。

在教学策略上，我尝试了多种教学方法，包括角色扮演、小组讨论等，这些方法激发了学生的参与度，提高了他们的学习积极性。但是，我也发现了一些不足。例如，在角色扮演环节，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对故事情节不够熟悉或者缺乏自信。所以，我需要在今后的教学中，更加注重对学生的引导和鼓励，让他们在轻松的环境中更好地投入学习。

在情感态度方面，学生们对五壮士的英雄事迹表现出了深深的敬意，这让我感到欣慰。他们在课后作业中表达了对英雄的敬佩之情，这表明他们已经将英雄的精神内化于心。但是，我也注意到，有些学生在写作时，情感表达还不够真挚，这可能是因为他们对英雄事迹的感悟还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，通过更多的阅读和讨论，引导学生深入思考，提升他们的情感表达能力。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

-在课前准备阶段，我会更加注重背景知识的搜集和整理，以便在课堂上能够更好地辅助教学。

-在教学方法上，我会根据学生的反馈和学习效果，适时调整教学策略，比如增加互动环节，鼓励更多学生参与讨论。

-在情感教育方面，我会通过更多的案例和故事，引导学生进行情感共鸣，提升他们的情感理解能力和表达能力。板书设计①本文重点知识点：

-抗日战争时期

-狼牙山五壮士：马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才

-英勇抵抗日军

-跳崖牺牲

②关键词：

-英勇顽强

-誓死保卫祖国

-集体主义精神

-献身精神

③重点句子：

-“五壮士在战斗中英勇顽强，誓死保卫祖国。”

-“五壮士用生命谱写了一曲壮丽的英雄赞歌。”

-“五壮士的英雄事迹将永远铭刻在我们心中。”课堂在课堂教学中，我采取了一系列的评价方法来确保学生对《狼牙山五壮士》这篇课文的理解和吸收。以下是我对课堂评价的具体实践和反思：

1.课堂提问：

-我通过提问来检验学生对课文内容的理解程度。例如，我会问：“五壮士在战斗中表现出了哪些英雄行为？”这样的问题不仅帮助学生回顾课文内容，还能激发他们的思考。

-通过观察学生的回答，我能够评估他们对故事情节、人物性格和情感态度的理解。如果学生的回答不够准确或深入，我会及时给予补充和引导。

2.观察学生参与度：

-在小组讨论和角色扮演活动中，我观察学生的参与情况，包括他们的发言次数、表达的清晰度和与同伴的互动。

-通过观察，我发现有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不太愿意发言，因此我特别关注这些学生，并给予他们更多的鼓励和支持。

3.小组合作评价：

-我会根据小组在合作学习中的表现进行评价，包括任务的分配、小组成员的协作和最终成果的质量。

-例如，我会评价每个学生在小组中的角色和贡献，以及他们是否能够有效地与他人沟通和合作。

4.课堂测试：

-为了更客观地评价学生的学习效果，我设计了简单的课堂测试题，如填空、选择题和简答题。

-测试题覆盖了课文的主要知识点，如人物、事件和重要语句的理解。通过测试