2024年七年级上册地理教学反思范文

2024年七年级上册地理教学反思范文

七年级上册地理教学反思范文

作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，教学的心得体会可以总结在教学

反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的七年级上册地理教学反思范文，欢

迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

七年级上册地理教学反思范文1

在今年的地理教学中，深感许多教学环节没能做到位，值得反思的地方很多。以下是我教学

工作中的部分不足之处和今后的对策，希望它能时刻提醒自己，在今后的教学过程中不在走同样

的弯路，调整和改正教学方法，提高教学质量。

（一）、对培养学生创新知识和创新思维的反思为培养学生创新意识和创新思维，营造和谐、

以学定教、鼓励学生勇于创新，发展学生的求异生自主创新学习的信心，教师要明确学生是不习

主体，教与学的关系应该是平等，协商式的，知道学生知识的.生长点，知道学生会朝什么方向

发展，在课堂上，一切顷其自然,教师顺势而教，学生顺心而学，教师和学生全身心地沉浸在教

与学的块乐之中，如初一地理内容适宜搞一些游戏和课外探索性的兴趣小组活动，让学生如何发

现问题和提出有价值的问题，就教材内容而言，可以以下问题作为切入点，有什么特征有什么

规律是什么原因，有什么洋的联系等等，让学生在愉快中接受知识，鼓励学生敢于创新，敢于

实践，牢固树立学生全面发展思想，从而形成一种不唯书，不唯师，敢于质疑敢于于创新的学习

风气。

（二）、对运用主体教学，培养学生的创新能力的反思在初中地理教学中，必须把培养学生的

创新精神放在首位,要求教师在吃透教材和大纲的基础上敢于对尹有教材同现实生活问题联系起

束，把生活中的热点、焦点句题渗透到教学内容之中，引导学生学会运用所学知识去分析实践问

题。运用主体教学，给学生一定时间，去探求寻找答案，在寻找中，提高学生的各种能力。总之，

在课堂教学中尽可能穿插一些与课程内容相关的事，有利于提高学生学习兴趣，更有利于学生创

新思维的发展。

（三）对设计教学目标的反思新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体脸

的机会。课本内容逐渐的浓缩为主要的知识点，阅读、思考和活动环节的实践让学生更好的参与

到课堂教学中。在这方面的处理上,为了完成任务，在实际的课堂教学中没有很好的处理课本内

容与活动环节的关系，生搬硬套的痕迹明显，没有达到预期效果，反而成为课堂累赘。

七年级上册地理教学反思范文2

本节课的课题为《世界气候类型》，内容为初中地理的难点之一，我的教学目标为：

1、了解影响气温、降水等气候要素的主要因素。

2、能分析世界主要气候类型的特点、成因、分布。

3、学会判读"气候直方图"。

4、从丰富多彩的气候和景观类型中感受美好地球家园。

5、在分析各气候的成因中，促进学生形成观察、比较、思考、质疑的科学研究习惯一

本节课的教学重点为：

1、全球主要气候类型的特点、成因、分布。

2、直方图的判读。

本节课的教学难点为：全球主要气候类型的成因.

我在教学过程中为了强调重点，突破难点，我从大气环流入手，分析全球主要气候类型的特

点、成因、分布，取得了较好的效果，学生在课堂上就基本掌握了"气候直方图”判读方法。

本节课内容丰富，全球的气候类型必须面面俱到，为了吸引学生，我不断变化方法，有的精

讲，有的'简讲，有的让学生讲，并且利用照片、视频资料展示常见气候条件下的动植物景观,

使学生对全球主要气候类型获得最感性的认识，最终不仅达到教学目标，也提高了学生的学习兴

趣。

从地理课堂教学价值观的渗透方面,本节的课内容涉及人与地球环境，科学的人地观、环境

观在本节中得以充分的体现，在地理环境各要素中的相互联系、相互制约中体现了地理环境的整

体性和地域差异性，整节课渗透天人合一的人地关系理念。

在提及当今全球变暖的问题时，联系前一天在丹麦的哥本哈根举行的联合国气候变化大会,

引起学生关注社会，提高主人翁的意识。

整节课大容量、快节奏、高效率，圆满地完成了课前预定的教学目标。

七年级上册地理教学反思范文3

本节课的课题为《世界气候类型》，内容为初中地理的难点之一，我的教学目标为：

1、了解影响气温、降水等气候要素的主要因素。

2、能分析世界主要气候类型的特点、成因、分布。

3、学会判读"气候直方图"。

4、从丰富多彩的气候和景观类型中感受美妙地球家园。

5、在分析各气候的成因中，促进学生形成观看、比拟、思索、质疑的科学讨论习惯

本节课的教学重点为：

1、全球主要气候类型的特点、成因、分布。

2、百方图的判读.

本节课的教学难点为：全球主要气候类型的成因。

我在教学过程中为了强调重点，突破难点，我从大气环流入手，分析全球主要气候类型的特

点、成因、分布，取得了较好的效果，学生在课堂上就根不把握了"气候直方图”判读方法。

本节课内容丰富，全球的气候类型必需面面俱到，为了吸引学生，我不断变化方法，有的精

这部分知识接受的好与坏，会直接影响到今后的地理的学习，涉及到了很多较抽象的看不见，摸

不着的地理事物，由于初一学生抽象思维能力还未形成，所以难点较难突破，针对教材特点，依

据新课改精神实质，将本茫课确定为教师联系实际举例、用多媒体课件演示、类比分析、学生分

组实验探究、教师演示启发分析说明等综合法研讨课，设计意图之一就是为了充分体现新《课程

标准》的精神，本着"以学生为主体，教师为主导的思想，重在引导学生们主动参与，勇于创新，

勤于动脑、动手,乐于探索，培养学生正确的科学观和科学素养。

设计意图之二就是针对这部分知识对于刚升入初一的学生来讲，难度的确大了点，在准备教

具时就选择了一些容易理解的.身边实物（手电筒和地球仪），对刚具有基本阅读能力、观察能

力、实际操作能力、语言表达能力的初一学生，极需加强独立思考和解决问题的能力，教师就应

该提供时间、空间给他们展示自己的机会。设计意图之三就是本节课需要掌握的重点内容很多，

难点又需要突破，在教师讲授的同时，多给予直观模型或多媒体课件辅助教学，所以采取综合法

进行试。

七年级上册地理教学反思范文6

"世界的主要气候类型"是七年级地理教材第四章第三节的内容。气候包含的因素主要是气

温柔降水两大因素。因此，教材在阐述完气温柔气温的分布、降水和降水的分布之后，顺理成章

地进入气候的学习。气温柔降水是学习气候的前提，气候则是对前者的高度概括和加深。自然因

素主要指地形、气候、河流、植被、土壤等，而气候因素又是自然因素的重中之重，因此，本节

教材的.内容既是整个教材的重点，又是整个教材的难点所在，是两大冲突的焦点.从学生熟悉

地理现象和地理过程的根底。学好这一节不仅要求学生具备良好的根底，而且还要求学生具有综

合分析问题的力量、识记力量和运用力量。作为教师，吃透教材，正确把握教材，重视本节教学，

显得尤为重要。本节主要内容分为三局部：气候的地区差异、影响气候的主要因素、气候对人类

活动的影响。其中气候的地区差异是重点所在，主要包括世界各地的气候类型、分布及其代候特

征都是进一步学习地理的根底,所以应重点讲解。

就本节课而言，某一气候图的判读和绘制是一大难点，气候图是由气温变化曲线图和降水量

柱状图合成的，综合判读特别重要。在完成根本教学目标的根底上，应准时引导学生进展知能的

迁移，快速实现知能的转化。可以温室效应、亚马孙热带雨林、沙尘暴现象为例，引导学生试着

用已学过的学问，解读以上三大气候现象的成因、危害及防控措施。

七年级上册地理教学反思范文7

地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课

堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中具体有趣的地图、图片、图表，给学生

展示了生动活泼的思维过程。面对这样的教材，你该如何使用?又该怎样上课?怎样发挥教师的作

用?怎样挖掘学生的潜能?需要地理教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。

一、反思是否具备新课程的教育教学能力

新一轮基础教育课程改革对教师教学提出了全新的要求，要求教师不仅要关注那些理性的共

同的知识，关注学生对知识目标的认知和追求，更要关注学生个性的差异，关注学生能力的发展

和人生价值的确定，关注学生个性的张扬，注重学生对学习方法的主动探究，遵循学生身心发展

的规律，针对学生的个性充分发挥学生的潜能。作为一名地理教师，想一想自己是否正在学习、

提高自身的业务理论水平，是否已在研究学生心理动态的发展，是否想探究构建适应新课程的地

理教学方式和学习方式等。

二、反思是否强化了地图教学

地图是地理新课程的一个重要组成部分，它可将知识化繁为简，不仅能帮助学生形成空间观

念，理解巩固学过的地理知识，获取新的地理知识,而且有利于教师创设情境，引导学生观察思

考，培养学生的观察能力。地理新课程中附有大量的插图，如七年级上册就有132幅，而且种

类很多，有示意图、素描图、景观图、统计图、曲线图、柱状图、饼状图等，并且均是彩色图。

面对这些种类繁多的地图作为教者，你想过没有在地理教学中应怎样充分发挥这些地图的作用?

又如何循序渐进地指导学生读图、析图、描图、绘图?怎样将地图变成学生学习地理不可缺少的

工具?怎样培养学生查阅地图、获取地理信息分析解决地理问题的能力?等等。

三、反思是否注重了活动教学

活动是实施课程目标的主渠道,也是地理新课程的一大特色。活动可将多传输渠道于一体。

不仅有利于学生获得的有效信息达到最大值，而且有利于实现各种感官、生命存在的意义。这说

明活动可以调动学生多种感官协同参与探究，使听、看、说、思、做有机配合，使学生学会探究

和体验，提高学习能力。地理新课程安排了大量的‘活动。如七年级上册有34个活动，活动内容

丰富，有小制作、模拟演示、读图分析、动脑思考、填表、计算、绘图、谈感想看;去等。遇到这

些活动，你得问自己，在地理课堂教学中，每一项活动内容都是结合当地特点精心设计组织的吗?

每一项活动内容都培养了学生相应的能力吗?学生能感受到学习的地理对终身发展有用吗?等等。

四、反思是否联系了学生现实生活。

著名教育家陶行先生曾提到“生活即教育社会即学校"，"没有生活做中心的教育是死教

育"。的确如此，实际生活是教育的中心，教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育。而

地理教学更离不开学生的实际生活。联系学生的生活实际，不仅使学生学得有兴趣，学得轻松愉

快而且有利于启发学生思维获得生活中有用的地理知识为学生学习地理知识提供内在动力，

培养学生运用地理知识分析解决实际问题的能力。地理新课程提供了许多与学生生活和周围世界

密切相关的地理知识，注重学生经验在学习过程中的作用,注重学习过程中学生的体验和感受.

如感受多变的天气，根据天气预报安排生产与生活等。请问自己，在地理课堂教学中学生的生活

经验心中有数吗?是否充分发挥了学生已有的生］舌经验的作用?是怎样联系学生的生活实际，运用

学生已有的生活经验分析掌握新的地理知识的等。

七年级上册地理教学反思范文8

本节课内容学问难度较大，趣味性差，理论性强，需要记忆和理解分析的比拟多，学好这一

节不仅要求学生具备良好的根底，而且还要求学生具有综合分析问题的力量、识记力量和运用力

量。但我校学生合作意识差，情性强，学习积极性不高，课堂上参加意识较弱。因此，为了到达

良好的教学效果，我仔细设计问题，调控教学过程和调动学生的积极性，顺当地完了本节教学。

详细反思如下：

首先，胜利点主要表现在：

1.多媒体利用效率高：课件中使用了大量的图片和地图，比方世界气温分布图、世界降水

量分布图、世界气候类型分布图、各种气候类型的气候直方图及多种景观图片等等，这大大优于

传统教学方式。各种气候类型对学生来说，是比拟抽象和空洞的,利用图片可以大大增加学生的

感性熟悉，通过图片上植被的特点，学生能感受到该气候的气温柔降水的'状况，加深对与候类

型的熟悉，起到事半功倍的作用。

2.学问的学习与生活实际联系严密。利用学生现有的生活阅历，既有利于学生对学问的理

解，又表达了学习对生活有用的地理这一新课程理念，让学生充分感受地理与生活的联系，增加

学生的兴趣。例如：利用大家熟识的当天的天气预报回忆天气特点及描述方式，然后利用比照方

法引出气候这一概念。气候特征的描述方法及组成要素，就是利用学生对家乡灵石的气候描述突

破的。

3.注意三维目标的落实：通过学生自主读书、读图，了解世界气候类型名称、分布；