2024年人教版一年级数学上册教案

2024年人教版一年级数学上册教案

人教版一年级数学上册教案

教案是教师为顺利而有效地开展教学;舌动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,

以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性.

本文是我精心编辑的，人教版一年级数学上册教案希望能帮助到你！

人教版一年级数学上册教案篇一

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第91~92页。

钟表的认识是第一册新增的学习内容，本节课是第一课时，要求学生认识钟面，会看整时，

并初步建立时间观念。在课前的了解中，我发现有好多孩子都骄傲地捋开袖子向我展示他漂亮的

手表，有的是有分针和时针的，也有的是电子表。虽然一部分学生不能迅速准确地看时间，但都

了解钟面内容，认识整时。因此，本节课除了让学生用自己的已有经验来理解知识外，主要学习

任务定位在：

1.贴近生活，感受数学与生活的鱼水之亲。

2.重视动手操作，在主动探究中获取新知识。

1.知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。

2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

3.活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识,

一、创设情境，初识钟表

（一）听音乐《在钟表店里》

师：你听到了什么声音？

生：好像是敲钟的声音。

生：是寺庙里和尚敲钟的声音。

师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友.

板书：认识钟表。

［抓住学生的年龄特征，以听一段美妙的音乐为切入点，引发学生的亲切感，在听、猜、议

中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩帝门投入到学习活动中］。

（二）看主题图，感受生活中的知识应用

师：听完了音乐，我们去小红家看看。

（课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。）

师：你看到了什么？

生：我看见小女孩起床了。

生：我发现墙上的钟滴答滴答到7点时，小女孩就起床了。

生：早上7点时，爸爸就催小红起来上学了。

师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学

习小红，遵守时间，按时起床、上学。

二、认识钟面

（-）看钟面

（以小组形式观察、讨论,每组一个实物闹钟。）

师：刚才小朋友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到

底有些什么呢，请组长拿出闹钟，我们一起来观察钟面。

（二）说钟面

生：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。

（请这一组到投影仪下指出三根针）

师：那谁能告诉大家三根针分别是怎样的？

生：短短胖胖的是时针，再长一点的是分针，最长的走得最快的是秒针。

师：哦，今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好

吗？

生：我还看到钟面上有12位数字宝宝。

生：老师，我们组发现钟上有一格格的东西。

归纳小结：钟面上有12个数，长长的针叫分针，短短的叫时针。

（课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。）

三、认识整时

（-）会看整时

1.教师在钟上拨一个时刻5时。

师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？

生：5时，我看到时针在5上嘛。

生：他讲得不好。先要看分针指在12上，然后我发现时针指看5,就说明是5时。

师归纳：很多小朋友都会看，真能干！

当长长的分针指12,时针指5,就是5时。

（教师贴上5时的钟面，板书：5时）

2.巩固：教师拨2时、12时，分别问学生表示几时.

（二）会拨整时

1.师：我们每天在上午10时开始上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出10时。

（反馈：投影下展示操作结果。）

师：你是怎么拨的？

生：我先把分针拨到12上，再拨时针指着10。

2.师：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时

刻，让另一个小朋友拨一下。

反馈，抽2对同学展示活动过程。

［基于知识点的浅显在教学中利用学生已有的知识再让学生用自己的语言来表达怎样看、

拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能

力。］

（三）会认电子表

1.创设生活情境.

师:今天早上老师要在7:00上班，到校门口时看了一下手机课件显示手机7:00闪动），

你知道老师有没有退到？你是怎么想的？

生：没有迟到，刚刚好。

生：没有。手机上说现在就是7时。

师：你是怎么看的？

生：中间两个小圆点，后面有两个0,说明是刚刚好，没有多出来，前面是7.就是7时.

帅：你的意思是说小圆点后面两个0,是表不整时，对吗？

生：是的。

师：这位小朋友知道的知识可真多，对的。我们在看手机上这样的时刻时，中间有两个小圆

点，如果后面是00,那么前面写着几就是几时。

板书：7:007时

（课件显示电子表11：001：00）

师：你知道这表示几时？

2.联系生活。

师：你还在哪里看到过这样表示时间的？

生：我的电子表上。

生：我爸爸的电脑上也有。

生：我们家的VCD上也有。

生：我发现新的83路车上也有这样的钟。

师：老师在生活中也发现了许多这样表示时间的。

（投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等）

［让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂如老师有没有迟到？你还在哪里见过？促使学

生联想，在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐

趣。］

（四）游戏：找朋友

用录音机放音乐：《找朋友》

师：请每一小组内表示同一时刻的小朋友走到一块儿握手。

内容：

抽一小组，和他们一样的小组骄傲地拍两下手。

［游戏虽简单，但有音乐情境，有思考选择，有活动体验，同样也被孩子们乐于接受。三种

形式的时刻表示方法也得到了巩固强化。］

四、快乐数学大转盘，联系生活中的一天

转盘制作：

师：老师看到冬冬的一篇日记，记着一天里他干了些什么，请你们小组合作又分工，看看日

记，然后根据画面拨出钟上的时刻，最后把日记写完整。

小组看、拨、转、写，忙得不亦乐乎。抽一小组反馈结果。

师：你觉得你们组这样做怎么样？

五、初步了解时针一天转两圈

师：星期天，明明和英英发生了T书艮有意思的事，让我们先来听一个电话。

师：猜一猜，两人会不会按时见面？为什么？

小组讨论：

生：我想会的。他们说好时间又说好在什么地方。

生：我想不会。有可能明明迟到了。

师：那实际情况又是怎样的呢？让我们再来听一个电话。

师：从刚才这件事中，你矢1道了什么？

生：下次和别人约会时，要说清楚是什么时候。

生：8点钟有上午的，也有晚上的。

生：一天中有两个8时。

课件显示时针走一圈。

师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的8时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上

的8时。想想，冬冬的日记上还应该补充一些什么？纤课后把它完成。

［录音中新奇的故事情节一下子吸引了学生，会与不会两种意见争论不休时，再听结局，通

过这一扣人心弦的生活中熟悉、具体的误会，使学生明白地感受到时针一天走两圈。］

六、总结，实践应用

(一)知识梳理

师：今天你有什么收获吗？

钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍

惜时间，多做一些有意义的事。

(二)学以致用

师：用今天新学的知识，为自己设计一个快乐星期天。

［让学生运用已学的知识做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的兴趣，又培养了用

数学解决简单实际问题的能力。］

本节课主要是让学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面。教材注意从学生的生

活经验出发，在生动具体的情境中学习数学。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，因此，根据

学习内容的自身特点，根据课标精神，我在设计教学时力求体现动手实践，自主探索;联系生活；

合作交流，人人参与。具体的有以下几个特点。

1.精心设计情境，促使学生主动参与。

教学实践表明：教师只有精心创设教学情境，诱发学生强烈的求知欲，为学生学习作好充分

的心理准备，他们才能主动探索，进而获取知识。

(1)看手机，学会看电子表：孩布门在生活中经常接触到手以电脑、电视，对：00这样

表示时间的电子表很熟悉。因此我想到了一个看手机判断老师是否迟到的活动。一来贴近生活，

学生在生活中碰到过，学习后能为生活服务，二来通过具体事件丰富学生对时间的感性认识。

(2)看冬冬的日记，玩数学大转盘：新理念下,大胆而创造性地处理教材，甚至是重组或

改编教材，是教师的业务权利。我对92页生活中的一天进行了加二，再创造，把整个内容科学、

周密地设计成一个转盘。看日记决定画面拨钟看钟补充日记，整个活动呈现科学性、有趣性、多

样性。在这个游戏情境中学生的多种感官参与活动，兴趣盎然地进行了多个知识点的训练。

(3)明明和英英的约会故事：能不能按时见面？为什么？让学生在具体熟悉的生活情境中

通过具有挑战性问题的思考、讨论，自然而然地了解一天中时针转两圈，有上午几时和下午几时

之分。我想，这两个生动的电话，学生可能一下子忘不了吧，我的教学难点之一就迎刃而解了。

2.自主探索，合作交流，人人参与。

教学改革的‘重点之一是改变学生的学习方式，促进学生的全面、持续发展。建构主义学习

观认为，学习者是以自己的经验为基础，以自己的方式来理解事物。

如认钟面这一环节中，小组内观察闹钟的钟面上有些什么，人人都参与观察、表达、交流,

感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地说，再从小朋友自己的语言中拉出所要学习

的中心内容。

再如：92页教材结合小朋友一天的生活来巩固对整时的认识，我想到了转盘和日记,利用

小组合作优势，强调人工协作，有不同意见商量磨合，每个学生都是主人，用自己的思维方式去

探究，去发现，去再创造。

3.重视动手操作实践。

儿童的智慧在他的手指尖上。课标倡导的学习教学的重要方式之一是动手实践，根据学习知

识的性质特点，结合大量的操作活动来学习。

如摸一摸钟面观察；在人手一个的学具钟上操作；同桌两人互拨互说；转动画面拨时刻；练

习书写时刻。在这些活动中，我放手让学生自己做数学，及时反馈交流，让操作与思维联系起来,

让操作成为培养学生创新意识的源泉。

人教版一年级数学上册教案篇二

一、班级情况分析：

本学期一年级学生32人，这些学生大部分是上过幼＞1序，还有些学生是从外地转入的。他

们天真可爱，活泼调皮。据幼儿班老师介绍，这些学生各方面的差异较大。有的活泼开朗，还有

个别学生智力低下才妾受能力差。开学初，经过和学生初步接触了解，这些学生由于常规训练少，

一些起码的常规知识都不懂，他们还像在幼J序一样没有任I可约束,想来就来，要走就走，上课

时乱走乱动。本学期施行的实验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因此，针对学

生的不同特点在教学过程中在传授知识的同时注重对学生进行思维的开拓创新能力的培养，

使他们每一个人都成为一名优秀的学生。

二、教材分析

本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识和加减法，认识图形、11-20

各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法，用数学,数学实践活动。

三、教学重、难点

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内

的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活

中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学

司与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。四、教学目标

L熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小,

掌握10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，

比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号"="、">/、"&忙”，会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长

方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、通过直观演示和动手操作，认识"上、下"、"前、后"、"左、右"的基本含义，会

用"上、下"、"前、后"、"左、右”描述物体的相对位置。

7、初步认识钟表,会认识整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。.

9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系.五、教学措施

L重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。

(1)注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概

念，构建有关的数学知识。

(2)尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流,

体会数学知识的含义。

(3)让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的

乐趣。

(4)设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴趣与动机。

(5)联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。

2、重视对数概念的理解,让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。

3、计算教学应体现算法多样化,允许学生采用合适的方法进行计算。4、根据儿童生活特

点，从感必经验出发直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。

5、通过“用数学